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[高中物理]搞好課外活動 提高學(xué)生素質(zhì)
基礎(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)是素質(zhì)教育 ，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的核心，在當(dāng)前“減負(fù)”的形式下，認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)是十分重要的，而充分利用課余時間，組織學(xué)生開展物理課外活動，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生的特長和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。我在近幾年的教學(xué)中，不斷嘗試在課外活動中提高學(xué)生的素質(zhì)，本文將就幾次具體活動談?wù)剛�人的做法與體會。
活動一、寓物理實驗于百米賽跑中
高一學(xué)過“平均速度”后，為使學(xué)生更好地理解平均速度的概念及物理意義，特別是平均速度的數(shù)值跟在哪一段時間（或哪一段位移）內(nèi)計算有關(guān)，我與體育老師配合，嘗試了一次有趣的課外實驗___即在百米賽跑中測平均速度。具體過程如下：
1、組織學(xué)生準(zhǔn)備：明確本次活動的內(nèi)容、目的、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論，設(shè)計本次實驗的方法、步驟、器材。學(xué)生們在討論中確定了兩種方案：一是將整個路程分為幾段（如分為5段，每段20米），測出每一段所用時間，進(jìn)而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比較；二是將時間分出幾段，測每一段的位移，從而求出每一段不同時間內(nèi)的平均速度進(jìn)行分析比較。大家一致認(rèn)為后一種方法較難控制，但為了更準(zhǔn)確全面地實現(xiàn)目的，我們還是決定按兩種方案分別進(jìn)行。并將學(xué)生分組，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備器材（秒表、皮卷尺、小旗等），與體育老師聯(lián)系好，安排時間、場地。
2、組織學(xué)生實驗測試：將學(xué)生分為數(shù)小組，一般每小組5人，按照以上兩種方案分別進(jìn)行。每兩小組又結(jié)對配合實驗，即一組做為被測組依次進(jìn)行百米賽跑，而另一組做為測試組負(fù)責(zé)裁判、記時、記錄，然后兩組輪還。如按第一種方案，將跑道分為5段，并插好小旗做標(biāo)志，測試組的同學(xué)分別站在標(biāo)志處準(zhǔn)備記時，被測試的同學(xué)做好準(zhǔn)備后，教師吹哨提醒后發(fā)令起跑，負(fù)責(zé)測試的同學(xué)同時開始記時，當(dāng)被測同學(xué)經(jīng)過自己位置時停表記下時間，并匯總記錄，然后下一同學(xué)繼續(xù)測試。
3、組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析討論：根據(jù)實驗中測得的數(shù)據(jù)，按所學(xué)知識，每位同學(xué)都可計算出自己在每一段位移（或每一段時間）內(nèi)的平均速度，并據(jù)此進(jìn)行討論，如自己在每一段位移（或每一段時間）內(nèi)的平均速度是否相等？不同同學(xué)在相同位移（或時間）內(nèi)的平均速度是否相等？平均速度能否反映為同同學(xué)跑得快慢？如何才能更準(zhǔn)確地描述運(yùn)動的快慢？......
