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在體育教學中如何促進學生個性的形成和發(fā)展
注重學生德、智、體等方面全面提高，又促進學生個性生動活潑主動的發(fā)展是當前教育改革的指導思想，是各級各類學校對課程設(shè)置的總體要求。所謂個性，是指一個人在生理素質(zhì)和個性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習慣與行為等。它是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和。個性并不是社會環(huán)境的消極產(chǎn)物，而是人類在掌握社會經(jīng)驗和周圍現(xiàn)實的活動中，通過動機、興趣、理想、信念等內(nèi)部世界體現(xiàn)出來的。
發(fā)展個性與全面發(fā)展是不矛盾的。全面發(fā)展是指一個人的智力和體力得到充分自由的發(fā)展。但每個人的智力和體力是有差別的，因而不能要求每個人在各個方面都一樣的發(fā)展，不能要求每個人都有相同的興趣和愛好等。由于參加體育活動的自發(fā)性和反復性，所以給予個性的形成和發(fā)展很大的影響。國外很多研究表明，學生時代所獲得的戶外鍛煉的經(jīng)驗，到成人后能夠促使其積極的參加體育活動，而且在運動中不可缺少的體力，技能、勇敢、果斷、靈敏以及機智等品質(zhì)，可以在同輩群體中受到較高的評價。
在體育教學中影響個性形成與發(fā)展的因素很多。首先是環(huán)境的因素。優(yōu)雅整潔的體育場地，團結(jié)互助的集體，民主和諧的教學氛圍勢必會使學生積極的投入到體育教學中去。其次是學生的自我意識�？陀^的對自己進行評價，從中找出自己的優(yōu)勢和長處，從而發(fā)現(xiàn)自己個性中出色部分，從深刻的自我認識，自我發(fā)現(xiàn)開始，向更高層次的自我提高前進，正是運動技能學習場景所具有的促使自我意識形成的因素。第三是群體的約束。促使個性能夠積極的進行自我提高的動力之
一，是群體所具有的促使個性形成的一種功能。在青少年的各種需求中，對社會參加和社會承認的需求表現(xiàn)得特別強烈。因此，良好的體力和技能，機智和勇敢等品質(zhì)將受到好評，不遵守群體規(guī)范的行為將受到懲罰。群體的約束迫使成員不得不改變自己的某些特征。最后，學生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。學生反復持續(xù)的努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會培養(yǎng)出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進取的精神。
根據(jù)以上因素，我們在體育教學中只有做到以下幾點，才能完成學校賦予體育的任務，才能在體育教學中真正實現(xiàn)“健康第一”的思想，才能促進學生個性的形成和發(fā)展。
第一，設(shè)定階段目標。我們可以把體育課的總目標設(shè)定為多個中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體的目標。這樣使學生能夠循序的去實現(xiàn)目標。當達到一個具體目標時，又有一個新的目標擺在前面，從而喚起學生不斷的向更高目標進去的愿望。
第二，采用練習----測驗----比賽的循環(huán)方式進行體育課的教學。首先從練習開始，經(jīng)過模擬測驗，練習比賽，最后以正式比賽或測驗結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學模式更能夠促進學生個性的形成和發(fā)展。
第三，要尊重學生的自主性和創(chuàng)造性。讓學生參加到教學計劃的制定，教學過程的組織等活動。在每次課都應該留出一定的時間給學生自由練習，從而滿足學生的不同需求。
第四，在體育課教學之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動，提供學生個性特長展示的機會，從而使學生向更高目標前進。
第五，要建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。讓學生充分領(lǐng)悟到教師的愛和集體的溫暖，及時制止學生間的諷刺譏笑等惡習。
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