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幫助孩子實現(xiàn)自我
王曉春 臺球世界冠軍丁俊暉對記者說：“讀書有什么用？將來畢業(yè)了還不是要找工作？找不到工作就會待在家里讓父母擔(dān)心。我覺得人活著就是為了更好地生活，現(xiàn)在我打球有錢掙，挺好的�！�
幾句大實話，招來了教師的一篇唏噓之聲：
1、讀書有啥用，一句話說出了現(xiàn)在許多孩子和家長的心理。我們在祝賀丁俊暉的成就的同時，卻不能不為這句話而感到心痛。
2、是的,我家小子輟學(xué)當(dāng)學(xué)徒(室內(nèi)裝修),第一月就是40元/天,可我們教了20多年書,每天還沒有40元呢!
這是為什么?
這個國家將走向滅亡!
我們急有何用 ?!
3、實話！悲哀！
4、不僅僅是悲哀！
我的初步印象是，某些老師犯了職業(yè)病。
教師是教書的，所以一聽到有人說讀書無用就過敏，就憤怒，即使只有很少數(shù)人這樣想，這樣說，也會觸動教師的“核心利益”，要大發(fā)感慨的。
其實只要翻開我們的歷史就可以發(fā)現(xiàn)，在我們中華民族，自從有了書籍，“讀書無用論”就從來也沒能成為主流意識。我們的主流意識正相反，是“萬般皆下品，唯有讀書高”（這幾位網(wǎng)友對丁俊暉的驚人成就反應(yīng)冷淡，而抓住他說的這幾句不中聽的話大發(fā)感慨，分明是“唯有讀書高”的思想在作怪）。即使“文革”中所謂“讀書無用論”呼聲最高的時候，工農(nóng)兵也是爭著上大學(xué)，而且恰恰在那時，出現(xiàn)了中國歷史上從未有過的全民族讀書高潮——讀毛主席的書。這非常令人深思。中國人因為讀書而吃虧，從來都只是局部的、臨時的現(xiàn)象，魯迅批判孔乙己，不是反對讀書，而是反對讀死書，魯迅自己就是酷愛讀書的人。中華民族本質(zhì)上是一個追求知識和文明的民族，我們對這一點應(yīng)該有充分的信心。
那為什么有些老師只要一聽到學(xué)生不想讀書就有點神經(jīng)質(zhì)呢？
恐怕他們想的主要并不是讀書問題，而是自己的工作問題。
恕我直言，這些憤怒者本人倒不一定是真正愛讀書的人，中小學(xué)教師真正愛讀書的人比例并不大。許多教師與其說是“愛讀書的人”，不如說是“愛催促別人讀書的人”。一個真正愛讀書的人，他懂得讀書的規(guī)律，他明白真正的讀書是沒有辦法強迫的，所以他聽說別人不愛讀書，會比較寬容，不致憤怒。只有那些以迫使別人讀書為己任的人，別人不讀書他才會憤怒，因為這等于威脅砸他的飯碗。
我不知道丁俊暉是什么時候輟學(xué)的。如果是在初中，那是錯誤的；如果是在高中，則沒有什么不可以。這是他的一種選擇。他這樣做，無論對他自己，還是對于國家，都有好處。有何不可？恐怕很多中規(guī)中矩的讀書者，將來倒未必有他這樣的成績。
那么他文化水平低，會不會影響他今后的發(fā)展呢？有可能，但這是他自己的事情，旁人不必過于操心。
那么，他如此坦率地說讀書無用，有沒有負(fù)面作用呢？我以為只要我們不激動，不會有多大負(fù)面作用。因為這是他個人意見，不是中央文件。有人可能擔(dān)心學(xué)生模仿他。為什么學(xué)生會亂模仿呢？因為他們?nèi)狈ψ灾鳌槭裁慈狈ψ灾�？因為他們每天關(guān)在屋子里掙扎于題海，沒有機會在各種活動中碰釘子、進(jìn)行比較，從而了解自己適合做什么。簡單點說就是，你越想讓他“兩耳不聞窗外事”，一旦窗外有事，他越缺乏抵抗力。我若是班主任，班里學(xué)生要是想學(xué)丁俊暉，我就去帶他們打幾次臺球。我敢保證絕大部分學(xué)生打完了就踏實了，他知道自己“沒戲”。要是真發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有打臺球的天分，我就鼓勵他課余時間去參加臺球培訓(xùn)班。何必大家都去擠獨木橋？中國的另類學(xué)生不是太多了，而是太少了。到處都是一刀切，一片灰色。
當(dāng)你把學(xué)生看成一個個活人、不只是自己的“工作對象”的時候，你就不會對有些學(xué)生不愛讀書過敏，不會千方百計把他納入教師規(guī)定的窄而又窄的軌道，而會饒有興趣地研究他，有針對性地幫助他。
要幫助學(xué)生實現(xiàn)自我、造福社會，而不是單純拿他來完成教師的任務(wù)。
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