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提高教練員決策能力的幾個(gè)因素
教練員的決策正確與否，直接關(guān)系到訓(xùn)練成效或比賽的勝負(fù)。無(wú)論是中國(guó)女排的五連冠，還是美國(guó)NBA公牛 隊(duì)的三度奪魁； 無(wú)論是美國(guó)的劉易斯，還是中國(guó)的馬家軍，他們的成功無(wú)不凝聚著教練員的知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn) 。因此，為了提高教練員的決策水平，必須注重對(duì)教練員決策能力的構(gòu)成因素進(jìn)行研究。1 掌握和運(yùn)用理論知識(shí)的能力
淵博的知識(shí)，是教練員決策活動(dòng)的基石。教練員要順利實(shí)施戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方案，就必須了解周圍的特定環(huán)境， 熟知天時(shí)、地利、人和等歷史背景，弄清問(wèn)題關(guān)鍵和它們之間的相互關(guān)系�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)教練 員的知識(shí)水平提出了越來(lái)越高的要求。決策者的足智多謀，主要來(lái)源于其豐富的知識(shí)。決策活動(dòng)中的想象力與 創(chuàng)造力，都是以雄厚的知識(shí)為基礎(chǔ)。知識(shí)掌握的愈深愈廣，其決策所達(dá)到的最佳化目標(biāo)程度就愈高。影響教練 員決策能力的知識(shí)有：一船科學(xué)文化知識(shí)，系指多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)面越廣，見(jiàn)解越深，對(duì)問(wèn)題的分析越 透徹。若知識(shí)面狹窄，就會(huì)影響其視野和綜合分析問(wèn)題的水平。第二，本專業(yè)知識(shí)。它是避免瞎指揮，保證正 確、科學(xué)決策的支柱。第三，決策專業(yè)知識(shí)。此類專業(yè)知識(shí)對(duì)決策的方式方法、程序、組織有著重要影響。一 個(gè)具有完善知識(shí)結(jié)構(gòu)并善于綜合運(yùn)用各種理論知識(shí)的教練員，能給有才能的運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)理想的成績(jī)。美國(guó)田徑 教練湯姆·特勒斯在對(duì)劉易斯跳遠(yuǎn)的助跑與踏跳進(jìn)行周密計(jì)算后，依據(jù)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的原理，提出其助跑最后 一步應(yīng)是縮短平穩(wěn)的踏跳，致使劉易斯在重大比賽中取得出色成績(jī)，又如袁偉民、李安格教練根據(jù)中國(guó)女排的 特點(diǎn)和生物力學(xué)原理設(shè)計(jì)的單腳起跳背飛扣球，為中國(guó)女排的多次獲勝奠定了基礎(chǔ)，至今已被大多數(shù)女排強(qiáng)隊(duì) 所延用，成為主要的得分手段和殺手锏。可見(jiàn)，教練員自身所擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與其運(yùn)用知識(shí)的能力，不僅直接 影響著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平，也直接影響著比賽成績(jī)。它是教練員決策能力至關(guān)重要的基礎(chǔ)。
掌握知識(shí)的目的，是運(yùn)用知識(shí)。是否能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)，離不開(kāi)聰穎的智慧。智慧是指運(yùn)用知識(shí)的能力 ，是教練員在感知、記憶、想象與思維等認(rèn)識(shí)方面的能力，是在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，是 教練員決策能力中的又一大要素。優(yōu)越的感知，可使教練員根據(jù)目的、任務(wù)、目標(biāo)，自覺(jué)進(jìn)行觀察分析，把握 局勢(shì)發(fā)展細(xì)微變化特點(diǎn)，概括局部與全局，并快速精確地判斷，大膽、謹(jǐn)慎地付諸決策行動(dòng)之中。良好的記憶 ，則有助于儲(chǔ)存信息，全面而準(zhǔn)確地收集素材，充實(shí)自己的頭腦。而豐富的想象和思維，可使教練員根據(jù)客觀 實(shí)際需要積極能動(dòng)地大膽創(chuàng)新。袁偉民在1982年世界錦標(biāo)賽后，根據(jù)世界排壇的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家女排現(xiàn)狀所制 訂的目標(biāo)、任務(wù)，并大膽、果斷地起用新手，使中國(guó)女排連連奪冠，享譽(yù)世界排壇。這與他那超人的智慧和卓 越的決策能力是分不開(kāi)的。
