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班主任工作中的引導教育
班主任工作中的引導教育
廣州市花都區(qū)雅寶學校 臧啟玉
在教育不斷革新的今天,我們在辦公室中仍?梢月牭桨嘀魅卧趯W生進行說理教育,大搞“一言堂。學生沒有訴說的余地,只是被動的接受老師的訓教。但當學生走出辦公室的時候,我們并沒有看見他們臉上的輕松。
在班主任工作中,我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學生面前的高高在上的形象,而是做學生的朋友;不是單純的說理教育,而是引導學生自己去認識問題;不是帶著學生去看“病”,而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學生的教育中,初步形成了引導教育的方式。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認識一下吧。
有一段時間,我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”高陽同學默默不樂,時常在校園里一個人孤獨的行走,和同學們也不接觸。終于在一個晚上,高陽來到我的面前,向我訴說了心中的苦悶。原來高陽同學在課余時間閱讀了大量的課外書,因此在看問題時總是比一般的同學要深刻的多,在宿舍中同學們討論問題的時候,總感覺同學們的見解很淺薄,于是每次在同學的爭論中,他都毫不保留的發(fā)表自己的見解,可是最近他發(fā)覺同學在討論問題時總是避開他,甚至日常生活中也不與他搭話了。他很苦悶,感到與同學們相處是很困難的事情。他也不希望自己這樣孤獨,希望能與同學愉快的相處。高陽同學在我的面前顯得很無助,問我他應(yīng)該怎么辦呢?看著他一臉的無奈,我告訴他,以后在同學們討論問題的時候,眼睛要注視著同學,表示在注意聽,當同學說的有理的時候,要表示贊同,但是不要輕易發(fā)表自己的見解。然后告訴他,等過一段時間再來找我。
一個星期以后,高陽同學又來到我的面前,他很興奮的告訴我,現(xiàn)在同學們很喜歡他,而且每當同學們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候,都來征求他的意見了。看著他得意的樣子,我拍拍他的腦袋:思考一下為什么以前與同學們相處那么困難呢?高陽同學收斂了興奮,思索片刻說,以前我總是太自負,沒有尊重同學的見解,其實每個同學都有自尊心的。高陽同學的煩惱消除了,后來,我還征得他的意見,針對班級里同學喜歡討論問題的實際情況,成功進行了幾次辨論會。
在這件事情的處理中,我堅持了兩個原則:一是要讓學生通過自己的實踐去認識問題,要相信學生的認識能力,把解決問題的根本放到學生的主動性上;二是要發(fā)揮班主任的引導作用,引導學生充分發(fā)揮自己的主動性去認識問題和解決問題。
從這件事情中我們也可以總結(jié)出引導教育的幾個特點:
一、 引導教育中,班主任要掌握大量感性材料,分析問題的形成原因,以達到“對癥下藥”。我對于高陽同學的了解主要是來源于日常教學中我與同學的接觸,但對于這件事情的了解卻是細心聽取了高陽同學自己的訴說。在高陽同學的訴說中,我始終沒有打斷他,以便取得更多的信息。
二、 引導教育中,要尋求行之有效的解決問題的方法,指導學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。“一次行動勝過十大綱領(lǐng)”,任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對高陽同學的教育中,高陽同學的苦悶是客觀存在的,因此我在聽取他訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。高陽同學與同學們關(guān)系處理不好主要是因為他不能虛心聽取別人的見解,在反駁過程中讓同學很沒有“面子”,于是建議他去認真聽取同學們的討論。
三、 引導教育中,要讓學生在實踐中思考問題形成認識,從而達到教育目的。當高陽同學消除了孤獨感后,我立即讓他思考前后兩種理解形成的原因,讓高陽同學認識到同學交往中要互相尊重。
我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡,意思是說在這個年齡階段的學生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期,因此班主任的引導教育工作非常重要。我們的教育不是把自己的思想意識強制灌輸給學生,教育出一個“模子”的眾多學生,而是要引導學生在正確的教育思想指導下,初步形成各自的思想觀念,從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才。
作者簡介:臧啟玉,在職法學研究生,中學政治歷史教師。先后工作于普通高中、省重點高中、私立學校。有多年高中教學經(jīng)驗,并有多篇論文發(fā)表。在教學中不斷追求先進的教學理念,使用先進教學方式。
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