通過以上生動活潑的課外實驗，不但使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰�、組織能力、科學(xué)思維分析能力。對高一學(xué)生來說，將陌生而抽象的物理問題與他們熟悉而生動的體育活動結(jié)合起來，既使學(xué)習(xí)過程變得形象有趣，也使單調(diào)勞累的體育鍛練變得輕松活潑并富有意義，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在積極的“身體力行”中心領(lǐng)神會地掌握了知識，也同時鍛練了身體，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。另外此次活動中，我只是提出要求稍加指導(dǎo)，從計劃、準(zhǔn)備到組織、實施基本由學(xué)生自己完成，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的組織管理能力，也使他們在活動加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義思想。
活動二、千方百計測重力加速度
高一學(xué)完力學(xué)知識后，我給學(xué)生布置了這樣一個課外活動：請你用所學(xué)的力學(xué)知識，設(shè)計幾種測定重力加速度的方法，并親自做一做，比較一下結(jié)果，并分析造成誤差的原因和改進(jìn)措施。題目一公布，同學(xué)們就活躍起來了，積極地查資料、想辦法、互相交流、討論，綜合運(yùn)用剛學(xué)的力學(xué)知識，設(shè)計出了多種方案，并一一實現(xiàn)，主要有以下幾種：
方法一、根據(jù)G＝mg，只要測出給定物體的重力G和質(zhì)量m，便可由g＝G/m求出。這種方法從原理到實際操作都十分簡單，而由于中學(xué)條件下無法十分精確地測量力，導(dǎo)致誤差較大，但這也不失為一種簡單樸素的方法。
方法二、利用自由落體運(yùn)動知識，測出下落高度h和下落時間t，根據(jù)公式h= gt2 /2 ,即得：g=2h/t2 。學(xué)生們實際實驗時，登上四層高的教學(xué)大樓，用卷尺測出樓高（下落高度）；而測下落時間時，大家又設(shè)計了多種方法：有的同學(xué)在地面放一塊鐵板，從樓上釋放重物的同時開始啟動秒表計時，當(dāng)聽到重物落地撞擊鐵板發(fā)出響聲時結(jié)束計時，有的同學(xué)則設(shè)計了一個巧妙的電磁繼電器裝置用來自動控制計時等等。這一實驗學(xué)生很容易理解，因而表現(xiàn)出很高的熱情，實驗十分起勁，同時他們還模仿了比薩斜塔實驗，驗證了輕重不同的物體同時落地，但是，由于該實驗中空氣阻力的不可避免、計時的誤差、測量高度的誤差等因素都會影響測量結(jié)果的精確度。
方法三、利用高一物理學(xué)生實驗四《驗證機(jī)械能守恒定律》的實驗裝置，仿照實驗三《測定勻加速運(yùn)動的加速度》的實驗原理，測出自由下落的鐵錘在連續(xù)相等的時間間隔T內(nèi)的位移之差ΔS，然后由公式g＝ΔS/T2，即可得出g。這個實驗綜合運(yùn)用了兩個學(xué)生實驗，體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和綜合、靈活應(yīng)用能力，此實驗由于摩擦的存在也會造成較大的誤差。
方法四、利用單擺的周期公式測。這種方法教材中已有一個學(xué)生實驗，但同學(xué)們并沒滿足于此，他們積極開動腦子，對實驗作出了許多改進(jìn)，進(jìn)一步減小了誤差，取得了較好的效果。
這次活動充分發(fā)揮了學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉了他們思維的流暢性、靈活性、綜合性和創(chuàng)造性，顯示了學(xué)生的才能，使他們的思維素質(zhì)得到了一定的培養(yǎng)和提高。
活動三、用萬用表查電路故障
學(xué)過電學(xué)知識后，不少同學(xué)有這樣的困惑：怎樣才能將所學(xué)的知識與實際結(jié)合起來？往往可以熟練地解一道電路題，但一碰到實際問題便覺得不知所措，例如排除實際電路故障、或要安裝一個簡單的應(yīng)用電路等。1997年高考物理試題中有一道使用萬用表查電路中斷線位置的多項選擇題，即14題。原題為：
在圖示電路的三根導(dǎo)線中，有一根是斷的，電源、電阻器R1、R2及另外兩根導(dǎo)線都是好的。為了查出斷線，某同學(xué)想先將萬用表的紅表筆連接在電源的正極a，再將黑表筆分別連接在電阻器R1的b端和R2的c端，并觀察萬用表指針的示數(shù)，在下列選檔中、符合操作規(guī)程的是：(圖略)
A、直流10V檔 B、直流0.5A檔
C、直流2.5V檔 D、歐姆檔
該題設(shè)計新穎、構(gòu)思巧妙，將物理知識和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，要求學(xué)生不但能熟練地掌握有關(guān)萬用表的原理、使用等知識，而且要能在實踐中靈活地加以運(yùn)用。因此，我們從該題入手，與勞技老師配合，安排學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)用萬用表檢修電器的初步知識和技術(shù)。
