關于“班風”的幾點思考

王雪梅

    班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數(shù)學生的言論，行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風發(fā)端于輿論的形成，一個班級體的輿論持久地發(fā)揮作用，就會形成這個班的班風。優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。對鞏固和發(fā)展班級體起著重要作用，班級的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體學生自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成良好的班風。優(yōu)良的班風是在班委會長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，應該做好以下幾方面的工作：

    一、強化集體觀念抓輿論

    集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學生的性格，培養(yǎng)學生的意志，能夠培養(yǎng)好學生的個人行為習慣，能夠培養(yǎng)學生的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內(nèi)容，也是班風的表現(xiàn)形式之一，因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。

    二、明確目標抓導向

    班級奮斗的目標，是班風建設的一大支柱及導向，目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為，努力的方向和工作的目標，在實現(xiàn)這一目標過程中，半風建設的內(nèi)容就會不斷得到充實和完善。

    三、堅持“三化”抓 常規(guī)

    即堅持經(jīng)�；�，制度化，科學化。抓好班級 常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風建設最有效的一個途徑，我們知道班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的，但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎上經(jīng)過努力逐步發(fā)展起來的，常規(guī)是班風的直接表現(xiàn)，因此，在班風建設中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀班約，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依，從而加快班風建設的步伐。

    四、優(yōu)化學風抓核心

    學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行班風建設的成敗，首先是體現(xiàn)在學風上，一種勤奮向上，嚴謹治學，刻苦鉆研，勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標，動機和動力的具體表現(xiàn)，因此，班風建設必須樹立良好的學風為核心，促進良好班風的形成。

    五、發(fā)揮班級特長

    班級特長是本班區(qū)別于其他班的專長，班級專長給學生們帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感，這也有利于良好班風的形成。

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