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淺談多媒體教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

時間:2022-08-17 19:57:04 信息技術(shù)論文 我要投稿
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淺談多媒體教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

    創(chuàng)新意識是 21世紀(jì)每一個公民必備的基本素質(zhì)之一,因為創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭的動力。時代在呼喚高素質(zhì)、有創(chuàng)造性的人才,而學(xué)校是人才的搖籃,作為教育者,理應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展,做合格的創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)者。這是時代賦予教育者的新的使命——做一名創(chuàng)造型的教育者。因此這就更需要我們做教師的在教學(xué)中正確引導(dǎo)、點撥學(xué)生,不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。教師如何真正發(fā)揮“主渠道”的作用,使學(xué)生變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”呢?                                    
    下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué),來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的幾點做法。

淺談多媒體教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,  激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣 。

興趣是學(xué)生最好的老師,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在傳授知識的過程中做到生動形象,使學(xué)生更容易地理解、掌握知識呢?是許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。因為多媒體教學(xué)課件,具有形象生動的演示,動聽悅耳的音響效果,給學(xué)生以新穎感、驚奇感,調(diào)動了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng);使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,我經(jīng)常在課堂上運用多媒體顯示的動化效果,很容易使淺顯平淡、枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動,容知識教學(xué)于情趣之中,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自然進入對新課的學(xué)習(xí)。

    如在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時,一上課我就用電腦顯示一個聰明的機器人,然后講了制作這個機器人的故事,這樣即為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,同時又活躍了課堂教學(xué)氣氛,很自然的導(dǎo)入到新課中,同時配合多媒體畫面中顯示的機器人形狀,讓學(xué)生說出這個機器人是由那些圖形組成的,學(xué)生從鮮明的圖畫中很快說出了各種圖形,然后我從機器人身上分離出長方形和正方形,由此導(dǎo)入新課《 長方形和正方形的認(rèn)識》。

再如:教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時,我先用多媒體進演示“猴王分桃的故事”,猴王把3個逃子平均分給8個猴子,每個猴子得這些桃的3/8,小猴子們都不滿意,猴王把這些桃子平均分給10個猴子,每個猴子得這些桃的3/10,小猴子們都高興地笑了,猴王也笑了。大家說誰笑的更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。 這兩堂課都恰當(dāng)運用了多媒體課件導(dǎo)入新課,大大 激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣 。

  二、運用多媒體提供材料,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)本身是比較抽象的,教師運用多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示,可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體,從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(1)在課件中恰當(dāng)“閃爍”,引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”

    在制作計算機課件時,將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍“幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中的效果卻不一般!伴W爍”不僅能引起學(xué)生的注意,而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認(rèn)識”中有這樣的設(shè)計:在直線上任取兩點,兩點間的一段“閃爍”幾下,引出線段,這幾下“閃爍”,使學(xué)生很容易理解線段的特點線段與直線的關(guān)系,把學(xué)生的思維引向深入,真可謂“此時無聲勝有聲”。

(2)在課件中適時隱去實物,促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

    人的思維就是形象思維在前,抽象思維在后,小學(xué)生更不例外,這就需要在教學(xué)中利用圖片.實物等,借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識,尤其是幾何知識的教學(xué)。例如:教“角的認(rèn)識“我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾.三角尺.鐘.扇面的實物圖,去除實物中非本質(zhì)的東西,抽取本質(zhì),引出角的圖形。然后問:角是怎樣形成的?并在計算機上演示,使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué),既貼近學(xué)生的生活實際,又符合小學(xué)生的思維特點,更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念,并促進形象思維向抽象思維的過渡。

(3)在課件中出現(xiàn) 動態(tài)演示,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

    數(shù)學(xué)知識比較抽象,往往使學(xué)生感到枯燥乏味,而計算機媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“角的認(rèn)識”教學(xué)中,動態(tài)演示角的形成:先出示一個點,再引出兩條射線,使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時,先出示兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合,演示比較大小的方法,學(xué)生很直觀地看出哪個角大,哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時,計算機上先顯示一個角,動態(tài)演示兩條邊無限延長,讓學(xué)生觀察角的大小有無改變,從而使學(xué)生形象.直觀又深刻地認(rèn)識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

  三、運用多媒體設(shè)計練習(xí),提供學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的空間。

    課堂練習(xí)是鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞本節(jié)課的重點設(shè)計基本練習(xí)外,還要適當(dāng)設(shè)計些具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的習(xí)題,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)其創(chuàng)新心向。如學(xué)生在學(xué)完《長方形和正方形的認(rèn)識》后,我用電腦出示了這樣一個習(xí)題,說出下圖中有幾個正方形

               

                               

               

     我先讓學(xué)生觀察,然后讓學(xué)生指出一共有多少個正方形,大多數(shù)學(xué)生觀察了好久都不能全部指出來,終于有一個別學(xué)生舉手了,我讓他來指出,但大多數(shù)學(xué)生又看不清楚,于是我用電腦將一個一個的正方形“閃爍”,學(xué)生很清晰的知道了這些正方形是怎樣數(shù)出來的。

    創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要學(xué)生的想象,在學(xué)習(xí)完《分?jǐn)?shù)的意義》后,我設(shè)計了這樣一個練習(xí),出示一張長方形的紙,告訴學(xué)生這張紙是一個圖形的1/3,原來這個圖形是什么樣子呢?讓學(xué)生以小組為單位進行討論并畫出原來圖形的形狀,學(xué)生展開了熱烈的討論,很快畫出了多種圖形,最后我用電腦把學(xué)生畫出的圖形展示出來,通過這個練習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到同一個長方形可以是不同的圖形的1/3,從而使學(xué)生更加深刻地體會到分?jǐn)?shù)的抽象性。

    總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地,隨著教學(xué)改革的深入,而恰當(dāng)運用多媒體進行教學(xué)更能展示 知識的發(fā)生、發(fā)展過程,使所有學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,徹底改變了學(xué)生接受一一模仿——的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生有更多空間進行探索和創(chuàng)造,只要我們根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際設(shè)計多媒體課件,才能為整節(jié)課學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。


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