2 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)驗(yàn)是指教練員在競(jìng)技實(shí)踐中直接或間接獲得的知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)是影響教練員決策能力的動(dòng)力因素。豐富的經(jīng) 驗(yàn)，是正確決策的重要條件，閱歷廣，體會(huì)深，對(duì)問(wèn)題判斷就會(huì)具有較大的準(zhǔn)確性。特別是對(duì)實(shí)踐中經(jīng)常遇到 與以往相似且共性的問(wèn)題，其決策效果更為顯著。在第5 屆全運(yùn)會(huì)田徑預(yù)賽中，朱建華越過(guò)2.26米后，向2.34 米沖擊（亞洲紀(jì)錄）。第一次試跳失敗（此時(shí)與1982年亞運(yùn)會(huì)沖擊世界紀(jì)錄的情況一樣），他想起胡鴻飛教練 賽前給他的決策方案：出現(xiàn)此種情況說(shuō)明還有實(shí)力，應(yīng)大膽不失時(shí)機(jī)地向世界紀(jì)錄沖去！根據(jù)教練意圖，為節(jié) 省體力，保持能量，朱建華果斷提出向2.37米的世界紀(jì)錄沖擊。結(jié)果，獲得成功�？梢�(jiàn)經(jīng)驗(yàn)的作用不能低估。
3 穩(wěn)定的情緒
情緒是影響教練員決策能力的又一重要因素。由于比賽的性質(zhì)、規(guī)模、環(huán)境、成績(jī)等，教練員的心理狀態(tài) 瞬息萬(wàn)變：有對(duì)比賽起促進(jìn)作用的積極情緒，也有破壞正常比賽狀態(tài)的消極情緒。其反應(yīng)與教練員的神經(jīng)類型 、修養(yǎng)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。比賽中急躁、緊張、六神無(wú)主，甚至脾氣暴躁，怒不可遏或悲觀失望、垂頭喪氣等 ，不僅消耗教練員本身的神經(jīng)能量，分散指揮能力，也會(huì)給運(yùn)動(dòng)員造成很大的精神壓力。優(yōu)秀教練員在重大比 賽的決策中，盡管戰(zhàn)況起伏跌宕，爭(zhēng)奪激烈，甚至在比分落后情況下，也能根據(jù)比賽需要，嚴(yán)格控制自己的情 緒，清醒地觀察比賽動(dòng)向，精確指揮，從容調(diào)度，臨危不亂，用自身的情緒穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)員。在第23屆奧運(yùn)會(huì)女排 決賽中，袁偉民用手勢(shì)與眼神穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)員的情緒，并換上曹慧英帶動(dòng)全隊(duì)的士氣；且在獲得發(fā)球權(quán)時(shí)，果斷換 上侯玉珠，結(jié)果連發(fā)兩球得分，終以16:14獲勝。事實(shí)說(shuō)明，教練員穩(wěn)定的情緒，對(duì)于整個(gè)決策過(guò)程起著不可替 代的重要作用，特別是在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)取勝起著決定性的作用。
4 堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
