多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用

    在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。其主要原因是理性的知識(shí)太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

    一.多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

    1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

    美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開錄音機(jī)播放小鳥的叫聲，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機(jī)問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你 們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進(jìn)故事情節(jié)中。

    2．開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

    小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動(dòng)畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時(shí)用電腦出示各種魚圖，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時(shí)提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

    二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

    1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，主動(dòng)動(dòng)腦 ，思考，完成本課的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。

    2．多媒體教學(xué)能適時(shí)反饋，有效調(diào)控

    教學(xué)過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過程中的信息反饋對學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如〈美麗的花傘〉一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。
    可見，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，多媒體輔助教學(xué)必將在改 革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人材等方面發(fā)揮越來越大的作用 。作為我們美術(shù)教師來講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用；抓住青少年的心理特點(diǎn)，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

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