淺談小學社會教學現(xiàn)代教育技術應用的整體方向

淺談小學社會教學現(xiàn)代教育技術應用的整體方向

長沙市芙蓉區(qū)五一中路小學：胡霞

小學社會是一門培養(yǎng)學生認識社會、了解社會、適應社會，最終服務社會的綜合性學科，是新型的綜合性的人文學科。在促進學生社會化的同時，還應該促進學生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。因此，小學社會的教學要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環(huán)境之中， 促進學生的健康發(fā)展。

小學社會學科的教學要體現(xiàn)它的“社會性”，就要以社會信息為窗口優(yōu)化教學內容，讓學生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發(fā)展，看到生機勃勃的現(xiàn)實社會。但社會課堂教學光靠老師語言、手勢、表情來吸引學生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內容的意境、教師的講解、學生的情緒三者發(fā)生同步轉移，把教師的理解轉化給學生。要達到上述目的，輔助以電化教學手段是很有必要的。因為利用音響創(chuàng)造教學氛圍，可以啟發(fā)學生聯(lián)想；利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導學生思維，使學生除了理性的認識之外，還有心靈深處的認可。

要使小學社會教學現(xiàn)代教育技術的應用落到實處，提高教學效益，就要進行三方面研究：

一要研究社會，廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內容。

二要研究學生，了解他們的社會生活經(jīng)驗與生活實際，對社會生活的態(tài)度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學生發(fā)展為本的原則引導學生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責任感。

三要研究教法，以嶄新的適合本學科的教學方法，優(yōu)化結合，調動學生學習積極性與學習興趣，取得最優(yōu)的效果。

“興趣是最好的老師”。要上好社會課首先要激發(fā)學生的學習興趣，把它上成學生喜愛的課。直觀激趣，運用圖片、實物、投影片、錄像等多種媒體進行直觀教學，既有助于增強他們適應社會的能力，又能提高他們的積極性。

  據(jù)此種種我們可以把社會課的教學模式特定為“信息加工”， 從社會生活和社會教材中獲取信息，在教學中對信息進行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認識，再把這種認識，即經(jīng)過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學科特色的CAI教學模式體系，并實現(xiàn)資源共享，使小學社會學科的教學研究上一個新的層面。

以上便是我的一點膚淺之談，在今后的教學中還需不斷探索。

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