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深化教育教學改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展
深化教育教學改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展
在上海市第五屆中職校教師教學法評優(yōu)活動中，我區(qū)榮獲四個一等獎、四個二等獎、三個三等獎，成績在全市中職校中名列前茅�；仡櫛敬位顒拥娜^程，我們認為，它是堅持教育教學改革的成果，是整合科研和教研資源的成果，是促進學校教師專業(yè)發(fā)展的成果。
一、 我們的認識
1、開展教師教學法評優(yōu)活動是推動職業(yè)教育教育教學改革的重要載體
評優(yōu)活動是全面推進素質教育，深化課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量的重要載體，其目的在于落實新的專業(yè)教學標準，推進新課程的實施，促進教師樹立新的課程理念，改進教學方式，提高課堂教學能力，使課堂教學進一步適應學生發(fā)展和實踐技能培養(yǎng)的需要，進而推動職業(yè)教育教育教學的改革。
2、開展教師教學法評優(yōu)活動是加強職業(yè)教育教師隊伍建設的重要舉措
評優(yōu)活動根據(jù)職業(yè)教育應用性、實踐性強的特點，加強理論與實踐的結合，從而實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式和學生的學習方式的變革。專業(yè)課教學要充分利用工作現(xiàn)場、實物、實驗、電教、實訓等教學形式，按照工作過程和崗位需要設計教學過程，以典型產品（服務）為載體組織教學，將任務引領型課程的改革理念轉化為有效的教學行為，有效提高學生的職業(yè)技能。通過評優(yōu)、推優(yōu)，形成一批與新課程實施相適應的優(yōu)秀教學案例，推出一批理念領先、業(yè)務精湛的學科、專業(yè)帶頭人，建設一批精品課程，打造一支品牌教師隊伍，提升學校教學的整體水平，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、開展教師教學法評優(yōu)活動是改變教師教學方式、施展教師教學才能的重要舞臺
轉變教學觀念，樹立新課程教學理念是職業(yè)教育教師提高教學質量的前提；突出職教特點，改進教學方式方法是職業(yè)教育教師提高教學質量的關鍵；優(yōu)化教學手段，推進信息技術在課程教學中的有效運用是職業(yè)教育教師提高教學質量的需要。我們確定把“做學一體，探究新教法”作為評優(yōu)活動的主題，就是堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位，突出學生在學習中的主體地位。我們注重信息技術與課程的整合，加強現(xiàn)代教學技術與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學手段的結合，提高課堂教學效益，就是充分展示優(yōu)秀教師各自的教學才能。
4、開展教師教學法評優(yōu)活動是發(fā)展職業(yè)教育、提升內涵的重要途徑
大力發(fā)展職業(yè)教育是黨中央十七大提出的戰(zhàn)略目標，提高職業(yè)教育教學質量是轉變人們鄙薄職業(yè)教育的重要內容，而教師教學水平的提高又是提高職業(yè)教育教學質量的關鍵所在。因此，開展教師教學法評優(yōu)活動是發(fā)展職業(yè)教育、提升內涵的重要途徑。
二、 我們的做法
1 領導重視，大力支持
2006年9月，新成立的上海市商貿旅游學校（由原上海市商業(yè)職校和上海市旅游職校合并而成），帶著第四屆教師教學法評優(yōu)三個一等獎、四個二等獎、六個三等獎的驕人戰(zhàn)績起程，黃浦區(qū)教育局曹跟林副局長、黃浦區(qū)職教科、黃浦區(qū)職教教研室、學校領導都對第五屆教學法評優(yōu)活動寄予很高的希望，將此項工作當作一項重點工程，相關職能部門早做準備，在區(qū)里，全面動員，基礎教育的相關學科的教研員也全程參與，力爭通過這次活動進一步推進學校的課程改革，加強學校教師專業(yè)化的發(fā)展。
