對試驗教材把幾何光學(xué)置于靜力學(xué)之前的理解

 

人教社出版的高中物理試驗課本把幾何光學(xué)一章放在靜力學(xué)前面，這一教材結(jié)構(gòu)調(diào)整是有深刻意義的．其一，它降低了力學(xué)的臺階；其二，它為整個高中物理的學(xué)習(xí)從思維、方法、習(xí)慣上作了鋪墊；其三，它能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．我們只有充分理解這一結(jié)構(gòu)調(diào)整的意義，才能從總體上把握好這一章的教學(xué)．下面筆者談?wù)劤鯗\看法．

１．符合學(xué)生的心理特點

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高一新生的心理特點：一是新生有較長的心理恢復(fù)期．初三后期對多數(shù)學(xué)生來說的確是一種煎熬．堆積如山的習(xí)題，接連不斷的考試復(fù)習(xí)，還有老師的訓(xùn)導(dǎo)，家長的壓力，使得許多學(xué)生對學(xué)習(xí)有厭倦情緒，覺得身心都很累．經(jīng)過一個假期的放松，雖然身體恢復(fù)了正常，而心理的疲憊感仍然存在，需要一定的時間恢復(fù)．心理恢復(fù)期的長短因人而異，也與老師的引導(dǎo)和對學(xué)生施加的刺激量有關(guān)．如果老師引導(dǎo)得法，在教學(xué)中又注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，則恢復(fù)期就會短一些．大多數(shù)學(xué)生恢復(fù)期在一兩個月，少數(shù)學(xué)生持續(xù)數(shù)月甚至１年．在恢復(fù)期，學(xué)生的明顯表現(xiàn)是學(xué)習(xí)缺乏熱情，主動性差．其二是新生有一段時間的興奮期．高一學(xué)生進(jìn)校后有強(qiáng)烈的新鮮感，因為新事物的刺激最易引起學(xué)生的注意和興趣，所以高一新生的大部分注意力和興趣都集中在熟悉環(huán)境、建立同學(xué)關(guān)系上，而不是集中在學(xué)習(xí)上．這種現(xiàn)象持續(xù)約１個月左右，期間學(xué)生的明顯特征是情緒異常興奮，不能完全靜下心學(xué)習(xí)．三是多數(shù)學(xué)生對自己能力估計過高和對高中物理的難度估計不足．因為初中物理要求較低，因而許多“玩耍型”學(xué)生利用“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)方法也能取得較好的成績，這種心理暗示的結(jié)果造成這部分學(xué)生自信過頭，誤認(rèn)為用不著下苦功夫也可以搞好學(xué)習(xí)．也有的學(xué)生認(rèn)為高中物理和初中物理一樣，只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了．高一新生這種錯誤認(rèn)識，也是妨礙他們學(xué)好物理的重要原因．

從以上分析可以看出，把幾何光學(xué)一章置于靜力學(xué)之前是很有必要的．因為幾何光學(xué)的內(nèi)容有較多的實驗，和生活又聯(lián)系緊密，內(nèi)容本身趣味性較強(qiáng)，所以極易激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，可以幫助學(xué)生盡快渡過心理恢復(fù)期；另外，幾何光學(xué)大部內(nèi)容在初中已有基礎(chǔ)，知識跳躍性不大，縱然學(xué)生在“異常興奮”和“過分自信”的心態(tài)下學(xué)習(xí)，也不會欠很多帳，即使欠點帳，因其單獨成章，以后也好補(bǔ)．如果從高一開始就學(xué)抽象而且是力學(xué)基礎(chǔ)的靜力學(xué)，學(xué)生在這種心態(tài)下不僅學(xué)不好，更為以后的學(xué)習(xí)帶來較大的影響，甚至可能嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

２．符合學(xué)生的思維特點

初中物理以觀察、實驗入手，建立在此基礎(chǔ)上的是形象思維，而高中物理則要求能在觀察實驗的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程．這不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的再造想象力，要能想象出具體的物理情景，而且還要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理和歸納總結(jié)能力．這對高一新生來說，跨度過大，這是造成認(rèn)為力學(xué)難學(xué)的根本原因．而把幾何光學(xué)放在靜力學(xué)前面可以緩解這一矛盾，因為幾何光學(xué)的內(nèi)容有豐富多彩的實驗，也有許多訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的內(nèi)容，為靜力學(xué)的學(xué)習(xí)作了思維上的鋪墊．

３．符合學(xué)生的知識能力特點

初中生對物理問題的解決習(xí)慣于模仿，套用公式，對數(shù)學(xué)的要求較低．而靜力學(xué)部分不僅對數(shù)學(xué)的要求較高（如三角函數(shù)，數(shù)學(xué)課教學(xué)進(jìn)度跟不上），更需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，以致許多學(xué)生難以適應(yīng)，產(chǎn)生畏懼心理．而幾何光學(xué)的內(nèi)容在這一點上具有承接性，不僅有套用公式的題，也有許多考察學(xué)生分析能力的題，特別是三角函數(shù)的應(yīng)用緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的矛盾.

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