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高三物理總復(fù)習(xí)策略
高三物理總復(fù)習(xí)策略 福建南安華僑中學(xué) 林少平 7月23日 為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，著力引導(dǎo)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步深化普通高校招生考試制度改革，根據(jù)教育部的部署，我省在2001年將參加“3+X”的高考改革。面對(duì)“3+X”考試，這對(duì)我們物理教師來說，是個(gè)比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)“3+X”考試，我們將怎么辦呢？一、正確理解《考試說明》中的考試目標(biāo)
根據(jù)普通高校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照國家教育部頒布的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定了以下四項(xiàng)目標(biāo)：
1、對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn)，雖然在高考中強(qiáng)調(diào)了對(duì)能力的考查，但自然科學(xué)的基本知識(shí)仍然是非常重要的�？寄芰﹄x不開知識(shí)的載體作用，離開了知識(shí)的積累，能力很難形成。強(qiáng)調(diào)對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背自然科學(xué)的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)自然科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖�、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)目標(biāo)分為三條：⑴理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。⑵定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。包括用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)的特征等方面；⑶了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。通常這一條內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。
2、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。自然科學(xué)的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。本目標(biāo)要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。
3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料。人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn)，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標(biāo)的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學(xué)知識(shí)以及判斷、推理和計(jì)算能力。學(xué)生在閱讀物理和化學(xué)方面的資料時(shí)，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時(shí)還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關(guān)物理量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。
4、對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得自然科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。本目標(biāo)的試題有的需要物理、化學(xué)、生物其中一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就可以回答，有的需動(dòng)用物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的知識(shí)來回答，尤其是以現(xiàn)實(shí)問題立意的試題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題常常是綜合的。
二、教師要更新教學(xué)觀念，改革物理教學(xué)
其實(shí)現(xiàn)實(shí)中人與自然、社會(huì)發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問題，創(chuàng)新綜合的思路非常重要。以筆者理解，“X”卷包含的知識(shí)點(diǎn)難度并不會(huì)比以往的要求高，題目不深挖、不鋪開，但求全面地考察學(xué)生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達(dá)能力。于是本人覺得，中學(xué)學(xué)科教育也不妨受此啟發(fā)換換思路，重視知識(shí)的梳理和融合，鼓勵(lì)課堂討論，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體的講，要求教師:第一，要遵循現(xiàn)行普通高中教學(xué)大綱組織教學(xué)，其教學(xué)目的要突出以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二，物理教學(xué)活動(dòng)要注意與化學(xué)、生物學(xué)間知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體地位，充分發(fā)揮物理教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化物理教學(xué)過程；第三，繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
三、打開圖書館、閱覽室的“門”，打開學(xué)校的“門”
物理教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，在抓基本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系生活生產(chǎn)和科研實(shí)際，充分利用圖書館、閱覽室的資料，組織學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。開設(shè)講座，講物理史故事，將現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運(yùn)用，全息照相的妙用，光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。
四、具體做法
第一，整體規(guī)劃教學(xué)，打高考總體仗。對(duì)理科總復(fù)習(xí)，大體上分為三大階段：⑴用80%左右的時(shí)間復(fù)習(xí)好本學(xué)科的知識(shí)，物理學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好“必修課”和“選修課”，可根據(jù)2000年江蘇、浙江、吉林和山西四省的“理科綜合能力測試”卷，適當(dāng)選編一點(diǎn)必要的練習(xí)題，但不要陷入題海；⑵用20%的時(shí)間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可以切入點(diǎn)，分工合作，編寫一些有一定綜合（2科、3科）的練習(xí)卷；⑶考前留有一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定應(yīng)試技巧。
第二，講練并重，精講精練
要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。
講：針對(duì)性要強(qiáng)，除重點(diǎn)、關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識(shí)的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。
練：以定時(shí)作業(yè)為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。抓好運(yùn)用知識(shí)能力的套套單元、綜合訓(xùn)練，題目的難度、梯度應(yīng)靠攏2001年《高考說明》及《說明的說明》的要求，考試內(nèi)容遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)注重能力型和應(yīng)用型。同時(shí)注意檢查學(xué)生命題、解題、科學(xué)思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)滲透能力。
評(píng)：教師講評(píng)練應(yīng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。
第三，組織專題講座，進(jìn)行學(xué)法、解法指導(dǎo)。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生：⑴讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書；讀自己認(rèn)為有缺漏部份；讀《高考說明》。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做準(zhǔn)備。總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。
“3+X”正在向我們走來，但目前呈現(xiàn)在我們面前的“3+X”仍不太明朗，還有許多不確定因素，本文只是表達(dá)了筆者學(xué)習(xí)過程中的一些不成熟看法，肯定有不足與錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
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