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關(guān)于高中物理課程改革的幾個(gè)問(wèn)題（二）
物理課除了必修課和必選課（Ⅱ類大綱包括必修課和必選課的內(nèi)容），還有任選課。任選課可開(kāi)設(shè)若干門，供學(xué)生任意選擇。任選課可以設(shè)想有兩類。一類是上述兩類物理課的拓寬和加深，供少數(shù)對(duì)物理課有濃厚興趣并有志鉆研的學(xué)生選擇。另一類是與物理知識(shí)有密切聯(lián)系的應(yīng)用物理課或技術(shù)基礎(chǔ)課，如電工學(xué)、無(wú)線電電子學(xué)等。我們要從課程設(shè)置上保證全體學(xué)生都能學(xué)到足夠的、全面的物理知識(shí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)又使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)性和特長(zhǎng)，并為準(zhǔn)備升入理工科高等院校的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便更好地實(shí)現(xiàn)普通中學(xué)的任務(wù)。
二、怎樣適應(yīng)21世紀(jì)的需要
教育必須有超前的思考，高中物理課程必須適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需要。高中所講的物理是中等程度的物理，離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)本身有相當(dāng)距離。高中物理課程適應(yīng)21世紀(jì)需要，主要是打好與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的基�；A(chǔ)打得扎實(shí)，學(xué)生才能對(duì)飛速發(fā)展變化的世界有較強(qiáng)的適應(yīng)性，才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以至探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題。沒(méi)有好的基礎(chǔ)，談“現(xiàn)代化”也要落空�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來(lái)的，基礎(chǔ)不牢固，不能攀登現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高峰；基礎(chǔ)不牢固，進(jìn)一步學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生困難。高中物理課必須著眼于打好基矗從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我們初步探討以下幾個(gè)問(wèn)題。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定
制定新的教學(xué)大綱，要重新審視高中物理課的教學(xué)內(nèi)容，按照不同類型物理課的要求進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精選，并適當(dāng)予以更新。
我國(guó)現(xiàn)行物理課的內(nèi)容，與我們所見(jiàn)到的世界上幾個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)（如美、英、日、俄、港、臺(tái)）的相比，他們的知識(shí)面比我們寬，個(gè)別內(nèi)容比我們深，有的增加了一些較新的內(nèi)容。但就重要的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，基本相同，即主要講述經(jīng)典物理中屬于中等程度的基本知識(shí)。另一方面，教學(xué)內(nèi)容必須隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而更新，不更新將不能適應(yīng)時(shí)代的需要，但更新的進(jìn)程必須是漸進(jìn)的，不能一次作過(guò)大的變動(dòng)。因?yàn)楸M管科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，而作為物理知識(shí)的核心部分仍是穩(wěn)定和鞏固的�，F(xiàn)在還看不出作過(guò)大變動(dòng)的依據(jù)。并且，作過(guò)大的變動(dòng)教師和設(shè)備均不適應(yīng)，并不利于提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要是反映基本的客觀規(guī)律的知識(shí)，就永遠(yuǎn)是常新的。問(wèn)題在于如何選擇，要研究選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
我們認(rèn)為，內(nèi)容的選擇和更新可主要遵循以下的標(biāo)準(zhǔn)： 1．選擇在知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于重要地位的主干知識(shí)。
2．選擇對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有重要作用的知識(shí)。
3．選擇在實(shí)際中有廣泛應(yīng)用的知識(shí)。
4．要有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和能力。
在新的高中大綱中仍應(yīng)以經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，即學(xué)習(xí)那些為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必須的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等知識(shí)。各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（例如航天技術(shù)）都離不開(kāi)經(jīng)典物理。經(jīng)典物理是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基�？紤]物理課的“現(xiàn)代化”，不能脫離開(kāi)以經(jīng)典物理為主。
脫離開(kāi)這個(gè)“為主”，大量地追求現(xiàn)代物理知識(shí)，只能得其皮毛，將來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就會(huì)感到基礎(chǔ)單薄，高中物理是不能這樣“現(xiàn)代化”的。
在課時(shí)偏少的情況下，更要強(qiáng)調(diào)選擇主干知識(shí)。主干知識(shí)學(xué)得透徹，學(xué)習(xí)其他知識(shí)就容易些，也有條件擴(kuò)充和加深自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；某些新知識(shí)，即使在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到也可以自學(xué)。課時(shí)少，決不能削弱主干知識(shí)。這就是不能“傷筋動(dòng)骨”的意思。一方面要強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，另一方面，知識(shí)面又不宜過(guò)窄，否則，不利于學(xué)生開(kāi)闊眼界和思路。最近，楊振寧教授曾談到，知識(shí)面窄是我國(guó)學(xué)生的一大弱點(diǎn)。因此，要處理好主干知識(shí)與其他知識(shí)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要有“骨頭”，也要有“肉”。物理學(xué)本身在發(fā)展，對(duì)20世紀(jì)物理學(xué)的進(jìn)展和物理學(xué)的前沿要給予介紹，使學(xué)生知道物理學(xué)是一門發(fā)展中的科學(xué)，物理學(xué)的大廈在不斷建造當(dāng)中。
總之，內(nèi)容要精選，安排要留有余地，可以分為必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容，使負(fù)擔(dān)適當(dāng)且有彈性，以利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
