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政治課教學(xué)實踐中營造良好的課堂教學(xué)氛圍
在政治課教學(xué)實踐中，自己對如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實效有一些膚淺的體會，下面就結(jié)合自己在教學(xué)中是如何讓同學(xué)們做到：在“動”中感受、在“情”中領(lǐng)悟、在“思”中進步，對政治課有較大的興趣，對教材內(nèi)容能很好理解的情況談幾點。
一． 教師情緒的飽滿性
記得美國著名教育心理學(xué)家潔諾特說過：教學(xué)的成功與失敗。教師是決定性的因素。教師個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，具有極大的力量，能夠讓孩子們過得愉快，也能讓他們過得悲慘。教師可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。教師能讓人丟臉，也能叫人開心；也能傷人，更能救人。無任在任何情況下，一場危機是惡化或解除，兒童是否受到感化，全決定于教師。也記得法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。” 教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展；如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪。教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實效，在工作實踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個樂觀的人；試著忘記學(xué)生的過去，做個寬容，講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個與學(xué)生平等相處的人；試著忘記學(xué)生的種種意外，做個公正無私的人；并能學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會聽學(xué)生說，學(xué)會同學(xué)生說，學(xué)會替學(xué)生想，學(xué)會欣賞學(xué)生。實行開放式多渠道教育導(dǎo)向，強化學(xué)生主體參與意識。同時更要強調(diào)教師必須首先要激活自己課堂情緒：自覺進行知識更新，我知道一點：在未來，你擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快；嘗試新的教學(xué)手段（如：錄音，錄象，多媒體等）使上課空間更大；經(jīng)常變換教學(xué)方法。如用一種模式到不同班級上課，會失去激情，失去機智；而缺乏激情，缺乏機智，對老師而言，是一種教學(xué)資源的浪費；對學(xué)生而言，更是一種負面的影響，激發(fā)不起學(xué)生的興趣和熱情。在教學(xué)中，老師應(yīng)遵守“教學(xué)有法”，但“教無定法”的原則，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，這樣，首先自己處于興奮狀態(tài)中。記得關(guān)于成功的公式：成功=（才智+激情+環(huán)境）*遠景；對于我們廣大教師而言，才智，環(huán)境，遠景都不缺，缺少的或許是我們不注意的上課時的激情，而這種課堂的激情就離不開教師自身的激活。記得孔子說：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。有激情的政治課教學(xué)也就會是快樂教學(xué)。這樣自然營造的良好政治課教學(xué)氛圍必定受學(xué)生的喜歡，政治課的教學(xué)實效就必定會大大提高。
二． 教學(xué)語言的感召力
政治教育，本就是一門理論性比較強的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想政治課教學(xué)中需要認真研究的問題，也是檢驗思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
在平時的教學(xué)中，許多教師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識全部講了，才得到安慰，才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！其實問題不在學(xué)生，而在教師，主要是因為教師沒有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。 政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時還要育人，不僅是教會學(xué)習(xí)教材理論知識，還要學(xué)會理論聯(lián)系實踐，學(xué)會如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒有將理論融合到實際中，運用生活中的實例來解釋各種政治現(xiàn)象。比如在初三政治課上，講到“三個代表”思想的時候，整個班級都無所適從，可以肯定的是，學(xué)生平時顯然從不關(guān)心新聞關(guān)心政治。他們回答的問題令人苦笑不得，竟然冒出三代領(lǐng)導(dǎo)人的名字，當(dāng)然被我一一否定了，于是我問了第二個問題：“三個代表”究竟是誰代表？在這樣兩個問題下，學(xué)生開始自習(xí)教材內(nèi)容，弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。另外，如運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。