在學校，校領導高度重視本次教學法評優(yōu)活動，專門成立了由李小華校長和黃玉璟書記為組長的學校評優(yōu)活動領導小組，以及曾海霞副校長為組長的評優(yōu)活動工作小組，下設由教務主任任組長，由教研組長和骨干教師組成的文科、理科、外語、專業(yè)（旅游）、專業(yè)（商貿）、藝體六個評審小組。同此還聘請了區(qū)職教教研室主任高炎老師及多位教研員和華師大職成教研究所的匡瑛博士等擔任顧問。同時學校出臺了《第五屆教師教學法改革交流評優(yōu)活動實施方案》以及《第五屆教師教學法改革交流評優(yōu)活動獎勵方案》，在組織、制度、人力、物力、財力上保證此次活動的順利進行。
在整個活動過程中，區(qū)教育局曹跟林副局長親自參加了聽課活動，李小華校長、黃玉璟書記也多次出現(xiàn)在教室聽課與點評；區(qū)教研室委派邵良群、丁佩玲及各學科教研員親臨指導，領導的重視，專家的點評有力地推動了教學法評優(yōu)活動的進一步落實與開展。
2 全員參與，實踐課改
根據(jù)以往教學法評優(yōu)活動的時間安排，教學主管部門放眼未來，未雨綢繆，早在2007年初就精心打造了一張活動進程表。07年上半年組織全體教師學習理論，加強研討。學校先后組織了多次學術演講：華東師范大學職成教研究所所長石偉平教授的《職業(yè)學校品牌建設戰(zhàn)略——兼談當前中職課改應注意的若干問題》、華東師范大學職成教研究所徐國慶博士的《任務引領型課程的理論與開發(fā)》、黃浦區(qū)教研室副主任任其斌老師《實踐，反思，提高——對教學案例和說課的認識》等五場相關報告和九次專題教研活動，組織廣大教師學習新的課改理念、新的專業(yè)教學標準和課程標準，探討教學方法的改革，并運用到實踐教學之中。
07年下半年，學校教學主管部門跟據(jù)上海市教委頒發(fā)的《關于開展上海市中等職業(yè)學校第五屆教師教學法交流評優(yōu)活動的通知》精神，精心籌劃，扎實推進，積極落實“全員參與”的活動核心，做了各級動員工作，將全體教師分成文科、理科、外語、專業(yè)（旅游）、專業(yè)（商貿）、藝體六個大組，從校長書記到任課教師逐一開課展示，本次初評活動共計完成公開課247節(jié)，聽課總人數(shù)超過千人。
經過校評審小組的慎重選擇，學校從第一輪的展示課中推選出36名教師參加第二輪評選。第二輪評選又增加了區(qū)職教教研室專家和專業(yè)教研員的參與，經過集中聽課評課，多方協(xié)調，最終推薦出13名教師，代表學校參加08年三月份舉行的市級教學法評優(yōu)活動。
3 專家引領，潛心打磨
為了不斷完善評優(yōu)課，黃浦區(qū)職教教研室與學校協(xié)同組成了學科備課團隊，由教研室選派優(yōu)秀的教研員老師擔任指導顧問：語文學科由黃浦區(qū)學科帶頭人趙濱生副校長和教研員陳兆施老師領銜；數(shù)學學科由黃浦區(qū)資深教研員特級教師李大元，本校數(shù)學教研組組長、黃浦區(qū)骨干教師方啟蒙老師，本校數(shù)學教研組副組長、上海市數(shù)學學科中心組成員何靜芝老師組成指導小組；外語學科由黃浦區(qū)教研室主任特級教師高炎老師擔任顧問、教研員金敏老師全程精心指導；計算機學科由黃浦區(qū)教研員顧偉業(yè)老師，本校計算機學科教研組長、黃浦區(qū)骨干教師劉喬喬老師指導；專業(yè)學科門類較多，由華師大職成教研究所教法研究專家張勇博士，黃浦區(qū)職教教研室丁佩玲、教研員康衛(wèi)國老師指導，針對專業(yè)學科教師的特點，首先進行了說課的指導與訓練。超強的指導團隊為這次評比提供了技術保證。
各位專家老師與學校骨干教師組成的備課團隊，群策群力，從教學目標、教學方法、教學實施等各個環(huán)節(jié)一一落實，為了充分體現(xiàn)職教課改理念，普教的教研員與職校老師一起研究課改精神，努力使每一節(jié)課能真正體現(xiàn)職教特色。高炎老師更是把名師工作室的教室搬進了沈萍老師的課堂。
4 做學一體，探究教法
本次教學法評優(yōu)以“做學一體、探究新教法”為主題，突出理論與實踐的結合，構建任務引領型課堂教學模式，讓教法貼近學生。全校教師積極參與改革實踐，在評優(yōu)活動初評階段，全校教師大膽地展示著自己的實踐成果：有的教師在課堂教學中注重專業(yè)實踐，增強學生的動手能力；有的老師通過案例教學法，讓學生體驗職業(yè)要求，有的教師貼近學生心理及生理特點設計教學過程；有的老師帶來了參與企業(yè)實踐的第一手資料……一批具有探索新課改理念的創(chuàng)新實踐課展現(xiàn)在我們面前。
