小學計算機教學初探

小學計算機教學初探
閏長松
為培養(yǎng)跨世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術和水平，目前，許多小學都陸續(xù)開設了計算機課程。但是，如何根據小學生的年齡特點來開展小學計算機教學？如何培養(yǎng)學生的學習興趣？如何發(fā)展他們的思維能力？也就成了當今小學計算機教學的中心議題。

一、從游戲引入新課
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據這一特點，我把計算機新課開端寓于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，在學生濃厚的興趣中揭示主題。

例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學生從幾時搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構成漢字的基本部件（字根積木塊），請學生分別到講臺來做搭漢字游戲。學生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新問題：漢字是由什么組成的？學生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件（也就是每個積木塊）是由什么構成的？學生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五 筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

二、抓住特點，通過聯(lián)想，加深記憶
在計算機教學中，抓住計算機本身的固有特征，用形象、直觀的教學方式，使學生通過聯(lián)想，加深對計算機知識的理解和記憶，往往會取得一些較好的效果。

如講授“幾個重要鍵的作用”一節(jié)時，先提出：空格鍵、轉換鍵鍵面上有什么特征？然后再通過和學生談話，讓學生抓住空格鍵鍵面上沒有任何字符的特點，記住按下空格鍵，光標向右移動一個字符，產生一個空格，其作用主要是用來輸入空格。同樣抓住轉換鍵鍵面上有向上的箭頭，聯(lián)系到轉換鍵的作用主要是用來輸入上標符號。用這樣的方法，可以變抽象為直觀，使學生印象深刻，同時還能培養(yǎng)學生的思維能力。

三、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力
喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性，興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好教師，而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則是教學中最重要的手段之一。在教LOGO語言時，我先利用LOGO語言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動聽的音樂使學生感到無比新奇，從而引起了學生強烈的求知欲，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，我在學生迫切學習新知的心態(tài)下，講授了如何使小海龜向前走、轉彎、捉迷藏等命令，然后引導學生利用這些命令編制過程，令海龜隨時等候指揮，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，指揮海龜構成多種美麗奇妙而有趣的圖形。興趣引誘了學生學習新知，學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣，學生在學習過程中不但畫出了電腦、學校、軍艦等圖形，還畫出了一些超出了人們的想象力的圖形，可以說興趣培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、利用投影，提高教學效果。
現在，很多學校都買了計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網絡教學，這樣就出現了教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到了學校常用的幻燈機投影放大，不但解決了上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中了學生注意力，起到了較好的教學效果。如教學生“DOS操作系統(tǒng)常用命令”一節(jié)時，將使用DIR命令帶參數和不帶參數后的計算機屏幕顯示內容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到了這些不同顯示結果，然后讓他們自己根據這些顯示結果，找出顯示方式的不同點與共同點，從而總結出什么時候用DIR命令時不帶參數，什么時候帶／P參數，什么時候帶／W參數。通過對比，學生很快掌握了顯示文件目錄命令的使用方法。

經過一年多的教學實踐，我深深體會到：小學計算機教學雖然不難，但要講好這一門課卻不容易。要教好這門課，必須充分運用小學生易于接受的語言和方式使枯燥、乏味的內容變得生動、有趣、激發(fā)他們學習計算機學習打下堅實的基礎。

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