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關(guān)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)漢字輸入方法的思考
隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，需要一種適合于中小學(xué)的比較規(guī)范的漢字輸入方法。
目前，我國(guó)已有愈五百種漢字編碼方案，而且還在不斷地推出新的編碼方案，每個(gè)設(shè)計(jì)者都說(shuō)自己的編碼是最好的。但是，有不少漢字編碼方案，把漢字拆得亂七八糟，有很多地方不符合語(yǔ)言文字規(guī)范和中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
漢字編碼不同于其它思想流派或是商品，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它是一種文字處理工具，是漢字的另一種形式，受約定俗成的規(guī)律約束，一旦不規(guī)范的漢字編碼傳播開(kāi)來(lái)，對(duì)我們的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊，若要再矯正和清除則是一件極為困難的事情。因此，在中小學(xué)和基礎(chǔ)教育階段推廣使用漢字編碼是應(yīng)非常慎重的。
1992年，在我們頒發(fā)的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》上已明確指出：“隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)用機(jī)檔次的不斷提高，以及漢字輸入在中文信息處理中的重要作用，漢字輸入應(yīng)當(dāng)列人中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的主要內(nèi)容之一。國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司已經(jīng)將《全國(guó)中小學(xué)教學(xué)用漢字編碼規(guī)范與計(jì)算機(jī)漢字輸入系統(tǒng)》列為“八 五”科技攻關(guān)項(xiàng)目，并將在近期內(nèi)推廣此項(xiàng)研究成果。在此項(xiàng)研究成果尚未推廣之前，中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中有關(guān)漢字編碼及漢字輸入方法的教學(xué)，應(yīng)主要介紹漢語(yǔ)拼音輸入法，對(duì)于與字形有關(guān)的漢字輸入法的介紹應(yīng)持慎重態(tài)度。
拼音輸入法是我們中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中必學(xué)的漢字輸入方法，但是拼音輸入法目的也有一些致命的弱點(diǎn)，如發(fā)音不準(zhǔn)、難于發(fā)音或不認(rèn)識(shí)的漢字，難以用拼音輸入法輸入，而且目前的拼音輸入法重碼率較高、速度較慢。因此也需要推薦一種適合于中小學(xué)的比較規(guī)范的形碼方案，否則，那些不規(guī)范的形碼方案就將進(jìn)入中小學(xué)，等那時(shí)在改正將非常困難。
為研究出一種符合我國(guó)漢字語(yǔ)言文字規(guī)范、符合中小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的計(jì)算機(jī)漢字輸入方法，根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局和中文信息學(xué)會(huì)漢字編碼委員會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)同志的建議，1992年6月成立了“八五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目“全國(guó)中小學(xué)教學(xué)用漢字編碼規(guī)范與計(jì)算機(jī)漢字輸入系統(tǒng)”課題組。經(jīng)過(guò)課題組人員的辛勤努力，并經(jīng)我國(guó)部分地區(qū)和學(xué)校的反復(fù)試驗(yàn)，不斷改進(jìn)與優(yōu)化，歷時(shí)兩年，研究出“認(rèn)知碼漢字輸入系統(tǒng)”，簡(jiǎn)稱“認(rèn)知碼”1994年6月30日，“認(rèn)知碼”通過(guò)了國(guó)家教委主持的技術(shù)鑒定。該鑒定委員會(huì)成員包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中文信息處理、語(yǔ)言文字學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等領(lǐng)域的17名國(guó)內(nèi)一流專家組成，鑒定委員會(huì)認(rèn)為：“認(rèn)知碼”具有很好的理論基礎(chǔ)，總體設(shè)計(jì)思想合理，編碼部件的選取規(guī)范，部件分類科學(xué)、系統(tǒng)，編碼規(guī)則簡(jiǎn)單、明確，尤其是對(duì)漢字編碼規(guī)范性和易學(xué)性的理論研究有較大突破，該系統(tǒng)的規(guī)范性、易舉性、快速性和完備性等綜合指標(biāo)在同類型的漢字輸入系統(tǒng)中達(dá)到國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平。
如何選擇漢字編碼方案，最終的選擇權(quán)在于用戶。但用戶不全是專家，不可能讓用戶將所有編碼一一使用后再選擇。在選擇使用之前，需要專家的指導(dǎo)和幫助。由于漢字編碼方案是一種文字處理工具，在其發(fā)展初期，可以“百花齊放”、“萬(wàn)碼奔騰”，當(dāng)發(fā)展到一定的成熟時(shí)期，必須走向相對(duì)的統(tǒng)一，否則，將嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用的推廣與普及。在充分的調(diào)查研究之后，必要時(shí)甚至需要有關(guān)行政部門的介人和干預(yù)。
國(guó)家教委全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，廣泛聽(tīng)取有關(guān)專家的意見(jiàn)，決定采取一系列措施在各地中小學(xué)校推薦使用一種音碼（全拼）和一種形碼（認(rèn)知碼）。經(jīng)過(guò)半年多的運(yùn)作，認(rèn)知碼的推廣工作取得了很大的成功：在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材、師范院校計(jì)算機(jī)教材以及中小學(xué)生語(yǔ)文字典等到加入了認(rèn)知碼的教學(xué)內(nèi)容，有十多個(gè)盛市組織了認(rèn)知碼教學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的“四結(jié)合”（識(shí)字、查字、編碼、打字）試驗(yàn)；大量的試驗(yàn)結(jié)果也表明，通過(guò)認(rèn)知碼的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的筆劃、筆順、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音到起了促進(jìn)與鞏固作用，新型的與認(rèn)知碼有關(guān)的語(yǔ)文試驗(yàn)教材即將出版。
目前，我們也制定了一系列的關(guān)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)漢字輸入方法的管理辦法，對(duì)希望進(jìn)入中小學(xué)漢字的編碼方案進(jìn)行登錄、試驗(yàn)、審查與管理。審查通過(guò)的漢字編碼方案才能進(jìn)入中小學(xué)校使用，未經(jīng)國(guó)家教委評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的漢字編碼方案一律不得進(jìn)入中小學(xué)。
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