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試談民族中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)
試談民族中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)李皓
２１世紀(jì)人類將要步入信息社會，而作為信息的主要載體和處理工具之一的計(jì)算機(jī)則將大大地改變?nèi)祟惖纳钆c工作方式，人類對它的依賴程度也將越來越大。因此，掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)將是下一個世紀(jì)的人們所必須學(xué)習(xí)的技能。根據(jù)鄧小平同志“面向未來”和“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”的指示，從八十年代開始全國各地有條件的中小學(xué)卻都先后開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，使我國的計(jì)算機(jī)普及和教學(xué)得到了很快的發(fā)展。但是這種發(fā)展是極不平衡的，在東南沿海和內(nèi)陸各經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市地區(qū)，不用說中學(xué)有很好的計(jì)算機(jī)設(shè)備供學(xué)生使用，就是小學(xué)也備有檔次較高的計(jì)算機(jī)。而在中西部老少邊窮地區(qū)，絕大多數(shù)中小學(xué)卻都沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課。其主要原因就是無經(jīng)費(fèi)投入，多數(shù)教師不懂計(jì)算機(jī)知識，另外思想認(rèn)識跟不上也是一個原因。
一、民族中學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課的意義
改革開放以來，民族地區(qū)與過去相比有了不同程度的發(fā)展，但與東南沿海相比，差距非但沒有縮小反而有所增大。因此民族地區(qū)必須采取高起點(diǎn)、高速度的發(fā)展戰(zhàn)略才能趕上發(fā)達(dá)地區(qū)。在民族中學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課，就是民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)騰飛的步驟之一。其意義和作用是多方面的。
培養(yǎng)科學(xué)意識。我國５５個少數(shù)民族有９１２０萬人口，雖僅占全國總?cè)丝诘模罚叮�，可是少�?shù)民族地區(qū)卻占領(lǐng)土面積的６２％，資源占全國資源存儲量的７５％。有如此富饒的地理資源卻仍處于落后狀態(tài)，其直接原因就是文化技術(shù)落后，人們?nèi)狈萍家庾R。因此我們要強(qiáng)化全民族的科技意識，使科技意識成為全民族的公民意識。而在民族中學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課這門集現(xiàn)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)于一體的課程，目的就是要讓少數(shù)民族的青少年盡早接觸最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以利于培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的科學(xué)意識�，F(xiàn)在的少數(shù)民族青少年將來是民族地區(qū)四化建設(shè)、科技事業(yè)發(fā)展的生力軍。他們的素質(zhì)、能力的優(yōu)劣強(qiáng)弱，將直接影響民族地區(qū)建設(shè)的速度與水平。強(qiáng)化他們的科技意識，提高他們的科技能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。
輻射作用。如果使在民族中學(xué)學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生的科技意識得到強(qiáng)化，科技能力得以提高，必將促進(jìn)和帶動所在地區(qū)人們的科技意識和能力的提高，從而使民族地區(qū)的人們盡快地走上信科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)、靠科學(xué)治富的良性循環(huán)的道路。
基礎(chǔ)作用。民族中學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課，可以為繼續(xù)升入高等院校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族青年打下繼續(xù)深造的基礎(chǔ)。一方面有利于他們在上大學(xué)之后可以在更高的起點(diǎn)上、在有限的學(xué)習(xí)期間學(xué)到更高更深的計(jì)算機(jī)知識，另一方面也為他們學(xué)習(xí)其他知識提供運(yùn)用先進(jìn)工具的能力。
技能作用。民族中學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課，還可為不能升入高等院校的少數(shù)民族學(xué)生提供一種實(shí)用技能，使他們在求職時具有一技之長，增強(qiáng)競爭能力，也為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備好初級技術(shù)力量。隨著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛和科技的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求量也必將激增。
二、民族中學(xué)計(jì)算機(jī)課的基本教學(xué)方法
民族中學(xué)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)目的應(yīng)該是使每個學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠較熟練地使用計(jì)算機(jī)。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)按照可接受性原則，根據(jù)民族中學(xué)的特殊性，采用靈活多樣的教學(xué)方法。
