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讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)走向生活
《讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)走向生活》
一、 課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義
人的一生，音樂(lè)為伴。兒提時(shí)，我們伴著母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著“隊(duì)歌”、“團(tuán)歌”光榮的在國(guó)旗下宣誓；口袋里的MP3，車載CD，手機(jī)鈴聲，街頭音樂(lè)噴泉，大自然的聲響…… 在生活中人們已經(jīng)離不開(kāi)音樂(lè)了，音樂(lè)源于生活、表現(xiàn)生活。
一位哲人說(shuō)過(guò)，“音樂(lè)是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，音樂(lè)藝術(shù)幾乎無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不在”。音樂(lè)即生活，理解生活才能理解音樂(lè)。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，他們有許多的音樂(lè)碟片、MP3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂(lè)課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學(xué)生歌唱不準(zhǔn)、音樂(lè)知識(shí)模糊，甚至不喜歡上音樂(lè)課，我們的音樂(lè)教育離生活太遠(yuǎn)了。
音樂(lè)新課程呼喚：讓學(xué)生的生活中多一些音樂(lè)。新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂(lè)、向往音樂(lè)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分。新課標(biāo)的出臺(tái)，新課程的實(shí)施，對(duì)我們音樂(lè)教育者提出了警告：更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐厚自身的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，如何在新課程的實(shí)施中更好的進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這是我們面對(duì)時(shí)代的籌碼，更是從事一線教學(xué)工作的音樂(lè)教師最大的挑戰(zhàn)。
二、課題的界定
音樂(lè)課堂教學(xué)生活化即在音樂(lè)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在生活與音樂(lè)之間架起一座興趣之橋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂(lè)與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂(lè)課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。
三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
（一）研究?jī)?nèi)容：
1、音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容生活化
（1）將學(xué)生喜歡的歌曲提前教學(xué)。
結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那些歌詞貼近生活，曲調(diào)朗朗上口類歌曲，學(xué)生興趣較濃。開(kāi)學(xué)初，將整冊(cè)的音樂(lè)教材粗粗瀏覽一遍，將受學(xué)生歡迎的歌曲搬到前面來(lái)上，能起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。
（2）合理教唱校園歌曲
校園歌曲是學(xué)校音樂(lè)教育和學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分。它的特征決定了它不同于其他的社會(huì)歌曲。它情感的抒發(fā)方式在很大程度上有著一定的個(gè)性化，具有濃郁的時(shí)代氣息，通過(guò)藝術(shù)的手法，表現(xiàn)出一代新人的美好心靈與天真爛漫的氣質(zhì)。校園歌曲與學(xué)生的生活比較密切，它那短小精練、活潑向上的鮮亮風(fēng)格，很容易被學(xué)生接受，并給廣大孩子們帶來(lái)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限遐想。在教學(xué)中，我們可以選擇充分反映當(dāng)代兒童的思想感情，并充分考慮到少年兒童活潑好動(dòng)的心理特征，選擇他們樂(lè)于聽(tīng)，喜歡唱的生動(dòng)有趣的歌曲。的確，題材熟悉易懂，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，使他們感到親切、真實(shí)且有吸引力。
一首首校園歌曲，真實(shí)地反映了學(xué)生的生活，唱出了他們的心聲�！白尯⒆觽兂约旱母琛保ㄟ^(guò)校園歌曲的演唱可以豐富知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。特別是那些思想內(nèi)容健康向上、貼近學(xué)生生活及適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的校園歌曲，以真善美的藝術(shù)形象感染著學(xué)生，使音樂(lè)教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)，切實(shí)提高了學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想品德。
（3）在生活中學(xué)唱歌曲。
教材中的每一首音樂(lè)作品都來(lái)自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等。在音樂(lè)教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無(wú)論是學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。新大綱強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。對(duì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的諸如新教材中已經(jīng)出現(xiàn)的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛(ài)》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國(guó)》等內(nèi)容健康，格調(diào)高雅的與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)，以及如影視動(dòng)畫歌曲——《孤獨(dú)的牧羊人》、《小機(jī)靈的歌》、《寶蓮燈》優(yōu)秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進(jìn)行欣賞或演唱，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間跟電視學(xué)、跟CD學(xué)，跟其他人學(xué)，提高學(xué)生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂(lè)）曲，嘗試用自己喜愛(ài)的音樂(lè)方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗(yàn)。
2、音樂(lè)課教學(xué)方法生活化
（1）聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)編
在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)。
教材中有些歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作特別有感情，因此練習(xí)起來(lái)也會(huì)很認(rèn)真、很投入。
