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幼兒園國(guó)畫(huà)教學(xué)探索
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久；風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。在世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成體系。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。國(guó)畫(huà)教學(xué)在幼兒園較難開(kāi)展，這是由于孩子年齡小，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧較難掌握。在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，注重幼兒“觀察----體驗(yàn)----發(fā)現(xiàn)-----想象----創(chuàng)造的心理發(fā)展過(guò)程。尊重幼兒，讓幼兒自由自在地表現(xiàn)自己的愿望，探索幾種教學(xué)方式。主要表現(xiàn)在以下幾種方式：
一．認(rèn)真觀察，提高幼兒的興趣。
國(guó)畫(huà)與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。剛開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課時(shí)，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà)，堅(jiān)畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒掌握國(guó)畫(huà)幾種常用的運(yùn)用名詞，如運(yùn)筆有中峰、測(cè)峰、拖筆等。
二．勤動(dòng)手，促進(jìn)幼兒發(fā)展思維。
中國(guó)畫(huà)十分重視對(duì)本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美，要求畫(huà)面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦?dòng)”的藝術(shù)效果。構(gòu)圖不受時(shí)間，空間限制。也不受焦點(diǎn)透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。著名畫(huà)家米羅曾說(shuō)，“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫(huà)畫(huà)是用心在描繪生活，畫(huà)面自然會(huì)呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)盡量貼進(jìn)幼兒生活并注重活動(dòng)的可操作性、啟發(fā)性。我在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筆及用墨時(shí)，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，把自己認(rèn)為最有意思的畫(huà)法表現(xiàn)出來(lái)。且給幼兒充分的探索時(shí)間，允許他們患錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動(dòng)的自由和信心，大膽地去嘗試、創(chuàng)造。如畫(huà)《金魚(yú)》讓幼兒觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的形體特征，以及金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。再讓幼兒動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。首先讓他們自己多次嘗試感覺(jué)墨畫(huà)在宣紙上產(chǎn)生的變化，并想象成形態(tài)各一金魚(yú)。其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫(huà)的什么地方不一樣，自由討論如何下筆才會(huì)好看。這時(shí)老師再給以適當(dāng)?shù)奶嵝讶缒膶?duì)比，筆觸的簡(jiǎn)單應(yīng)用等，指導(dǎo)幼兒愉快作畫(huà)。
三．臨摹大師作品，發(fā)揮想象
幼兒教育專(zhuān)家說(shuō)：通過(guò)欣賞培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的敏感性，對(duì)孩子潛在的創(chuàng)造意識(shí)有啟蒙作用。藝術(shù)家說(shuō)：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對(duì)話(huà)這是一種高起點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)之路。因此我經(jīng)常讓幼兒欣賞名師作品，了解國(guó)畫(huà)大師們的作畫(huà)風(fēng)格及生活小故事。再讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的大師的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開(kāi)始觸摸藝術(shù)頂峰的作品。如齊白石，吳作人，徐悲鴻等歷代著名國(guó)畫(huà)大師。在臨摹的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒觀察作品，想象大師用的是什么樣的筆，是如何運(yùn)筆，畫(huà)這幅作品狀態(tài)是如何。然后學(xué)習(xí)大師作畫(huà)，通過(guò)不斷臨摹幼兒的國(guó)畫(huà)水平在不知不覺(jué)中會(huì)獲得很大的進(jìn)步。因?yàn)榇髱煹膭?chuàng)作是一種童真的心靈表白 ，可以說(shuō)幼兒與大師的藝術(shù)創(chuàng)作靈感是可以相提并論的。如幼兒在臨摹齊白石老爺爺?shù)摹度何r》，我首先向幼兒講述齊爺爺畫(huà)蝦的故事，再出示群蝦范圖提問(wèn)“你看到了什么？”“齊爺爺是怎么樣畫(huà)出來(lái)的？”（要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。）再讓幼兒討論和評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得齊爺爺?shù)漠?huà)好看嗎？齊爺爺畫(huà)畫(huà)時(shí)是怎樣用墨的”“他畫(huà)的蝦子每一只是否都一樣呢？”（觀察蝦的身體彎曲的不同姿勢(shì)，蝦細(xì)長(zhǎng)的前腿在水流中順勢(shì)而動(dòng)，捕食小魚(yú)，小蟲(chóng)的樣子。）“你喜歡他畫(huà)的畫(huà)嗎？為什么？”最后讓幼兒用線(xiàn)條學(xué)畫(huà)群蝦。
四．展示幼兒作品，給以評(píng)價(jià)
為幼兒提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓幼兒互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高幼兒自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，耐心傾聽(tīng)幼兒所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)幼兒心中的語(yǔ)言，了解幼兒在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語(yǔ)“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等注重幼兒情緒體驗(yàn)，幼兒園課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是活動(dòng)動(dòng)機(jī)主要是兒童的情感需要。因此教師對(duì)幼兒作品的肯定會(huì)使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的，可以放心地去做。
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