要根據(jù)不同類型的物理課調(diào)整教學(xué)要求。教學(xué)要求要明確，要突出重點(diǎn)，分開(kāi)層次，以利于教學(xué)，便于明確考查要求。關(guān)于教學(xué)要求，是否可作如下考慮：（北京信息員張同恂）""關(guān)于高中物理課程改革的幾個(gè)問(wèn)題（三）""關(guān)于高中物理課程改革的幾個(gè)問(wèn)題（三）Ⅰ類物理課對(duì)必學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求可分為A、B、C三個(gè)層次。
A層次：?知道所列知識(shí)的內(nèi)容，能夠說(shuō)出它們的大意，在有關(guān)問(wèn)題中能夠識(shí)別它們。
B層次：?理解所列知識(shí)的含義，能夠說(shuō)出它們的要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，并能用來(lái)分析、解決物理問(wèn)題。
C層次：指應(yīng)用較廣泛的某些重要概念和規(guī)律，要求與B層次相同，但要更為熟練。
Ⅱ類物理課對(duì)必學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求也分A、B、C三個(gè)層次。
A層次：?知道所列知識(shí)的內(nèi)容，能夠說(shuō)出它們的要點(diǎn)，在有關(guān)問(wèn)題中能夠識(shí)別和直接使用它們。
B層次：?理解所列知識(shí)的確切含義以及物理規(guī)律的適用條件，認(rèn)識(shí)與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，并能用來(lái)分析、解決物理問(wèn)題。
C層次：指應(yīng)用較廣泛的某些重要概念和規(guī)律，要求與B層次相同，但要更為熟練。
在兩類物理課中，C層次的內(nèi)容不宜過(guò)多。Ⅱ類物理課中B層次的內(nèi)容應(yīng)比Ⅰ類課多。
現(xiàn)行的教學(xué)大綱只列出了知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有從要求上對(duì)知識(shí)加以分類，這不利于物理教學(xué)。物理教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。沒(méi)有重點(diǎn)，對(duì)所有知識(shí)都要求講深講透，會(huì)徒然增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也并不能都講深講透。反之，在要求上對(duì)知識(shí)加以分類，突出重點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生較好地、較快地掌握所學(xué)知識(shí)。不同的知識(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位不同，在教學(xué)中所起的作用（例如培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等）不同，教學(xué)要求必然不同。實(shí)際上在多年的物理教學(xué)和考試的實(shí)踐中，已經(jīng)對(duì)不同知識(shí)作了不同要求，在這方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。新制定的教學(xué)大綱要研究、總結(jié)、參考這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)要求作出明確而又適當(dāng)?shù)囊?guī)定。這是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要進(jìn)入到學(xué)科領(lǐng)域，作深入的探討。
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（二）進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際
近來(lái)，與物理學(xué)聯(lián)系密切的某些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物理學(xué)知識(shí)有越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。我國(guó)中學(xué)物理課程一向注意聯(lián)系實(shí)際。新的高中物理大綱要繼承和發(fā)揚(yáng)這一好的傳統(tǒng)，密切聯(lián)系實(shí)際，重視物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。在以下幾方面應(yīng)當(dāng)有所前進(jìn)。
1．理論和實(shí)際之間的聯(lián)系要更密切，?某些實(shí)際應(yīng)用應(yīng)成為基本知識(shí)的組成部分，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)強(qiáng)調(diào)其中的物理原理。這也是培養(yǎng)能力的重要途徑。脫離開(kāi)知識(shí)的應(yīng)用，所學(xué)的知識(shí)還是“死”的，只有在反復(fù)應(yīng)用中，才能加深對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們要從掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的角度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聯(lián)系實(shí)際的重要性。
2．進(jìn)一步以學(xué)生能夠接受的形式講述某些實(shí)際中的物理原理，?介紹與物理有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果。聯(lián)系實(shí)際的事例，應(yīng)該盡量有現(xiàn)代化的氣息。
3．要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的志趣，?注意介紹物理學(xué)的成果與其他文化知識(shí)的聯(lián)系，注意聯(lián)系普遍關(guān)心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題（如環(huán)境、能源等），理解物理，技術(shù)，社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)作為人類文化的一部分所起的作用。
提到聯(lián)系實(shí)際，通常是指聯(lián)系自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)等方面，對(duì)物理學(xué)與社會(huì)及文化發(fā)展的聯(lián)系注意不夠。近年來(lái)，國(guó)外提倡S－T－S（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)），注意物理知識(shí)與社會(huì)生活之間的關(guān)系。這一經(jīng)驗(yàn)值得吸取，我們要把聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵加以擴(kuò)充，以便使學(xué)生能從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用，這對(duì)他們將來(lái)參加社會(huì)生活是有益的。
（三）強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需要，要特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。時(shí)間久了，有些知識(shí)可能忘掉，但通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來(lái)的能力卻是長(zhǎng)久起作用的。Ⅰ、Ⅱ兩類物理課，要求雖然不同，但都要十分注意能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)行大綱已經(jīng)注意到能力培養(yǎng)的問(wèn)題，新的大綱要在原有的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)，要總結(jié)多年來(lái)物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)能力的要求闡述得更加具體、明確，以推動(dòng)物理教學(xué)進(jìn)一步重視能力的培養(yǎng)。同時(shí)，更需大力提倡在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出培養(yǎng)能力的行之有效的方法和途徑。
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