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中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)
中學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)
序言
中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必學(xué)課程，幾十年來在黨和國家各級領(lǐng)導(dǎo)及教育部門的關(guān)懷、重視、支持下 ，體育教學(xué)在大、中、小學(xué)各級教學(xué)領(lǐng)域都位居一個明顯的位置。在教學(xué)的實踐過程中，受到了廣大師生的喜愛和歡迎。為校園文化增添了色彩和生機(jī)。充分體現(xiàn)了設(shè)置體育教學(xué)的重要性。在50年代，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)又明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，使受教育者在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。”黨的教育方針明確指出了體育教學(xué)工作的重要性。據(jù)此，體育教學(xué)工作明顯地占到了舉足輕重的位置。體育教學(xué)教材的內(nèi)容也逐步完善——充實——提高。體育教學(xué)、運動競賽、課外活動為校園生活增加了一道亮麗的風(fēng)景線。校園處處生機(jī)勃勃、活力無限，那一張張青春的笑臉充滿了對美好未來的期盼和信心。幾十年來各級各類院校為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的、合格的、德、智、體全面發(fā)展的人才。充實到祖國建設(shè)的各個領(lǐng)域。為祖國的社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
今天，歷史的時鐘從20世紀(jì)的50年代走到了2000年。半個世紀(jì)已經(jīng)過去，社會在發(fā)展、時代在進(jìn)步、知識在更新、科技在飛躍。整個社會發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的國家也已從一個落后的國家發(fā)展壯大，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域做出了巨大的成就，為世界所矚目。然而，我們的體育教學(xué)幾十年來仍然沿襲一個模式一成不變。體育教材，從小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)，基本一個內(nèi)容。體育競技技術(shù)占據(jù)了課程的大部。教材內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落到了時代的后邊。有些內(nèi)容顯的是那樣的呆板、生硬、枯燥、無味。學(xué)生對體育課的態(tài)度從喜歡——淡漠-——厭煩——回避。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，深深的引起了廣大體育教師的思慮。新的教學(xué)要求，舊的教學(xué)模式，顯的是那樣的格格不入。世界各國的體育教學(xué)體制已進(jìn)入了一個嶄新的階段，社會上各式各樣的體育活動是那樣的色彩繽紛。而我們校園內(nèi)的體育教學(xué)仍然停留在50年代的基礎(chǔ)上，顯的是那樣的力不從心、無奈和尷尬。為了擺脫這種宭迫的局面，許多學(xué)校在體育教學(xué)中進(jìn)行了各種教改的嘗試。 選用了一些新的內(nèi)容，設(shè)置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些許作用。
目前，廣大體育教師都在進(jìn)行著教學(xué)改革的探索，體育教學(xué)改革已是大勢所趨，傳統(tǒng)體育教學(xué)已面臨全面挑戰(zhàn)！
一、中學(xué)體育教學(xué)的目前現(xiàn)狀
中學(xué)體育教學(xué)從50年代起，至今，已經(jīng)歷了50年的風(fēng)雨歷程。教學(xué)內(nèi)容從設(shè)置——發(fā)展——提高，有過明顯的成績、也有過輝煌的歷史。然而，進(jìn)入80年代以來，中學(xué)體育教學(xué)便出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，盡管不太明顯，但已露出了老式教學(xué)方法的疲憊。為此，在80年代初、中期，音樂開始進(jìn)入課堂，為乏力的體育教學(xué)注入了一些生機(jī)。到了90年代，舞蹈、健美、多媒體等在體育教學(xué)中已屢見不鮮，遲滯的體育教學(xué)增加了活躍的氣氛，為老化的體育教學(xué)又涂上了一層青春的色彩。然而，表面的粉飾依然掩蓋不了遲暮的趨勢。 目前，多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)仍然是如下幾種幾種情況:
1、全面貫徹教學(xué)大綱，傳統(tǒng)式教學(xué)由于受教學(xué)體制、教材要求以及周邊環(huán)境的影響，一些學(xué)校仍然是非常正規(guī)的教學(xué)導(dǎo)向，遵循大綱要求，按教材內(nèi)容，一板一眼的進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。這些學(xué)校的組織紀(jì)律性是好的，教師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的，工作是勤懇的、積極的。但是，由于受常規(guī)教學(xué)的束縛，老化教材的制約。教學(xué)效果尚屬可以，也能達(dá)到鍛煉身體的目的。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，課堂氣氛不活躍，整體教學(xué)顯的遲緩凝重。
2、小打小鬧，進(jìn)行局部的改良和引進(jìn)。
