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班主任德育理論和操作策略 論文
做一名成功的班主任
——班主任德育理論和操作策略
沿江鎮(zhèn)中心校 馮華林
其實(shí)班主任德育這個(gè)理論和策略，上次我們在江南就學(xué)習(xí)過了，我再講就顯得重復(fù)了，所以我著重講一些自己的感受，希望各位老師批評指正！
在臨海培訓(xùn)的時(shí)候我印象最深的就是這么一句話：“90%的教師認(rèn)為班主任工作重要,但90%的教師不愿意當(dāng)班主任；90%的老師說熱愛學(xué)生，但90%的學(xué)生卻說感受不到老師的愛。在座的各位都是班主任，要是讓我們說說對班主任的看法我想，大家和我一定是一樣的：
現(xiàn)在班主任很辛苦、很勞累。
一是工作量太大，二是精神負(fù)擔(dān)重。
其一班主任負(fù)責(zé)的事情太多，擔(dān)子太重：最早來，最晚去；管學(xué)習(xí)、管紀(jì)律；管生活、管健康；管錢、管物；管課內(nèi)、管課外；管思想、管道德；對校長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家負(fù)責(zé)……
班主任生活狀態(tài)——
用一個(gè)字形容：累！
用兩個(gè)字形容：很累！
要三個(gè)字形容：非常累！
——不僅人累，心更累！
我更狠，現(xiàn)在流行山寨，我還弄來個(gè)山寨版的吉祥三寶歌詞：
…………
于是我就有了這些困擾與反思：班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，教師為何不愿當(dāng)班主任？我們付出了那么多，為何學(xué)生感受不到老師的愛？新課程背景下，我們?nèi)绾萎?dāng)好班主任？
午我 就簡單地和各位探討兩個(gè)問題：一、班主任雖小，但不平凡。二、怎樣做一名成功的班主任
一、班主任雖小，但不平凡
中小學(xué)班主任是基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍中的骨干力量。任何一個(gè)公民的成長，都離不開班主任的教育培養(yǎng)。
王寶祥說：“做一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一個(gè)完整的好教師，只能算‘半個(gè)’教師；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高與幸福，也會(huì)留下太多的遺憾”。
我們都知道：班主任是班級管理的最直接的實(shí)施者，班主任是素質(zhì)教育最前沿的實(shí)施者。我國于1988年出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》和2006年8月出臺(tái)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》均指出：“班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民”。 所以，無論你是一年級班主任，還是六年級班主任，你現(xiàn)在為學(xué)生做的每一件事情都是為祖國的未來奠基，這個(gè)基礎(chǔ)打得怎么樣，直接關(guān)系到我們下一代的國際競爭力。所以，這個(gè)“主任”很重要。
換一個(gè)角度，對班主任來說，一個(gè)學(xué)生是幾十分之一，但每一個(gè)學(xué)生可都是家中的“寶”，大多數(shù)六個(gè)大人捧在掌心的獨(dú)苗。這個(gè)學(xué)生的成敗，直接關(guān)系到一個(gè)大家庭的幸福生活。一個(gè)學(xué)生失敗了，就是這個(gè)家的百分之百的希望就沒了。所以，這個(gè)“主任”太重要了。
綜上所說，班主任可以說是一個(gè)“無冕之王”！一個(gè)成功的班主任，影響的可不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。在學(xué)校教育上，也許也許做思想教育工作的人并不是最受人尊重的人，但他一定是最最重要的人。4月份《小學(xué)語文教師》中就有國學(xué)大師季羨林的這么一句話：我之所以五十年來舞筆弄墨不輟，至今將近耄耋之年，仍然不能放下筆，全出于董老師之賜，我畢生難忘。
班主任是世界最小的主任，也是最重要最偉大的主任。班主任雖小，但不平凡。
這個(gè)世界上最小的“主任”是誰？——班主任。
這個(gè)世界上最重要的“主任”是誰？——班主任。
二、怎樣做一名成功的班主任？
既然班主任這么重要，我們應(yīng)該怎樣去做呢？下面我們要討論第二個(gè)問題：怎樣做一名成功的班主任？
1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，修練自己
《論語》提出：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？《中庸》要求：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”朱熹也說過：“無一時(shí)而不學(xué)”。所以對于班主任而言，其他地方落后，但頭腦不能落后，所以班主任一定要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，使自己不斷適應(yīng)新形勢的要求，才能把教育工作帶入新的境界。
這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要。更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、成就教師自我事業(yè)的需要。
根據(jù)國外學(xué)者統(tǒng)計(jì)，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識為全部所需知識的10%，而其余90%則需要要工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)獲得。
英國著名思想家培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際�！彼�說：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使之莊重；邏輯與修辭使人善辯�！�
著名特級教師任小艾則說：教師不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識自我！