復賽教師的公開課更是學校教師教法探究的實踐課堂，為了達到“一人參賽，帶動一批”的效果，學校教研室除組織廣大教師聽課、評課外，還安排部分青年教師全程聽課，收集案例，進行教學法的探索以形成經驗，提高學校整體教學、科研水平。
5 精挑細選，彰顯特色
代表學校參賽的教師與學科充分彰顯了學校的特色，十三節(jié)課分別涉及學校的市級重點專業(yè)、特色專業(yè)、特色課程等等，十三位教師中有國家級專業(yè)大師，上海市學科骨干教師、學校專業(yè)組長、骨干教師等。烹飪專業(yè)國家級大師張桂芳老師執(zhí)教的《點心——小雞酥的制作》，主要特點是任務明確，示范精準，指導到位，效果顯著。英語是學校的重點學科，外語教研組組長沈萍老師根據(jù)航空服務專業(yè)高起點的要求，注重學生的語言生成能力訓練�！犊诓排c思維訓練》是學校的特色教學，語文教研組長朱穎老師，結合專業(yè)特點，設置情景，使學生在情景中提升語言應變能力。如何根據(jù)專業(yè)要求，在數(shù)學學科中實施分層教學，使學科教學能體現(xiàn)專業(yè)特色，為專業(yè)學習服務，傅瑜老師大膽實踐，《潮汐對萬噸貨輪裝卸貨物的影響》，使物流專業(yè)學生對數(shù)學的應用性功能有了新的認識，也更增添了學習數(shù)學的興趣。上海市骨干教師孫建輝老師執(zhí)教的《雞尾酒的調制》，讓學生在雞尾酒的調制中體會學習的樂趣。骨干教師汪志穎老師執(zhí)教的《品牌的命名和設計》，充分體現(xiàn)了市重點專業(yè)市場營銷課程的特色，商貿財經專業(yè)組長劉青老師公開課《生產過程的核算》，突破了傳統(tǒng)的授課模式，運用沙盤，實戰(zhàn)演練，學生的學習積極性得到了充分的激發(fā)，取得了很好的教學效果。居劍峰老師的特色課《空手道》，作為空乘服務專業(yè)男生的體育選修課，既拓展了學生的專業(yè)技能，更增強了學生的職業(yè)競爭能力。
6 理念提升，成效卓著
此次活動對教師的教法改革提出了新的要求，如何在教學中體現(xiàn)“做學一體”的新理念，如何根據(jù)本校學生特點探索“任務引領型課堂教學模式”等問題，已經成為辦公室、備課組討論的中心話題。教師通過學習、實踐和交流，使課堂教學突破了一枝粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，緊緊圍繞“做學一體”的理念，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以學生能力提高為突破，取得了較好的教學效果。
在備課、實踐、反思的過程中，許多老師切實感受到參加本次評優(yōu)活動的意義：不在于獲獎，而在于真正讓“學習課改理念有體會”、“探索教學方法有實踐”的口號落到了實處。這正是這次教學法評優(yōu)活動的最大成效。
三 、我們的思考
學校教學評優(yōu)活動初選工作以海選的方式進行，開放的空間極大地促進了教師的創(chuàng)新熱情。如何在已有成績的基礎上，進一步提升學校課程執(zhí)行力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，我們還有很多工作需要不斷努力探索。
1、進一步轉變觀念
要克服教師“為教而教，為講而講”的陳舊教學觀，努力構建“為做而教，為做而講”的能力培養(yǎng)體系。在課程、教材、評價等方面牢固樹立“能力本位”的觀念。
2、進一步改變方法
運用“任務引領型”的學習理念和方法，探究做學一體的新教法；圍繞“任務引領型”課程實施，加強教師教學方法改革交流和教學研究活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
3、進一步加強合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
依托職教集團，參與中高職課程銜接課題研究。積極推進工學結合、校企合作、頂崗實習、實訓實踐，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。構建體現(xiàn)專業(yè)特色和學校優(yōu)勢的精品課程與“商旅”教學模式，由名牌課程造就名牌專業(yè)、創(chuàng)建品牌學校，為建設“經典黃浦，精品教育”作出我們的努力，為辦人民滿意的教育作出我們的貢獻。
黃 浦 區(qū) 教 育 局
2009年 1月
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