（2）深入生活尋找音樂(lè)
我們應(yīng)該想法設(shè)法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開(kāi)闊、開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)，讓他們深入到生活中去找尋、感受音樂(lè)。比如去劇場(chǎng)看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊(duì)表演，去欣賞多彩的音樂(lè)會(huì)等；學(xué)校沒(méi)有象樣的樂(lè)器，可以鼓勵(lì)學(xué)生自制“土樂(lè)器”，如生活中的廢舊報(bào)紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學(xué)生的文具，都能用來(lái)演奏打擊樂(lè)；還可把學(xué)生身邊的游戲融入到學(xué)習(xí)中。
這種充滿生活氣息的教學(xué)方法，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能很快的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，從而更好的感受和表現(xiàn)音樂(lè)。教師要善于利用這類方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到音樂(lè)課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，讓學(xué)生明確音樂(lè)來(lái)自生活。讓音樂(lè)充滿每個(gè)學(xué)生的心田，讓音樂(lè)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的伙伴。
3、音樂(lè)課評(píng)價(jià)方式生活化
曹理教授提出：“音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，應(yīng)采取定量與定性相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)平時(shí)觀察積累的資料，進(jìn)行分析歸納寫出有針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)�！� 新《課標(biāo)》也指出：要改變以往教師過(guò)分偏重知識(shí)、強(qiáng)調(diào)選拔的教學(xué)評(píng)價(jià)傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。因此，教師在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)評(píng)價(jià)更應(yīng)重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過(guò)程，比如歌曲學(xué)唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂(lè)超級(jí)秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯(cuò)的效果，還可讓學(xué)生把學(xué)好的歌曲課后到家中唱給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)在學(xué)習(xí)中能做到認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給予肯定，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所獲。利用這種生活化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度及能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）預(yù)期目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)生活化的有效活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉，音樂(lè)來(lái)自生活，音樂(lè)表現(xiàn)生活。明確“音樂(lè)就在我們身邊，生活中處處有音樂(lè)”，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)、在創(chuàng)造中理解音樂(lè)，更多的去接觸音樂(lè)，了解音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂(lè)的美；讓生活融入音樂(lè)，在音樂(lè)中感受生活的美。
四、課題研究的步驟
第一階段（2009、2—2009、6）
1、成立課題組，提出課題構(gòu)想，請(qǐng)教專家，充分研討。
2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸭嚓P(guān)資料。
3、制定研究方案，組織研討。
4、通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、觀看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)的理論書(shū)籍，為本課題的研究提供參考和借鑒，進(jìn)一步提高理論認(rèn)識(shí)。
第二階段（2009、7—2009、10）
1、圍繞目標(biāo)體系在任教班級(jí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、進(jìn)行課題教學(xué)展示活動(dòng)。開(kāi)展研討課，并將自己如何設(shè)計(jì)、如何教學(xué)、有何收獲等撰寫成較為詳盡的教學(xué)敘事。
3、撰寫有關(guān)教學(xué)論文，提出一些典型的教學(xué)案例。
第三階段（2009、11——2010、2）
1、圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
2、課題組做好總結(jié)，總結(jié)存在的問(wèn)題，分析原因，調(diào)整實(shí)施方案。
3、組織成果匯報(bào)活動(dòng)。收集整理課題資料，對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)課題研究進(jìn)行鑒定。
附件：
總編號(hào) 第 號(hào) 2009年編號(hào) 第 號(hào)
諸暨市教學(xué)研究課題立項(xiàng)
申報(bào)表
課題名稱 讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)走向生活
學(xué)科類別 小學(xué)音樂(lè) 完成時(shí)間 2010年2月
成果形式 論文形式
課題負(fù)責(zé)人 應(yīng)柳慶 職務(wù)及職稱 小學(xué)高級(jí)教師
所在學(xué)校或單位 諸暨市草塔鎮(zhèn)小
通訊地址及郵政編碼 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 311812
聯(lián)系電話 87078972
課題組其它成員的有關(guān)情況 姓名 課題內(nèi)分工 工作單位 職務(wù)或職稱
應(yīng)德夢(mèng) 參與或指導(dǎo) 諸暨市教育局教研室 中學(xué)高級(jí)
應(yīng)柳慶 課題負(fù)責(zé)與實(shí)施 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級(jí)
朱彩仙 實(shí)施課題 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級(jí)
章丹鳳 搜集資料 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級(jí)
蔡春麗 搜集資料 諸暨市草塔鎮(zhèn)小 小學(xué)高級(jí)
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)
單位蓋章：
負(fù)責(zé)人（簽名）：
2009年 月 日
教研員意見(jiàn)
教研員（簽名）：
2009年 月 日
教研室意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽名）：
2009年 月 日
說(shuō)
明
將本表及研究方案各一式1份于2009年3月5日前報(bào)送市教研室有關(guān)教
研員
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