政治課能否受學(xué)生歡迎關(guān)鍵在于教師。教師對教學(xué)的投入與教學(xué)效果是成正比的。
一、備課的投入。多年的教學(xué)實踐使我真正體會到了只有備好課，才能上好課的道理。而要備好課，則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節(jié)課，我一般都是在通覽全書的基礎(chǔ)上，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點、難點，再圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計課型，確定教學(xué)步驟，最后斟酌語言。這一過程一般是教師備課普遍遵循的過程，但認真地做起來，卻總是有做不完的工作。從課堂上、學(xué)生的注意力、表情反饋回來的信息證明，這一過程工作做得好，學(xué)生就滿意，教學(xué)就成功。而要把這一過程的工作做好，只有全身心的投入，只有備好課，講課才能胸有成竹。
二、教學(xué)內(nèi)容的投入。根據(jù)政治課的特點，我摸索著在教學(xué)內(nèi)容上突出三個字，即新、深、實。所謂新，就是政治課教學(xué)必須面向現(xiàn)代化、面向時代、面向未來，要跟上時代的脈搏。用現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料，最新的事實去說明老問題，證明老原理。為此，我特別注意時事政治方面的學(xué)習(xí)。堅持看報、收聽廣播、收集國內(nèi)外重要新聞。遇到與講課有關(guān)的材料，就把它摘抄下來充實到課堂教學(xué)中去。例如：看了文獻電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，充實到課堂上，這樣不僅能增強說服力，還會使學(xué)生聽了有新鮮感。
新課程改革在我市已進入了第三年，雖然在實施新課程前都有參加課改通識培訓(xùn)及具體學(xué)科培訓(xùn)，許多老師對此次課改的目的、意義和要求有了較全面的認識，但還有部分老師還沒有充分認識到這次課改對國家的發(fā)展，對學(xué)生教師個人發(fā)展的重要性和緊迫性，在行動上出現(xiàn)等待、觀望、被動的做法。初中《思想品德》課于今年秋季已在全市七年級啟用，為避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，我認為作為一名思想政治課教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作，才能在新的一輪課程改革中肩負起時代賦予思想政治課教師的歷史使命。
一、改變對新課程的懷疑態(tài)度，從思想上充分認識課改的必要性。
首先，新的課程改革是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要。改革開放以來我國社會發(fā)生了深刻、全面和實質(zhì)性的變化�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人們的思維方式發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟全球化進程日益加深，知識經(jīng)濟的到來以及我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完美對人的素質(zhì)提出了更高的要求。公民基本的道德、法律、人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系等基本素質(zhì)的高低，直接影響個人的未來和發(fā)展。以人為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，勢必要求教師更新觀念，整合新的教學(xué)資源，改變僵硬的教學(xué)方式、方法和單一的評價體系，使政治課的內(nèi)容與形式、過程與方法，在繼承的前提下不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
第二、把初中“思想政治”課程改為“思想品德”是適應(yīng)初中生發(fā)展的需要。初中階段是學(xué)生成長的青春期階段，是學(xué)生身心發(fā)展劇烈變化的時期。是初中生基本行為習(xí)慣、性格、意志和品質(zhì)形成的最關(guān)鍵階段。以往的課程內(nèi)容過于關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性、方向性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性和階段性需要。難以引起學(xué)生的情感共鳴，為此要提高思想政治課德育的針對性、實效性就必須進行改革。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。研究和優(yōu)化課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，是提高課堂效率的基礎(chǔ)工程。如果所有的教師真正地將這個工作搞好了，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就有了保證。
一、政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本涵義：