網(wǎng)絡(luò)里大名鼎鼎的“看云”——薛瑞萍則說：教師也好，校長也好，如果‘忙’到了沒有時(shí)間讀書、思考，那都是在瞎忙。是在揮汗如雨地經(jīng)營那無本之木，無源之水。
古代有大文豪歐陽修：潛心讀書,苦苦構(gòu)思,不放過“馬上、枕上、廁上”的時(shí)間。
當(dāng)代有武俠小說大師金庸：晚年赴英讀書，但求學(xué)問，不求學(xué)歷。
因此我要說：
你想做成功的班主任嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想出人頭地的班主任嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想做不被人鄙視的并且獲得人們的尊敬的班主任嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想讓生命綻放燦爛的光芒嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
你想擁有幸福嗎？
那么從“今天”努力讀書開始。
2、班主任老師要有好心態(tài)
一個(gè)成功的班主任不僅要熱愛讀書，善于讀書，更要有好心態(tài)。
任小艾老師說：有著快樂心態(tài)的老師才能引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。良好心態(tài)，內(nèi)心和諧是金，它既有益于自己，也有益于他人，還有益于社會(huì)。
那什么才是良好心態(tài)呢？古蘭經(jīng)說：山不過來，我就過去。
當(dāng)然這很哲學(xué)，很抽象，我也嘗試概括了幾點(diǎn)：希望、好奇心、追求、信心、決心、恒心、努力、自尊、自愛、自制、自省、理解、同情、忍讓、寬容、滿足、安心、無畏、鎮(zhèn)定、制努、忍耐、警惕、有備無患、快樂、樂觀……
有良好的，當(dāng)然就有不良的：絕望、憂慮、憂愁、憂傷、痛苦、苦悶、無奈、后悔、懺悔、虛榮、恥辱、厭惡、殘酷、自卑、膽怯、羞愧、懷疑、猜忌、驚疑、猶豫……
有這么一則故事，權(quán)當(dāng)現(xiàn)代版的寓言吧！它說心態(tài)會(huì)決定你的成就
有三個(gè)工人在砌墻，有人看見了，問道：“你們在干什么呢？” 第一個(gè)工人說：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊。
第二個(gè)工人說：“嗨，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9 美元的工作呢�！�
第三個(gè)工人哼著小調(diào)說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂！”
10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板。其實(shí)結(jié)局大同小異。分析一下這個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)三個(gè)人的起點(diǎn)都是一樣的：砌墻，蓋房子。但三個(gè)人的歸宿不一樣，原因是三個(gè)人的想法不同，甲沒有更多的想法，重復(fù)做一個(gè)砌房子的工人，乙有一定的想法，而丙有自己的思想，他傾注了自己的意識，他關(guān)注了砌房子的目標(biāo)，變砌“墻”為蓋“一間教堂”，其成長基因發(fā)生了與甲、乙不同的變化。所以人的成功與否、平凡與否，都由自己對事情的態(tài)度所決定。思想決定態(tài)度、態(tài)度決定高度。
我們所從事的教育工作，其實(shí)與砌墻亦很類似，似乎每天都在重復(fù)著相同的工作，但我們所從事的事業(yè)是需要有思想的，有思想才會(huì)決定高度。教育的對象與產(chǎn)品是學(xué)生，效果不能夠立刻顯現(xiàn)，是面向未來的，所以教育是充滿理想主義色彩的。班主任尤為如此！比如“蝴蝶版班主任效應(yīng)”。
這是早幾年流行的蝴蝶效應(yīng)理論：
丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；
壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；
折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；
傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；
輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國。
我把它改造成蝴蝶版班主任效應(yīng)：
進(jìn)行一次談話，做了思想工作；
做了思想工作，糾正他的錯(cuò)誤；
糾正他的錯(cuò)誤，影響他的一生；
影響他的一生，創(chuàng)造一個(gè)人才；
創(chuàng)造一個(gè)人才，建設(shè)美好社會(huì)。
3、班主任應(yīng)該確立正確的教育理念
（1）為每一位孩子的幸福人生奠基；使學(xué)生在快樂教育中成長。具體體現(xiàn)在六個(gè)樂字上：
樂于讀書，勤奮為樂；
樂于服務(wù)，助人為樂；
樂于鍛煉，健體為樂；
樂于交往，合作為樂；
樂于參與，實(shí)踐為樂；
樂于開拓，創(chuàng)新為樂。
（2）在我的心里，所有的學(xué)生都是平等的；
（3）在我的心里，所有的學(xué)生都是不一樣的；（班主任要承認(rèn)人的差異性）
（4）在我的心里，學(xué)生和我是平等的；
（5）我必須為學(xué)生的身心成長負(fù)責(zé)；
（6）我發(fā)展的應(yīng)該是學(xué)生的全面素質(zhì)；
（7）我的教育過程必須遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律； 這一條要防止5個(gè)過：
過高的期望，帶來孩子的無望；
過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；
過分的溺愛，帶來孩子的無情；
過多的干涉，帶來孩子的無奈；
過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。
（8）我必須遵守國家法律；
（9）我不可以在學(xué)生面前發(fā)牢騷；
（10）我不是至高無上的皇帝；
（11）我必須熱愛我的職業(yè)；
（12）已所欲，亦未必要施于人。
在以上觀念的指導(dǎo)下，班主任在教育過程中應(yīng)該擔(dān)任如下角色：
……………
同時(shí)要具備以上的精神：
……………
最后謝謝大家！
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