重視物理課本中章節(jié)導語的教學
如果把物理課本中各章節(jié)的知識點比作閃光的珍珠，那么，章節(jié)導語就是串起這些珍珠的精線。高中物理必修本和選修本均明顯地加強了這方面內容，這些精心撰寫的導語，對學生來說如同指點迷津的鑰匙。在中學物理教學中重視章節(jié) 導語的教學，對提高物理教學質量，培養(yǎng)學生的能力，有著不可忽視的作用。
一、有利于學生透徹理解教材。
課本里講的是前人長期探索積累下來的知識，由于客觀條件的限制，一些重要概念的產生、發(fā)展及應用往往分散在不同章節(jié)里，教師往往不可能在一節(jié)課里把這些文章交待得很清楚，這樣就把本來是整體的內容分散開了，這對學生透徹理解概念帶來一定的影響。因此，必須重視章節(jié)導語使學生透徹理解教材的功能，加強指導。例如：很多自以為力學學得很好的學生，往往對“什么是力學？”這一問題答非所問。必修課本教材第一章的導語中明確地寫著：“現在我們開始學習力學知識，力學所要解決的中心課題是力和運動的關系，這一章學習有關力的知識，下一章學習怎樣描述物體的運動，有了這兩章 的知識準備，到第三章就可以學習力和物體運動的關條了。這段話使學生有了學習和思考的線索，一些愛動腦筋的學生在學了前三章后會想：第二章中既講了直線運動，又講了曲線運動，那么，第三章中的牛頓定律對曲線運動也一樣正確嗎？
答案當然是肯定的。?這為今后在選修本中學習第二、?三兩章的內容留下良好的“契機”。當力學部分全部學完后再讓學生重溫這段導語，學生就會悟出，《動能》、《機械能》等章不過是從別的角度來研究運動和力關系的。
二、有利于學生能力的培養(yǎng)。
能力的培養(yǎng)是中學物理教育的一個極其重要的任務，能力培養(yǎng)應滲透在教學過程的各個方面，注意對物理學研究問題方法的教學，對提高和培養(yǎng)學生的能力是很重要的。教材為了體現這一思想，安排了很多精彩的導語，注意這些，在教學中往往會收到事半功倍的效果。例如：《勻速直線運動》這節(jié)的導語是這樣的：“我們研究物體的運動，就是要掌握它的運動規(guī)律……我們研究物體的運動，就從簡單的勻速直線運動開始，將來你能體會到從簡單現象著手是一種十分有益的研究方法。重視這段導語的教學，無疑對今后學習熱學、電子、光學等都具有重要意義，學生由此會逐步地，自然地認識到選擇理想模型的重要性，形成科學的思維方法。
三、有利于激發(fā)學生學習的興趣。
興趣是最好的老師，物理學發(fā)展歷史和物理學家探索物理問題時的成功和失敗，是培養(yǎng)學生興趣的最好素材，而這些在正文中不可能說得太多，注意這類章節(jié)導語會使學生興趣盎然。
“19世紀60年代麥克斯韋提出了電磁說，光的電磁說使光的波動理論發(fā)展到相當完美的地步，取得了巨大成就，但是這個學說并不能完美地解釋所有的光現象，還在赫茲用實驗證實光的電磁說的時候，就發(fā)現了后來叫做光電效應的現象，這個現象使光的電磁說遇到了無法克服的困難……”學生的心情定會迭宕起伏，由此產生濃厚的興趣。
四、有利于學生將知識系統化。學習的過程也是積累知識和提高能力的過程。
積累，不是機械的堆砌，而是要使知識系統化，學得的知識越系統，就越便于掌握它們，越有利于深化和提高。因此，在學習過程的不同階段要注意及時總結、歸納提高、鞏固和深化知識，必修本第一冊第三章的導語指出：“前一章我們學習了物體的運動知識，屬于力學中的運動學，運動學只研究物體怎樣運動，而不管它為什么那樣運動，對于從峭壁上落下的石塊，運動學的研究可以使我們掌握石塊下落的高度s和下落的時間t是什么關系，可以求出石塊下落的加速度或某一 時刻的速度，但是運動學回答不了石塊為什么是勻加速運動而不是勻速運動。要回答這類問題需要進一步研究運動和力的關系，在力學中，研究運動和力的關系的分科叫動力學。”讓高三學生重溫這段導語，有利于學生從“題海”中解脫出來，對力學知識系統化，從整體上掌握力學知識。
總之，有意識地從物理課本的章節(jié)導語中尋找教與學的關節(jié)點，對于教師教活，學生學活是很有效的。
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