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物理課堂教學要適應學生心理特點

時間:2022-08-17 19:22:38 物理論文 我要投稿
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物理課堂教學要適應學生心理特點

物理課堂教學要適應學生心理特點 湖北遠安縣河口中學 曾凡雷 1月30日
  一、好奇。好奇作為學生思維的先導,是中學生思維上的一個重要特點,培養(yǎng)好奇心,能使人善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并激發(fā)求知欲和學習興趣,興趣是最好的老師,好奇是成功的起點,教學中應該有意識地進行引發(fā)和激勵。
  
  二、好問。好問是中學生心理的又一特點,中學生已經有了一定的基礎知識,而且這知識具有過渡性的特點,他們的認識也隨之由經驗型向思維型發(fā)展。學生好問的積極性應得到鼓勵和尊重,教師也要善于設問以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題、回答問題的能力。
  
  三、好動。中學生獲得新知識常要借助具體的實際經驗作為支柱,好動是學生積極思維的一種表現(xiàn),設計探索性實驗,可以激發(fā)學生的好動心理,從而提高他們的觀察力和實驗素養(yǎng)。
  
  四、好勝。好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點,有利于他們形成平等競爭的品格,課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等,有意識讓他們爭論,以求在爭論中明理求知。
  
  五、好玩。玩是中學生的天性,玩也有出息。所以教師在課堂教學中要尊重學生對知識的預見和選擇,注重知識結構層次的調整,讓學生在玩中求知,在玩中創(chuàng)新。
  
  總之,充分利用學生"好奇、好問、好動、好勝、好玩"的心理特點,極大地激起學生學習的內因與動因,從而有效地提高課堂教學質量和效益。

物理課堂教學要適應學生心理特點


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