分層次教學(xué)法。中央民族大學(xué)附屬中學(xué)是國內(nèi)唯一一所面向全國招生的民族中學(xué)，學(xué)生來自十幾個省市自治區(qū)，其文化、教育水平因受所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的限制而存在著明顯的差別。個別來自大城市（如北京、武漢等市）的學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識，能較熟練地運(yùn)用ＤＯＳ的基本語句和ＷＰＳ、ＷＩＮＤＯＷＳ等操作軟件并能運(yùn)用ＢＡ－ＳＩＣ語言進(jìn)行初級編程，這就基本上達(dá)到了中學(xué)計(jì)算機(jī)課的大綱要求。而大多數(shù)來自老少邊窮地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，卻從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，甚至沒有親眼見過這種東西。因此，學(xué)生之間的這種差異是民族中學(xué)計(jì)算機(jī)課的一個特點(diǎn)，也是教學(xué)過程中的一個難點(diǎn)，由此產(chǎn)生了區(qū)別不同對象的分層次教學(xué)法。
直觀教學(xué)法。由于大多數(shù)學(xué)生是計(jì)算機(jī)盲，根據(jù)知識從感性到理性的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，在上前言課時教師宜采用直觀教學(xué)法。這時，老師除了要簡單介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程和計(jì)算機(jī)在人類社會經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)發(fā)展中的作用之外，還應(yīng)帶學(xué)生上機(jī)房對照實(shí)物介紹計(jì)算機(jī)的主要組成部分及它們的主要作用。同時，應(yīng)給學(xué)生做一些演示，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)不同于一般電子產(chǎn)品。如：讓學(xué)生打開開關(guān)，然后在鍵盤上鍵入“ｄｉｓｐｌａｙ”命令，顯示器上即刻出現(xiàn)“中央民族大學(xué)附屬中學(xué)機(jī)房”的字樣，再鍵入“ｃｌｅａｎ”，顯示器上的內(nèi)容立即消失，重復(fù)依然。通過這種方法可以使同學(xué)們了解鍵盤和顯示器的功能，也使他們對“人機(jī)對話”有了初步認(rèn)識。
掃除術(shù)語障礙。計(jì)算機(jī)命令、系統(tǒng)給出的信息、程序設(shè)計(jì)語句和常用名詞術(shù)語均是以英文及其縮寫形式出現(xiàn)的。因此為了使初學(xué)者順利地聽懂所教內(nèi)容，在開始時不妨先用一點(diǎn)時間專門介紹一下有關(guān)術(shù)語及其縮寫形式，以幫助學(xué)生記憶，掃除學(xué)習(xí)過程中的術(shù)語障礙。
開展幫學(xué)活動。同學(xué)之間的互相幫助，既能發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，又能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生迅速趕上教學(xué)進(jìn)度，這并不是說因此而放棄老師的主導(dǎo)作用，而是要在教師的指導(dǎo)下，以課上教授為主，課下幫助為輔，發(fā)揮教學(xué)雙方的積極性。同時，教師也應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，以便及時幫助解決問題。
三、重視實(shí)踐教學(xué)
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)課傳授的知識都是為其實(shí)踐服務(wù)的。因此，計(jì)算機(jī)課應(yīng)十分重視上機(jī)實(shí)踐。學(xué)生通過上機(jī)操作，能直觀地理解和把握課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并學(xué)會使之應(yīng)用于實(shí)踐。操作本身也是一種學(xué)習(xí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)具有人機(jī)對話功能，當(dāng)學(xué)生輸入錯誤命令時，計(jì)算機(jī)會給出提示，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，學(xué)生可通過思考、分析、修改錯誤，使問題得到解決，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和操作水平。上機(jī)操作還有助于打破初學(xué)者對計(jì)算機(jī)的神秘感，為此，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽操作，并進(jìn)行具體的指導(dǎo)，多表揚(yáng)他們的進(jìn)步，以增強(qiáng)其信心。
在基本掌握了ＤＯＳ操作系統(tǒng)之后，重復(fù)上機(jī)就會使學(xué)生感到乏味，因此要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在堅(jiān)持上機(jī)實(shí)踐的前提下，采用靈活多樣的上機(jī)實(shí)踐形式，如開展輸入比賽、寫一封家信、在其他科目的學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)等。在學(xué)習(xí)ＱＢＡＳＩＣ后，可讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)，按由淺入深、由易到難的順序，針對相關(guān)問題學(xué)習(xí)編程序，并讓學(xué)生自己選題編寫、自己上機(jī)演示、自己修改完善。這樣不但可以使學(xué)生感受到編程的樂趣，還可以使學(xué)生開動腦筋，分析、比較、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，從而更加主動地吸收新知識。
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