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體育與健康教科書的編寫
體育與健康教科書的編寫
一、教科書的編寫原則
1．教育性原則
編寫體育與健康教科書首先要遵循教育性原則，即遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的："教材編寫要貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義的教育。"這一原則是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中"課程改革目標(biāo)"提出來的。《綱要》明確規(guī)定"基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于'教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來'和江澤民同志'三個代表'重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀……具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)……"。因此，體育與健康課程在全面貫徹《綱要》的培養(yǎng)目標(biāo)方面具有其他課程不可替代的作用，特別是體育與健康課程對培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、交流與合作、公平競爭意識、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面都具有重要的作用。因此，編寫體育與健康教科書首先要突出教育性原則，要使體育與健康課程在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面發(fā)揮重要的作用。
2．健康性原則
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出學(xué)校教育要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)能力等方面得到健康發(fā)展。因此，健康性原則就是要求在編寫體育與健康教科書時真正落實"健康第一"的指導(dǎo)思想，全面理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)；根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，注意不同水平階段教科書內(nèi)容之間的聯(lián)系；教科書內(nèi)容的選取要有利于學(xué)生了解和掌握體育與健康的有關(guān)知識和方法，并使學(xué)生懂得如何通過科學(xué)的體育鍛煉來增進(jìn)自己的身體、心理和社會適應(yīng)方面的健康�？傊�，體育與健康教科書的編寫要把增進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力的全面健康發(fā)展作為最終追求的目標(biāo)。
3．興趣性原則
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教材編寫要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗，并從學(xué)生的興趣、需要和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)精神。"興趣是學(xué)生力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，它是由獲得知識技能并在情感體驗上得到滿足而產(chǎn)生的。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對體育的興趣是他們積極主動參與體育活動的內(nèi)部動力。因此，編寫體育與健康教科書強(qiáng)調(diào)興趣性原則，其基本思路在于要改變過去過分強(qiáng)調(diào)運動技術(shù)內(nèi)容系統(tǒng)性的做法，要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有運動知識和技能水平的基礎(chǔ)上，無論是內(nèi)容還是形式都充分關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動閱讀和學(xué)習(xí)體育與健康教科書，使其成為他們的良師益友。這是因為體育與健康教科書有別于其他課程的教科書，即使其他課程的教科書編得不那么有趣，學(xué)生也必須去學(xué)，而體育與健康教科書如不能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不可能主動去學(xué)，畢竟體育與健康教科書主要是在教師指導(dǎo)下供學(xué)生在課余時間閱讀的。
4．發(fā)展性原則
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教材編寫要滿足學(xué)生終身體育的需要，注意選取對學(xué)生終身體育具有重要影響的基礎(chǔ)知識、基本技能和活動內(nèi)容，以利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并具有一定的自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價的能力。"在編寫體育與健康教科書過程中貫徹發(fā)展性原則時，以下幾個方面需要加以考慮。
（1）把體育的知識與技能看作是促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力全面健康發(fā)展的載體，改變過分強(qiáng)調(diào)知識技能系統(tǒng)性和完整性的做法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
（2）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己體驗和判斷教材內(nèi)容的價值。只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（3）教科書的內(nèi)容必須精選。要精選那些確實是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的體育與健康基礎(chǔ)知識和基本技能，以促使學(xué)生不斷地提高和發(fā)展。
（4）給學(xué)生提供獲取知識和技能的方法和途徑。學(xué)生獲取知識與技能的方法和途徑的一般規(guī)律是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→認(rèn)識自己當(dāng)前的經(jīng)驗和水平→了解所要掌握的知識和技能要點（或問題）→在體驗活動的過程中探索有效的方法→反復(fù)練習(xí)并獲得樂趣→感受自己對教科書價值的理解→進(jìn)行自我反思和評價→提高學(xué)習(xí)和鍛煉的效果并獲得相應(yīng)的方法→進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和鍛煉→學(xué)習(xí)和鍛煉的遷移。
（5）在教科書中滲透應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。應(yīng)用要靠方法引路，因此，教科書中要提供一定數(shù)量的方法來啟發(fā)學(xué)生把學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實踐中去，同時留出空間讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、研究、探索如何把學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的體育活動中去。
二、教科書的內(nèi)容構(gòu)建