一些學(xué)校受到社會上各種改革春風(fēng)的吹拂，有了初步的改革意識，也看到了當(dāng)前體育教學(xué)的落伍，因而在教學(xué)方法上有了初步改革的嘗試如：①、在體育課的開始和結(jié)束部分增大了游戲的成分，加大了音樂伴奏的力度。②、引進(jìn)了快樂體育的內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加活躍，這種情況使課堂氣氛變得活躍、輕松，但主體教學(xué)的目的并未突出。③、改革的力度較大，教學(xué)的分類、層次清晰，學(xué)生上體育課有了選擇的余地，學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性提高，整體教學(xué)層次高出一籌。但這種情況必須場地、師資、器材較為充分的配備。因此，為數(shù)寥寥。
二、體育教學(xué)滯后的原因：
傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)過了五十年的時空跨越，今天已顯得凝重滯后是非常自然的，在社會突飛猛進(jìn)、日新月異的今天，它已和時代的步伐不合節(jié)拍，究其原因可分為以下幾點：
1、教材的內(nèi)容幾十年如一日，無絲毫改動，可謂鐵卷。在實際的教學(xué)中，祖孫三代，甚至四代，學(xué)的都是一個內(nèi)容，盡管是一本真經(jīng)，學(xué)起來卻味同嚼蠟。如：跨越式跳高，滑步推鉛球等等教材顯得那樣陳舊、死板、缺乏活力。
2、體育教材沒有層次性、階段性，從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)都是一個內(nèi)容，一個教材，既沒有深度，也沒有高度，有的只是學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)—再學(xué)習(xí)。學(xué)生對傳統(tǒng)體育教材早已熟視無睹， 缺乏新鮮感和激情，因此對體育課的態(tài)度是若即若離，既離不開又不愿意上，真乃是愛恨交加，苦樂參半。
3、體育教材競技內(nèi)容多。
傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容設(shè)置多以競技技術(shù)為主。如：短跑、耐力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、體操等，多是運動會競賽項目，比的是速度、力量、彈跳等，屬于純競賽性質(zhì)，在一定的歷史時期，它可以激勵學(xué)生的奮進(jìn)精神。但日復(fù)一日，年復(fù)一年的反復(fù)循環(huán)，便使人感到了厭倦，不在熱衷。尤其是當(dāng)今社會，各式各樣的體育活動，都顯示出了強(qiáng)大的生命力，為青年人所喜愛。故而，陳舊老化的體育教學(xué)更顯得日薄西山。
4、管理手段嚴(yán)肅有余，活潑不足。
當(dāng)今的青年學(xué)生思想活躍，要求寬松。他們希望有一個更加自主的空間來展示自己，表現(xiàn)自己，因而對半軍事化的隊列隊形組織管理甚感不適。在實際的教學(xué)過程中，有意或無意地產(chǎn)生逆反現(xiàn)象，因而導(dǎo)致教學(xué)不是那么輕松流暢。
三、學(xué)生的興趣與要求：
在實際的體育教學(xué)過程中，我們清楚的看到學(xué)生對現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容和運動競賽有著明顯的選擇，如：籃球、足球、羽毛球等。而對田徑、體操、產(chǎn)生漠視，參與甚少。通過初步統(tǒng)計，對各類項目的選擇情況如下表：
項目
籃球
足球
排球
羽毛球
毽球
游泳
田徑
體操
比例
70%
30%
20%
40%
20%
30%
15%
15%
參加各類項目競賽的參與情況：
項目
校田徑運動會
籃球比賽
足球賽
拔河
參加情況
年級越高，興趣越低
積極參加
積極參加
一般
參與人數(shù)%例情況
要求名額報名不積極，有些項目報不足，甚至有些班級沒有人報名。
70%
積極報名參加
70%
積極報名參加
50%
一般
由此可以看到，當(dāng)前學(xué)生對球類活動、團(tuán)體項目的活動比較喜歡，而對單項的個人競技的田徑項目表示冷落，究其原因：①、球類項目、團(tuán)體項目容易激起學(xué)生的興趣，學(xué)生方面的親合態(tài)、溶和態(tài)比較強(qiáng)。②、田徑項目比較枯燥，甚至艱苦。當(dāng)前學(xué)生喜歡趣味性高，有觀賞性的項目，另外獨生子女那種怕苦怕累，唯有自我的心態(tài)也表現(xiàn)的一露無遺。
因此，當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)正處于一種新的模式尚未出現(xiàn)，舊的方法已經(jīng)老化的局面。學(xué)生的要求也是多方面的，并沒有一個較為規(guī)范的格局，因此在教學(xué)過程中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，遵循大綱不依賴大綱仍是教學(xué)的主線。
四、呼喚改革。
21世紀(jì)，國家整體的教育趨勢是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育則必須以現(xiàn)代化教育方法、要求、內(nèi)容等手段為依據(jù)，才能沖出舊的框架，展示新的天地。
做為一門必學(xué)的基礎(chǔ)課程——體育教育，已首當(dāng)其沖地被推到了改革的前沿。沖破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，建立新的教學(xué)秩序已迫在眉睫。當(dāng)前，體育教學(xué)的內(nèi)容已突破了體育教學(xué)的本身，向多元化發(fā)展！體育教學(xué)已不單單是鍛煉身體，而是從生理——心理的全面提高，把外在的表現(xiàn)延伸到內(nèi)涵。教學(xué)的內(nèi)容已突破校園，向社會體育發(fā)展，閑暇體育、自然體育、文化體育、健身體育正越來越受到人們的青睞。藝術(shù)形式、美的表現(xiàn)也正體現(xiàn)在體育教學(xué)當(dāng)中。因此，體育教學(xué)已成為一門綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科。在充滿競爭和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，面對新的紀(jì)元，傳統(tǒng)體育教學(xué)已受到全面挑戰(zhàn)，勇于開拓，呼喚改革，已成為一項刻不容緩的時代責(zé)任！
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