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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

時(shí)間:2022-08-18 17:01:40 英語(yǔ)論文 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法 

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

   語(yǔ)法教學(xué)主要不是針對(duì)小學(xué)的,原因有兩個(gè),一是小學(xué)本身接觸的語(yǔ)法現(xiàn)象很有限,沒(méi)有多少需要系統(tǒng)處理的,二是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也不太適合給他們講語(yǔ)法。
    但常有老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,小學(xué)英語(yǔ)教不教語(yǔ)法,不教的話教材中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法現(xiàn)象咋處理?教的話,怎么教法?
 
這說(shuō)明,小學(xué)英語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單,可也不可避免地遇到語(yǔ)法問(wèn)題,有些單靠聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)任務(wù)來(lái)處理,效果可能不是最好地,也就是說(shuō),某些語(yǔ)法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行某種處理,也就是一般說(shuō)的語(yǔ)法教學(xué)了,下面就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)談24個(gè)字的淺見(jiàn),請(qǐng)大家指正。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的這24個(gè)字就是:先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時(shí)歸納。

“先例后法,意義領(lǐng)先”,是說(shuō)不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語(yǔ)法現(xiàn)象,不脫離實(shí)例講結(jié)構(gòu)。解釋語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候首先從意義出發(fā),結(jié)合語(yǔ)言使用來(lái)解釋,不離開(kāi)意義講結(jié)構(gòu),更不要背“口訣”
 
“提醒注意”是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際語(yǔ)言材料中遇到需要處理的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí),教師明確點(diǎn)明這種用法,適當(dāng)解釋其形式和意義!包c(diǎn)到為止”是僅僅結(jié)合當(dāng)時(shí)具體例子解釋,不作不必要的拓展。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時(shí)候,學(xué)生遇到了apples,可能會(huì)問(wèn)這個(gè)s是干什么用的?這時(shí)候告訴學(xué)生這個(gè)S表示“不是一個(gè)”就行了。遇到teeth,學(xué)生會(huì)問(wèn)牙不是tooth嗎?可以讓學(xué)生先記住,表示一個(gè)牙的時(shí)候EE,表示多個(gè)牙的時(shí)候就OO了,不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學(xué)生。

“隨遇隨點(diǎn)”是說(shuō)前面接觸過(guò)的語(yǔ)法現(xiàn)象后面再遇到,比如名詞的各種復(fù)數(shù)形式,每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的例子明確提示。“適時(shí)歸納”是當(dāng)一類語(yǔ)法現(xiàn)象學(xué)生遇到的實(shí)例已經(jīng)足夠多了,比較熟悉了,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后,可以把學(xué)生以前學(xué)過(guò)的例子集中到一起,師生共同總結(jié)歸納,找出規(guī)律。但是不必要“求全”,沒(méi)接觸過(guò)得沒(méi)必要急著“補(bǔ)充”。
 
從反面說(shuō),主張“先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn)、適時(shí)歸納”也就是反對(duì)離開(kāi)語(yǔ)境和意義講語(yǔ)法規(guī)則,不主張離開(kāi)意義背口訣;反對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)支離破碎,主張適時(shí)歸納,但也反對(duì)沒(méi)有足夠感性積累的情況下過(guò)早歸納;語(yǔ)法規(guī)則的歸納反對(duì)教師灌輸,提倡教師提供典型實(shí)例,學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納;反對(duì)不顧學(xué)生需要和接受能力追求全面。

 

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