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設計基礎課在高中美術專業(yè)教學中的重要性
設計基礎課在高中美術專業(yè)教學中的重要性陳國權
隨著我國經濟的發(fā)展和社會的需求，越來越多的大專院校在對高中美術招生的考試中，加入了設計這一內容，其目的是考察學生對實用美術的理解和設計規(guī)律的初步掌握，以便更好地培養(yǎng)專門人才。這樣以來，實際考試科目有四門，如果考生前三門課成績尚可，專業(yè)設計成績不理想，就會影響到自己的總體成績，可能與夢寐以求的大學擦肩而過。
為了提高美術專業(yè)的整體水平，增強學生在高考中的全面競爭能力，這就要求我們在教學中必須重視設計基礎課程的開設。而設計基礎課的主要內容一般是構成設計，它是一切設計的基礎，包括平面構成、色彩構成、立體構成三大類。下面就結合我?guī)啄陙淼慕虒W經驗介紹設計基礎課在高中美術專業(yè)教學中的重要性。
一、平面構成是培養(yǎng)學生的藝術思維能力和設計能力的基本方法。
一般認為設計課是大專院校學生的學習內容，對高中生來講過于高深，但我們可以從簡單入手，刪繁就簡，讓學生掌握初步的設計知識。平面構成作為一種設計基礎的訓練方法。在很早就被設計家和設計教育家所重視。20世紀70年代以來，平面構成作為設計基礎，已經在工業(yè)設計、建筑設計、紡織印染設計、時裝設計、書籍裝幀設計、舞臺美術設計、商業(yè)美術設計、視覺傳達等領域廣泛應用。
當我們給學生一個設計命題，學生的大腦就會涌現(xiàn)出五花八門的想法。但創(chuàng)意、想法再好，如果缺乏合適的造型和組織構成方式，整個畫面效果也會不盡人意，這就叫做“心有余力而不足”，這就是我們常�？吹胶芏鄬W生的設計作業(yè)畫面凌亂，主題不清的原因。那么如何在混亂與感性的思維之中尋找規(guī)律與秩序呢？平面構成正是追尋這種規(guī)律、這種秩序，探索如何組織構筑圖形、文字等諸多元素成為一幅優(yōu)秀設計作品的基礎課程。如平面構成的骨骼知識告訴我們如何讓一幅畫面更具有聯(lián)系和整體性；平面構成的基本形式讓我們學會靈活地控制畫面形式而不至于呆板等。因此平面構成在現(xiàn)代設計基礎訓練中對于培養(yǎng)學生的藝術思維能力和設計能力，有重要作用。
平面構成與繪畫構圖中黑白灰的搭配有一種內在的聯(lián)系。老師在擺放靜物和學生作畫時都考慮其在平面內（畫紙）的構成協(xié)調，如不同明度的物體面積大小、高低等。一張合理的畫面構圖，一幅好的繪畫作品，其黑、白、灰關系的運用會直接影響到效果的產生。
二、色彩構成是培養(yǎng)學生的色彩素養(yǎng)和審美享受的重要因素。
構成設計中的色彩構成也是我們學習基礎設計的必修課。實際生活中的人們不可避免地處處與色彩發(fā)生關系，色彩設計所涉及的范圍極為廣泛。街道、建筑物、公共場所及工作環(huán)境，交通工具以及街道的標牌和霓虹燈的色彩，都需要考慮色彩因素。此外，人們的日常生活用品都要考慮到色彩。新的色彩不單要求實用，更追求對色彩的審美享受。在商業(yè)領域中，對色彩的選擇往往成為一種商品是否暢銷的關鍵。我們大家都知道美國的兩大知名飲料品牌可口可樂和百事可樂，在數(shù)年以前可口可樂的銷售量還遠遠超過百事，但隨著百事公司更換產品包裝及一系列的宣傳廣告，其產品從視覺上給人以全新的形象和美好的視覺感受，產品的市場份額逐年增加甚至超過可口可樂。
色彩設計成為商業(yè)競爭中不可忽視的因素。這就要求我們在現(xiàn)代藝術與設計的教學中，必須有一套與之相應的色彩教學法，提高學生的色彩素養(yǎng)。開設色彩構成課通過色彩的性格、用途及人們對色彩的普遍感受邏輯，向學生講授色彩美學方面的知識，通過系統(tǒng)的作業(yè)練習，使學生對色彩理論有實際的認識，從而將對色彩的感覺由個人的喜愛，升華到科學應用的境界，并在實踐中創(chuàng)造性地應用色彩。學習色彩構成，其實還有一個很重要的作用。我們現(xiàn)在的基礎課中的色彩課，不僅要求學生掌握對造型的表達，還要求學生對物體所處空間的光源、色彩、環(huán)境進行分析，如果我們對色彩構成中的三個要素一明度、色相和純度有了一定的了解，在實際色彩寫生中運用色彩調和、變化、相互影響的規(guī)律，這樣思路不僅清晰，畫面效果也會比較理想。
三、立體構成是培養(yǎng)學生的造型能力和整體控制能力的主要途徑。
三大構成中的立體構成也應該得到我們的重視。首先它與設計中的環(huán)境藝術設計及工業(yè)造型設計聯(lián)系緊密。環(huán)境藝術設計考察學生對室內外空間的合理分配、組合及空間色彩的搭配、工業(yè)造型設計考察學生對產品外觀造型的整體把握能力和對生活的敏銳洞察力。立體構成通過對學生三維立體空間想象能力、整體控制及造型能力的鍛煉，增強學生的立體空間意識和造型能力。立體構成和我們的繪畫基礎課程也有非常緊密的聯(lián)系。通過立體構成的學習，可以增強學生在繪畫基礎方面的整體控制及造型能力，達到塑造起形體的目的。在常規(guī)教學中，我們可嘗試一些新的教學方法，如讓學生以做雕塑的方式，用黃泥塑造一些簡單的人物頭像、四肢等，這樣不僅增強了課堂的生動性，還鍛煉了學生對人物頭部和肢體結構的理解，從而使學生的繪畫造型水平得到提高。
認識到設計基礎的重要性和必要性，這就需要我們在常規(guī)教學中拿出一定的時和量，對學生進行系統(tǒng)的訓練，讓學生基本認識設計、入門設計、主動設計，從而提高學生美術的整體水平，增強學生在高考中的全面能力。
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