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對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)見解
對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)見解
臨澤縣板橋?qū)W區(qū)友好小學(xué) 柳海琴
小學(xué)生花季年華，多夢(mèng)年齡，這是小學(xué)語文教師的共識(shí)。但是如何對(duì)小學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，放飛思維，這卻是素質(zhì)教育的新話題。通過這幾年的小學(xué)作文教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)淺論。
一、從學(xué)生的感知入手，引出作文主題
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。成就萬事，都離不開一個(gè)本，水無源不成流，木無本不成綠。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急就該抓一個(gè)根本。結(jié)合小學(xué)生年齡特征，心理特點(diǎn)，要從根本上提高小學(xué)生習(xí)作能力，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來拉動(dòng)孩子們的情愫，思維，用多元的美來激活他們摹狀事物，以臻于摹狀事物的真實(shí)，顯現(xiàn)一種樸實(shí)美。
生活中多彩的世界為孩子們提供了廣闊的感知新鮮事物的空間。高潔的梅花讓孩子們愛不釋手；國色天香的牡丹讓孩子們綻開了笑臉；悠悠香蘭讓孩子們充分享受大自然的恩賜……，一切的一切都在編織孩子的夢(mèng)。這樣通過學(xué)生觀察，親身體會(huì)，挖掘出作文主題。
二、通過閱讀教學(xué)讓作文教學(xué)得到深化
作文教學(xué)離不開閱讀，閱讀在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。長期以來，我們教學(xué)時(shí)常常只注重習(xí)作而忽略了閱讀，這是不妥的。我們要讓學(xué)生愿意去讀，把自己覺得美妙的詞句抄下來，積累、結(jié)合，變成自己的東西，從而杜絕死背范文的情況，最終提高學(xué)生的習(xí)作水平。我自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我，還是應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，積累豐厚的語言，真正感受到閱讀的樂趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，運(yùn)用積累的知識(shí)把自己的心情、見聞、想象見諸筆端。
其次，閱讀教學(xué)要從低年級(jí)抓起，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生識(shí)字有限，就應(yīng)該讓學(xué)生多讀以拼音為主的課外讀物，循序漸進(jìn)，逐步提高其自身的閱讀能力，對(duì)那些喜歡讀課外書的孩子，應(yīng)該推薦并督促其讀一些健康的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的，或者對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，來豐富學(xué)生的知識(shí)。
另外，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用直觀的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，最終感受到閱讀真的是其樂無窮，這樣學(xué)生的知識(shí)多了，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，何愁作文水到渠不成！
三、切勿走入“背誦式”作文教學(xué)的誤區(qū)
我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的怪圈。很多教師為了追求高分，平時(shí)教學(xué)都是圍繞著考試進(jìn)行，僅僅就是為了考試而教學(xué)，教學(xué)純粹為了考試，忽視了作文是富有創(chuàng)造精神的表達(dá)性實(shí)踐活動(dòng)；忽視了作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的作文本領(lǐng)表情達(dá)意，恰當(dāng)?shù)胤从匙匀缓蜕鐣?huì)。他們簡直就是挖空心思地去研究專題，讓學(xué)生背范文便成為這些老師的法寶。從近幾年的作文閱卷中可以看出，很多班級(jí)的作文內(nèi)容相似，大同小異，如出一轍。
針對(duì)學(xué)生試卷中作文內(nèi)容雷同，語言缺乏個(gè)性的狀況，通過這么多年的小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為，要真正搞好作文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，更重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付考試，而是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，放飛思維。
四、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打消學(xué)生習(xí)作畏懼心理
許多學(xué)生習(xí)作時(shí)，總是苦于“無米之炊”，無話可寫。其實(shí)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，作文源于生活，孩子們的生活像萬花筒一樣豐富多彩。作為語文教師，作文教學(xué)不要僅僅局限于教室這個(gè)小課堂，要盡量讓學(xué)生接觸自然，社會(huì)，讓學(xué)生到大自然中去汲取寫作的源泉，把作文與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)然習(xí)作不是一朝一夕的事，更不是件簡單的事，孩子們知識(shí)面還狹窄，視野不夠?qū)掗�，學(xué)生怕寫作文。
在作文教學(xué)中，要消除學(xué)生的畏懼心理，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，每次作文都要與學(xué)生的生活積累相一致。作文的命題，寫作要求要盡可能從學(xué)生的年齡特征，身心特點(diǎn)和思想文化水平出發(fā)，盡可能地貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容，給學(xué)生以一種新鮮感，親切感。多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，消除對(duì)作文的畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”，變“怕寫”為“好寫”。這樣學(xué)生也不再覺得寫作文是一件不可攻克的事了。
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