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搞好課外活動(dòng) 提高學(xué)生素質(zhì)
基礎(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)是素質(zhì)教育 ，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的核心，在當(dāng)前“減負(fù)”的形式下，認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)是十分重要的，而充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展物理課外活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。我在近幾年的教學(xué)中，不斷嘗試在課外活動(dòng)中提高學(xué)生的素質(zhì)，本文將就幾次具體活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人的做法與體會(huì)。活動(dòng)一、寓物理實(shí)驗(yàn)于百米賽跑中
高一學(xué)過(guò)“平均速度”后，為使學(xué)生更好地理解平均速度的概念及物理意義，特別是平均速度的數(shù)值跟在哪一段時(shí)間（或哪一段位移）內(nèi)計(jì)算有關(guān)，我與體育老師配合，嘗試了一次有趣的課外實(shí)驗(yàn)___即在百米賽跑中測(cè)平均速度。具體過(guò)程如下：
1、組織學(xué)生準(zhǔn)備：明確本次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、器材。學(xué)生們?cè)谟懻撝写_定了兩種方案：一是將整個(gè)路程分為幾段（如分為5段，每段20米），測(cè)出每一段所用時(shí)間，進(jìn)而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比較；二是將時(shí)間分出幾段，測(cè)每一段的位移，從而求出每一段不同時(shí)間內(nèi)的平均速度進(jìn)行分析比較。大家一致認(rèn)為后一種方法較難控制，但為了更準(zhǔn)確全面地實(shí)現(xiàn)目的，我們還是決定按兩種方案分別進(jìn)行。并將學(xué)生分組，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備器材（秒表、皮卷尺、小旗等），與體育老師聯(lián)系好，安排時(shí)間、場(chǎng)地。
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)試：將學(xué)生分為數(shù)小組，一般每小組5人，按照以上兩種方案分別進(jìn)行。每?jī)尚〗M又結(jié)對(duì)配合實(shí)驗(yàn)，即一組做為被測(cè)組依次進(jìn)行百米賽跑，而另一組做為測(cè)試組負(fù)責(zé)裁判、記時(shí)、記錄，然后兩組輪還。如按第一種方案，將跑道分為5段，并插好小旗做標(biāo)志，測(cè)試組的同學(xué)分別站在標(biāo)志處準(zhǔn)備記時(shí)，被測(cè)試的同學(xué)做好準(zhǔn)備后，教師吹哨提醒后發(fā)令起跑，負(fù)責(zé)測(cè)試的同學(xué)同時(shí)開始記時(shí)，當(dāng)被測(cè)同學(xué)經(jīng)過(guò)自己位置時(shí)停表記下時(shí)間，并匯總記錄，然后下一同學(xué)繼續(xù)測(cè)試。
3、組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)，按所學(xué)知識(shí)，每位同學(xué)都可計(jì)算出自己在每一段位移（或每一段時(shí)間）內(nèi)的平均速度，并據(jù)此進(jìn)行討論，如自己在每一段位移（或每一段時(shí)間）內(nèi)的平均速度是否相等？不同同學(xué)在相同位移（或時(shí)間）內(nèi)的平均速度是否相等？平均速度能否反映為同同學(xué)跑得快慢？如何才能更準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)的快慢？......
