培養(yǎng)良好的行為習慣 形成優(yōu)良的班集體

培養(yǎng)良好的行為習慣 形成優(yōu)良的班集體
蘇州市吳中區(qū)甪直中學       方周明
古印度有句諺語,播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運。這句諺語深深地滲透了現(xiàn)代教育德育主體模式的理論;即培養(yǎng)學生最基本的政治原則和行為準則,使他們養(yǎng)成基本的文明行為習慣,在此基礎上形成參與社會生活的能力。在這幾年的班級管理工作中,我真切的體會到了良好的行為習慣的形成的重要性。我認為班級沒有良好的行為習慣,就形不成優(yōu)秀的班集體;個人沒有良好的學習習慣,就不會有似錦的前程。下面我從三個方面談談我自己粗淺的實踐。
1.明確要求,制定計劃。要求實際上就是一個明確的目標,一個努力的方向。做任何事情,如果沒有一個要求方向,那么行動就是盲目的。從高二年級上學期開始,我根據(jù)文科考試百分之八十的時間都是在寫字的特點,結合班級學生情況,從宏觀上向全班同學提出了三個一的要求;寫一手漂亮的鋼筆字;一年之后單科成績�？偡稚弦粋�新臺階;爭做一個六好文明班。為了達到這個要求,我首先組織全班同學學習政教處頒發(fā)的《甪中學生日常行為規(guī)范二十條》,然后讓學生自己明確要求,制定具體,明確的階段性計劃。這樣在理論上就有了一個綱,在行為上就不會迷失方向了�？律鸂N同學不僅制定了詳細的學習計劃,還針對自己的字跡難認這一情況制定了練字的計劃。他首先計劃將字練得老師同學能夠認清,然后在此基礎上將字練得整潔美觀。經(jīng)過一年半的時間,他的字寫得又快又好,卷面經(jīng)常被老師評為樣卷在全班展覽。
2.加強監(jiān)督,及時反饋。中學生天性好玩,好動,計劃制定了,常常不能落實,這就無異于紙上談兵。所以落實劃是個關鍵。對整個班級,我采取的是量化評估制,根據(jù)年級組制定的評估細則對學生的日常行為進行督促,一周公布一次,對每個學生我提出了一個可供選擇的方法,也就是我國大教育家孔子的方法:吾日三省吾身。讓學生自己檢查自己的言行學習任務,發(fā)現(xiàn)失誤,立即采取有效措施補救。四零三寢室在開學時是個比較差的寢室,開學第一周班內評估得了倒數(shù)第一。這可是給這個寢室的女生一個比較大的刺激。晚上班主任下班時,我聽見她們在互相埋怨,我走進去對她們說:“是呀,女生寢室比男生差,可真是件讓人難堪的事情,但面對事實,推諉責任是解決不了問題的。要是每個同學能明確責任就好了。寢室是每個同學三點一線生活的重要組成部分,生活在這個集體中,每個同學要有人人為我,我為人人的思想。如果每個人都將自己的事情做好,這個環(huán)境就會好起來。今天晚上,你們找出了問題,從今天起,將這些問題解決,責任落實到人,下個周,你們寢室就不會落后了。”就這樣,經(jīng)過督促反饋,這個寢室內務一直很好,而且保持到高三。
3.注意疏導, 防微杜漸。在良好的行為習慣形成過程中,教師就像一個指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學生就像一個操作員,在掌握著發(fā)展的進程。作為一個指揮員既要能運籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習慣形成過程中學生的思想障礙,及時加以疏導。所以老師應具備進入學生心世界的本領,而不是站在這個世界外面觀望,更不是站在這個世界對面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學生逐漸地沾染上不良習慣。我認為老師疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可誤向河叉擱淺,也能導入大海乘風破浪。不能輕易地責備學生不該這樣,不該那樣,而要引導學生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習慣。陳前進同學是個尖子生,高二開學時在班上得過第一,后來一次考試發(fā)揮失常,從此一撅不振。他常常是滿臉怒氣,好象是誰欠了他東西似的。我及時找他談話,得知他之所以這樣,是因為和班長鬧別扭。因為班長在寢室里一句不經(jīng)意的話刺激了他,他要復仇。他在腦子里,在課桌上都深深的刻上了復仇這兩個字。我開導他說：“你是一個有理想,有志氣的學生,由于對一些事情處理不好,你的好勝心扭曲了,變成了一個心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學習。其實,同學之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你主動一點找他談一談,把事情說清楚不就可以了嗎？一個人在學識不斷增長的同時,對社會人生的理解也應不斷增長,心胸也就不斷開闊,所謂海納百川,有容乃大�！焙髞硭麄兒秃昧�。由于解除了 思想負擔,陳前進同學的成績也上升到了原來的位置,而且很穩(wěn)定。元旦他給我送來了一張賀卡,我記得最深的一句話是：“老師,是你使我變仇恨為理解。我深深地感到,比天空更廣闊的是人的心靈.....”
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。作為老師,我們要能夠用遠大的目光,寬容的態(tài)度,科學的方法來培養(yǎng)班集體,讓學生逐步養(yǎng)成好習慣,順利成才。

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