決策活動(dòng)是一種意志行為。堅(jiān)強(qiáng)的意志，是指主體自覺(jué)地確定目標(biāo)，并支配和調(diào)節(jié)其行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的 目標(biāo)。意志在決策活動(dòng)中占有重要地位，它在表現(xiàn)人類改造客觀世界的目的性和自覺(jué)性的同時(shí)，又體現(xiàn)了人類 在實(shí)踐中征服自然、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)性、堅(jiān)定性。堅(jiān)定的意志是決策活動(dòng)的條件，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、取得優(yōu)異成績(jī) 的精神保證。在具有復(fù)雜性、特殊性的體育競(jìng)技決策中，堅(jiān)強(qiáng)的意志是優(yōu)秀教練員的先決條件。面對(duì)激烈化競(jìng) 爭(zhēng)，在短兵相接的競(jìng)技場(chǎng)上，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和果斷勇敢、自制頑強(qiáng)的品質(zhì)，根本無(wú)法在極其困難的復(fù)雜 條件下，實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)并戰(zhàn)勝對(duì)方。兩強(qiáng)相遇勇都勝。只有具備這種意志品質(zhì)，才能不失時(shí)機(jī)，果斷行動(dòng)，達(dá) 到預(yù)定目標(biāo)。反之，優(yōu)柔寡斷，躊躇不前，瞻前顧后，都會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，導(dǎo)致敗北。
5 良好的應(yīng)變能力
應(yīng)變能力是指在創(chuàng)造活動(dòng)中面對(duì)變化的情緒，迅速而靈活地利用復(fù)雜情境中的有利因素，應(yīng)付事態(tài)變化的 能力。它是一種思維升華到高層次的創(chuàng)新活動(dòng)。在競(jìng)技比賽中，失誤的決策者，往往因過(guò)久思考同一問(wèn)題而原 地徘徊，重復(fù)老方案；聰明的決策者，則可通過(guò)變換環(huán)境，調(diào)節(jié)大腦休息的方法，暫時(shí)把問(wèn)題放下。在這個(gè)過(guò) 程中，往往又由于其它的一些事或別人的一句話，突然迸發(fā)出靈感的火花，受到深刻的啟發(fā)，產(chǎn)生較好的應(yīng)變 效果，進(jìn)而抓住關(guān)鍵，使棘手的問(wèn)題迎刃而解。例如在奧運(yùn)會(huì)男籃爭(zhēng)霸戰(zhàn)中，美國(guó)隊(duì)與前蘇聯(lián)隊(duì)比賽到離終場(chǎng) 還有最后兩秒鐘左右的時(shí)間，美國(guó)隊(duì)領(lǐng)先一分，前蘇聯(lián)隊(duì)獲后場(chǎng)界外球。此時(shí)，蘇聯(lián)隊(duì)教練根據(jù)球進(jìn)場(chǎng)后接觸 場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員方可開(kāi)表的規(guī)則，迸發(fā)了高度的靈感，及時(shí)面授機(jī)宜，布置本方籃下留一高大隊(duì)員接應(yīng)，其余隊(duì)員 在后場(chǎng)接發(fā)球以牽制美國(guó)隊(duì)。而美國(guó)隊(duì)認(rèn)為勝券在握，因?yàn)榍驈暮髨?chǎng)運(yùn)行到對(duì)方籃下也要兩秒多種，只要在自 己的前場(chǎng)稍加阻擾，時(shí)間就到了。沒(méi)想到蘇聯(lián)隊(duì)后場(chǎng)一個(gè)長(zhǎng)傳到本方籃下（此時(shí)不開(kāi)表計(jì)時(shí)），蘇隊(duì)隊(duì)員接球 后兩秒鐘之內(nèi)將球投進(jìn)反領(lǐng)先美國(guó)隊(duì)一分，此時(shí)時(shí)間到，之后美國(guó)隊(duì)指責(zé)計(jì)時(shí)員不開(kāi)表，演出了一場(chǎng)拒絕接受 銀牌的鬧劇，凡是當(dāng)時(shí)留心看過(guò)錄像的人都記憶猶新。這在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造了后場(chǎng)發(fā)球兩秒鐘反敗為勝的戰(zhàn)例，它充 分說(shuō)明了教練員在臨場(chǎng)指揮決策中良好應(yīng)變能力的重要作用。
由此可見(jiàn)，教練員的決策能力受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情緒、意志品質(zhì)和應(yīng)變能力等因素所左右。因此，為了提高 教練員的決策能力，就應(yīng)該積極地從這些方面入手，勤于實(shí)踐，加強(qiáng)訓(xùn)練。
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