通過(guò)以上生動(dòng)活潑的課外實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔M織能力、科學(xué)思維分析能力。對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，將陌生而抽象的物理問(wèn)題與他們熟悉而生動(dòng)的體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既使學(xué)習(xí)過(guò)程變得形象有趣，也使單調(diào)勞累的體育鍛練變得輕松活潑并富有意義，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诜e極的“身體力行”中心領(lǐng)神會(huì)地掌握了知識(shí)，也同時(shí)鍛練了身體，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。另外此次活動(dòng)中，我只是提出要求稍加指導(dǎo)，從計(jì)劃、準(zhǔn)備到組織、實(shí)施基本由學(xué)生自己完成，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的組織管理能力，也使他們?cè)诨顒?dòng)加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義思想。
活動(dòng)二、千方百計(jì)測(cè)重力加速度
高一學(xué)完力學(xué)知識(shí)后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)課外活動(dòng)：請(qǐng)你用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)幾種測(cè)定重力加速度的方法，并親自做一做，比較一下結(jié)果，并分析造成誤差的原因和改進(jìn)措施。題目一公布，同學(xué)們就活躍起來(lái)了，積極地查資料、想辦法、互相交流、討論，綜合運(yùn)用剛學(xué)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出了多種方案，并一一實(shí)現(xiàn)，主要有以下幾種：
方法一、根據(jù)G＝mg，只要測(cè)出給定物體的重力G和質(zhì)量m，便可由g＝G/m求出。這種方法從原理到實(shí)際操作都十分簡(jiǎn)單，而由于中學(xué)條件下無(wú)法十分精確地測(cè)量力，導(dǎo)致誤差較大，但這也不失為一種簡(jiǎn)單樸素的方法。
方法二、利用自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，測(cè)出下落高度h和下落時(shí)間t，根據(jù)公式h= gt2 /2 ,即得：g=2h/t2 。學(xué)生們實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，登上四層高的教學(xué)大樓，用卷尺測(cè)出樓高（下落高度）；而測(cè)下落時(shí)間時(shí)，大家又設(shè)計(jì)了多種方法：有的同學(xué)在地面放一塊鐵板，從樓上釋放重物的同時(shí)開始啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到重物落地撞擊鐵板發(fā)出響聲時(shí)結(jié)束計(jì)時(shí)，有的同學(xué)則設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的電磁繼電器裝置用來(lái)自動(dòng)控制計(jì)時(shí)等等。這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易理解，因而表現(xiàn)出很高的熱情，實(shí)驗(yàn)十分起勁，同時(shí)他們還模仿了比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了輕重不同的物體同時(shí)落地，但是，由于該實(shí)驗(yàn)中空氣阻力的不可避免、計(jì)時(shí)的誤差、測(cè)量高度的誤差等因素都會(huì)影響測(cè)量結(jié)果的精確度。
方法三、利用高一物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)四《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》的實(shí)驗(yàn)裝置，仿照實(shí)驗(yàn)三《測(cè)定勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度》的實(shí)驗(yàn)原理，測(cè)出自由下落的鐵錘在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)的位移之差ΔS，然后由公式g＝ΔS/T2，即可得出g。這個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用了兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和綜合、靈活應(yīng)用能力，此實(shí)驗(yàn)由于摩擦的存在也會(huì)造成較大的誤差。
方法四、利用單擺的周期公式測(cè)。這種方法教材中已有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但同學(xué)們并沒滿足于此，他們積極開動(dòng)腦子，對(duì)實(shí)驗(yàn)作出了許多改進(jìn)，進(jìn)一步減小了誤差，取得了較好的效果。
這次活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉了他們思維的流暢性、靈活性、綜合性和創(chuàng)造性，顯示了學(xué)生的才能，使他們的思維素質(zhì)得到了一定的培養(yǎng)和提高。
活動(dòng)三、用萬(wàn)用表查電路故障
學(xué)過(guò)電學(xué)知識(shí)后，不少同學(xué)有這樣的困惑：怎樣才能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)？往往可以熟練地解一道電路題，但一碰到實(shí)際問(wèn)題便覺得不知所措，例如排除實(shí)際電路故障、或要安裝一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路等。1997年高考物理試題中有一道使用萬(wàn)用表查電路中斷線位置的多項(xiàng)選擇題，即14題。原題為：
在圖示電路的三根導(dǎo)線中，有一根是斷的，電源、電阻器R1、R2及另外兩根導(dǎo)線都是好的。為了查出斷線，某同學(xué)想先將萬(wàn)用表的紅表筆連接在電源的正極a，再將黑表筆分別連接在電阻器R1的b端和R2的c端，并觀察萬(wàn)用表指針的示數(shù)，在下列選檔中、符合操作規(guī)程的是：(圖略)
A、直流10V檔 B、直流0.5A檔
C、直流2.5V檔 D、歐姆檔