根據(jù)教材多樣化的原則，初中體育與健康教科書內(nèi)容的構(gòu)建要求在符合國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，體現(xiàn)出不同個性、不同體系、不同特點和不同風(fēng)格。由于教科書是教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。所以教科書的內(nèi)容必須反映國家的意志以及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等要求。
長期以來，我國的體育教科書大多是圍繞運動技術(shù)項目、發(fā)展身體素質(zhì)或發(fā)展人體基本活動能力等內(nèi)容來編寫的，這是競技體育思想的反映。過去把教科書等同于教學(xué)內(nèi)容，教師只能按照教科書規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這不僅禁錮了教師的創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生的主動性。同時，傳統(tǒng)的教科書內(nèi)容繁、多、深、舊，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣特征，從而使體育教科書成為學(xué)生最不喜歡閱讀的課本之一。因此，體育與健康教科書內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，極大地開發(fā)體育的功能，并要呈現(xiàn)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，因為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的整合充分體現(xiàn)了體育與健康課程的總目標(biāo)。構(gòu)建體育與健康教科書內(nèi)容時應(yīng)注意以下幾個問題：
1．尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
編寫體育與健康（小學(xué)稱體育，下同）教科書，首先要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的體育經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在體育鍛煉的實踐中，在自己原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展新的經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生主動探究體育學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生把體育知識和技能的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)和情感體驗有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生能真正從體育與健康教科書中獲益。
2．認(rèn)真研究體育與健康知識和技能的構(gòu)建方式
體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)能力為主要目的的課程。體育與健康課程與競技體育完全不同，因此，教科書的重點不在于說明體育項目和體育動作的具體做法，而在于使學(xué)生了解體育與健康的基本知識和技能以及鍛煉身體的方法、簡單的原理。因此，體育與健康教科書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，精選與學(xué)生身心健康緊密相關(guān)的、能激發(fā)學(xué)生運動興趣的、對學(xué)生終身體育具有重要影響的基礎(chǔ)知識、基本技能和活動內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，突出內(nèi)容的實用性、活動性和興趣性。
3．啟發(fā)學(xué)生用體育與健康知識指導(dǎo)自身體育活動實踐
體育與健康教科書在強(qiáng)調(diào)實踐性特點的同時，不能忽略基礎(chǔ)理論知識對實踐活動的指導(dǎo)意義。體育與健康課不是純生物學(xué)意義上的肢體活動課，編寫教科書要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及新的課程觀，綜合地編排運動技能的內(nèi)容，使學(xué)生在獲得運動技能有關(guān)知識和練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，獲取身體健康、心理健康、社會適應(yīng)的有關(guān)知識，這樣學(xué)生才能真正理解體育活動對于增進(jìn)人的整體健康的重要作用。在教科書中無需呈現(xiàn)大量的動作要領(lǐng)說明，無需呈現(xiàn)復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容主要是在體育實踐課中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在教科書中過多地描述這些內(nèi)容只會使學(xué)生失去對體育與健康教科書學(xué)習(xí)的興趣，最終只能"紙上談兵"。在發(fā)達(dá)國家的體育教科書中，只有很少一部分運動技能的內(nèi)容（特別是動作要領(lǐng)）。這不是說在體育與健康教科書中不要反映運動技能的有關(guān)內(nèi)容，而是更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行運動技術(shù)學(xué)習(xí)和體育活動實踐的有關(guān)知識和方法的指導(dǎo)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育實踐課中不易學(xué)到的一些知識（如與運動有關(guān)的一些身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的知識，科學(xué)鍛煉的理論與方法等），這樣才能發(fā)揮體育與健康教科書的作用，才能使學(xué)生達(dá)成體育與健康課程的目標(biāo)。
4．重視學(xué)生的主體地位
體育與健康課程十分重視學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生得到充分和全面的發(fā)展，因此，在編寫教科書時應(yīng)注意以下幾點：
（1）教科書的內(nèi)容要喚起學(xué)生積極主動的參與意識和運動興趣，特別是在教科書有關(guān)內(nèi)容中應(yīng)滲透一些促使學(xué)生不斷感知自己進(jìn)步、提高和成功的知識。
（2）教科書要給學(xué)生留有思考、想像和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考各種問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自我鍛煉、自我調(diào)控和自我評價的方法。
（3）教科書的敘述方法、設(shè)計、版式、插圖等要為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐提供必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。
5．教科書的內(nèi)容要有較大的彈性和選擇性
教科書的內(nèi)容應(yīng)加大彈性和選擇性，給教師和學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會�？梢蕴岢龈鞣N建議性和示范性的內(nèi)容，以便于學(xué)生和教師結(jié)合實際情況自主地選擇。
6．教科書的行文要適合學(xué)生的心理和認(rèn)知特征
教科書的內(nèi)容表述要適合學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又生動活潑，盡量簡潔、通俗易懂，有利于學(xué)生閱讀和思考。切忌用成人化的內(nèi)容、成人化的描述和成人化的格式去編寫教科書�！ �
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