首先我讓學(xué)生通過所學(xué)知識分析、研究上題，并做出總結(jié)，學(xué)生們很快便從理論上掌握了方法，明確了用萬用表的電壓檔、電流檔、歐姆檔或三者組合起來都能夠方便地查出電路的故障，只是在原理、方法和注意事項上有所不同。然后我們又在實驗室設(shè)置了許多故障電路，讓學(xué)生親自動手查除其中的故障，經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撝R跟實際操作熟練地結(jié)合起來后，我們又將搜集來的有故障的小收音機(jī)、錄音機(jī)、電話等小電器發(fā)給大家，讓他們結(jié)合勞技課上所學(xué)的電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)檢修其中的故障。同學(xué)們興趣非常高，但也遇到了許多困難，為此不少同學(xué)主動地學(xué)習(xí)了有關(guān)電子技術(shù)、無線電等知識，掌握了焊接、裝配等技術(shù)，克服了這些困難，看到自己修好的小收音機(jī)，他們都高興得跳了起來。
這次活動持續(xù)時間很長，從學(xué)習(xí)知識、練習(xí)方法，到真正地實踐檢修，一個多月后才有第一臺收音機(jī)修好，期間的困難也確實很多，但同學(xué)們一直保持著很高的興趣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地克服困難直止成功，表現(xiàn)了他們的堅強(qiáng)和毅力。有幾個同學(xué)甚至還成為維修“高手”，他們已能熟練地排除一些小電路故障，日常還利用自己的技術(shù)主動熱情地為大家服務(wù)，在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中表現(xiàn)突出，成為助人為樂的標(biāo)兵，從而培養(yǎng)了他們良好的思想品德素質(zhì)。另外這次活動也滲透著現(xiàn)在流行的“STS”教育的思想，將學(xué)科理論、科學(xué)技術(shù)和社會生活緊密地結(jié)合了起來，對于學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都起到了重大的作用。
活動四、美麗的七色
在光學(xué)中，我們認(rèn)識了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光，通過光的色散，我們觀察到了這美麗的七色光，在光的干涉、衍射中同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識了它，大家對這絢麗的七色充滿著好奇，我趁機(jī)鼓勵同學(xué)們深入探索其中奧秘，要求學(xué)生通過課外的觀察、實驗并查閱有關(guān)材料，解開自己心頭的疑惑，并撰寫成物理小論文，編輯成小小物理報，供大家共同學(xué)習(xí)、鑒賞�；顒又袑W(xué)生們的知識、思維、興趣、想象力等都得以極大的提高，他們閱讀了大量的科普雜志和讀物，如《中學(xué)科技》、《我們愛科學(xué)》、《知識就是力量》及有關(guān)的光學(xué)書籍，并對相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真地做了筆記，仔細(xì)分析了幾個實驗并加以改進(jìn)，成功地做了觀察太陽光譜、人造彩虹、薄膜干涉、單縫衍射等實驗，很自然地他們對相關(guān)的光學(xué)知識有了更清晰的理解，這遠(yuǎn)比教師在課堂上反復(fù)地講、不斷地練好得多。按要求，同學(xué)們將他們的認(rèn)識都寫了下來，有的同學(xué)對色散現(xiàn)象很感興趣，他們對大氣中的虹、霓、霞、華等現(xiàn)象作出了分析討論；有的同學(xué)對光的干涉和衍射現(xiàn)象及其應(yīng)用談了自己的看法；有的同學(xué)在活動中了解了全息技術(shù)、激光技術(shù)等高科技并對此表現(xiàn)出極大的興趣，立志要學(xué)好光學(xué)知識，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)；更多的同學(xué)不僅從中學(xué)到了知識、開闊了視野，而且感受到了物理之美、科學(xué)之美、大自然之美、人類智慧之美，從而陶冶了情操，培養(yǎng)了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美素質(zhì)。
總之，課外物理活動把課堂上所學(xué)的物理知識結(jié)合于實踐，寓趣味性、科學(xué)性于一體，即發(fā)展了學(xué)生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同時也大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，使他們在“減負(fù)”后不致于無所事施，從而真正地實現(xiàn)“減負(fù)”的目的，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
![[高中物理]搞好課外活動 提高學(xué)生素質(zhì)](https://p.9136.com/00/l/ceefc0ed05_5fbf7f12db659.jpg)
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