該題設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙，將物理知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生不但能熟練地掌握有關(guān)萬(wàn)用表的原理、使用等知識(shí)，而且要能在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用。因此，我們從該題入手，與勞技老師配合，安排學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)用萬(wàn)用表檢修電器的初步知識(shí)和技術(shù)。
首先我讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)分析、研究上題，并做出總結(jié)，學(xué)生們很快便從理論上掌握了方法，明確了用萬(wàn)用表的電壓檔、電流檔、歐姆檔或三者組合起來(lái)都能夠方便地查出電路的故障，只是在原理、方法和注意事項(xiàng)上有所不同。然后我們又在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了許多故障電路，讓學(xué)生親自動(dòng)手查除其中的故障，經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)跟實(shí)際操作熟練地結(jié)合起來(lái)后，我們又將搜集來(lái)的有故障的小收音機(jī)、錄音機(jī)、電話等小電器發(fā)給大家，讓他們結(jié)合勞技課上所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)檢修其中的故障。同學(xué)們興趣非常高，但也遇到了許多困難，為此不少同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)電子技術(shù)、無(wú)線電等知識(shí)，掌握了焊接、裝配等技術(shù)，克服了這些困難，看到自己修好的小收音機(jī)，他們都高興得跳了起來(lái)。
這次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，從學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)方法，到真正地實(shí)踐檢修，一個(gè)多月后才有第一臺(tái)收音機(jī)修好，期間的困難也確實(shí)很多，但同學(xué)們一直保持著很高的興趣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地克服困難直止成功，表現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)和毅力。有幾個(gè)同學(xué)甚至還成為維修“高手”，他們已能熟練地排除一些小電路故障，日常還利用自己的技術(shù)主動(dòng)熱情地為大家服務(wù)，在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成為助人為樂的標(biāo)兵，從而培養(yǎng)了他們良好的思想品德素質(zhì)。另外這次活動(dòng)也滲透著現(xiàn)在流行的“STS”教育的思想，將學(xué)科理論、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活緊密地結(jié)合了起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都起到了重大的作用。
活動(dòng)四、美麗的七色
在光學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光，通過(guò)光的色散，我們觀察到了這美麗的七色光，在光的干涉、衍射中同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了它，大家對(duì)這絢麗的七色充滿著好奇，我趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們深入探索其中奧秘，要求學(xué)生通過(guò)課外的觀察、實(shí)驗(yàn)并查閱有關(guān)材料，解開自己心頭的疑惑，并撰寫成物理小論文，編輯成小小物理報(bào)，供大家共同學(xué)習(xí)、鑒賞�；顒�(dòng)中學(xué)生們的知識(shí)、思維、興趣、想象力等都得以極大的提高，他們閱讀了大量的科普雜志和讀物，如《中學(xué)科技》、《我們愛科學(xué)》、《知識(shí)就是力量》及有關(guān)的光學(xué)書籍，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真地做了筆記，仔細(xì)分析了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)并加以改進(jìn)，成功地做了觀察太陽(yáng)光譜、人造彩虹、薄膜干涉、單縫衍射等實(shí)驗(yàn)，很自然地他們對(duì)相關(guān)的光學(xué)知識(shí)有了更清晰的理解，這遠(yuǎn)比教師在課堂上反復(fù)地講、不斷地練好得多。按要求，同學(xué)們將他們的認(rèn)識(shí)都寫了下來(lái)，有的同學(xué)對(duì)色散現(xiàn)象很感興趣，他們對(duì)大氣中的虹、霓、霞、華等現(xiàn)象作出了分析討論；有的同學(xué)對(duì)光的干涉和衍射現(xiàn)象及其應(yīng)用談了自己的看法；有的同學(xué)在活動(dòng)中了解了全息技術(shù)、激光技術(shù)等高科技并對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，立志要學(xué)好光學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)；更多的同學(xué)不僅從中學(xué)到了知識(shí)、開闊了視野，而且感受到了物理之美、科學(xué)之美、大自然之美、人類智慧之美，從而陶冶了情操，培養(yǎng)了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美素質(zhì)。
總之，課外物理活動(dòng)把課堂上所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合于實(shí)踐，寓趣味性、科學(xué)性于一體，即發(fā)展了學(xué)生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同時(shí)也大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，使他們?cè)凇皽p負(fù)”后不致于無(wú)所事施，從而真正地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的目的，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
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