思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指思想政治課教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素或部分在空間或時間方面的有機聯(lián)系和相互作用的方式和順序。 構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的諸要素可以歸納為教師、學(xué)生、教材、目標(biāo)、手段、時間及空間等七個方面，其核心要素為教師、學(xué)生、教材和方法。課堂教學(xué)就是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多種因素構(gòu)成的復(fù)雜過程，它是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是傳授和獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和良好思想品德的主要途徑。我們研究優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的宗旨是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為媒介，以目標(biāo)分層為導(dǎo)向，在一定而有限的時間、空間里采取必要的方法和手段，使結(jié)構(gòu)的諸要素優(yōu)化組合，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否得到優(yōu)化，可以用以下四條標(biāo)準(zhǔn)加以衡量： (1)在形成知識、技能、技巧和形成某種個性特點方面，在提高學(xué)生教育水平方面，取得可能達到的最好效果。 (2)師生花費最少的必要時間，取得各項預(yù)定效果。 (3)以可允許的精力花費在限定時間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果。 (4)以比通常消耗少的經(jīng)費，在有限時間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果。簡言之，即在課堂45分鐘內(nèi)，以最小的代價取得最大的教學(xué)效果。
二、思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵——教學(xué)方法的最優(yōu)化
科教興國，人才為本。當(dāng)今中國要發(fā)展，最缺乏的不是土地、資源、資金，而是人才，尤其是具有科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的人才。我國教育改革的根本問題，從歷史發(fā)的角度看，發(fā)展規(guī)模與速度已經(jīng)擺在次要地位，最關(guān)鍵的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，要從知識型人才的培養(yǎng)長度扭轉(zhuǎn)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須使我們的教育成為創(chuàng)新教育而不是過 去和現(xiàn)在這種單一灌輸式的知識型教育。
現(xiàn)在中學(xué)政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學(xué)生實際。進入新的時期以來，教學(xué)改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠不相稱，教學(xué)改革勢在必行。
一、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。
現(xiàn)行《思想政治》課本具有極強的可讀性，材料豐富、圖文并茂。但不少教師對課本上的材料，存在著兩種不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。課本中的材料是教材的編寫者從浩如煙海的材料中精選出來的，具有很強的典型性。筆者認為課本中的材料要用，而且要用好，關(guān)鍵在于對材料進行一些必要的處理�，F(xiàn)結(jié)合高二哲學(xué)常識教學(xué)實例，就課本材料的處理藝術(shù)談一些粗淺的認識，以拋磚引玉。
一、改頭換面，注重呈現(xiàn)形式的新穎性
實例1：教材在“群眾是實踐的主體”這框內(nèi)容中用了《國際歌》歌詞這一材料：“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙和皇帝，要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾�！保ㄏ聝缘�115頁）筆者在教學(xué)過程中，把它制成了多媒體課件，一邊播放這一歌曲，一邊在屏幕上逐句出現(xiàn)歌詞，最后定格在“勞動群眾”四個大字上，自然而然導(dǎo)出課題：——群眾是實踐的主體。
教師對課本中的材料往往存在著兩難選擇：一方面，課本材料在內(nèi)容上具有很強的典型性，不用可惜；另一方面，課本材料在呈現(xiàn)形式上存在著一定的局限性，照本宣科，會使學(xué)生產(chǎn)生“老師講的內(nèi)容課本上都有”的錯覺，從而影響學(xué)生聽課的積極性。對課本中的材料進行改頭換面的處理，注重材料呈現(xiàn)形式的新穎性，是走出這種兩難境地的最佳方法。實例1中通過媒體變換，把課本上的材料由紙質(zhì)媒體呈現(xiàn)變?yōu)槎嗝襟w呈現(xiàn)，充分利用了課本材料，有效地避免了“人云亦云”的嫌疑，而且還很好地調(diào)動了課堂氣氛。課堂材料呈現(xiàn)形式的變換，除了實例1中的媒體變
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換外，常用的還有：①文圖變換，即把課本上的文字材料變換成更為直觀的圖示、圖表，如教材在“辦事情要善于抓住重點”這框內(nèi)容中，有一則遼沈戰(zhàn)役首攻錦州的文字材料，在教學(xué)過程中如果配以遼沈戰(zhàn)役戰(zhàn)略形勢圖，將會事半功倍；②實物（或模型）展示，即把課本上的文字材料所描述的對象用實物（或模型）展示展示出來，如教材在“量變與質(zhì)變”這框內(nèi)容中用了化學(xué)中的同素異形體金剛石和石墨這一材料，在課堂教學(xué)中就可借用有關(guān)化學(xué)模型。
摘要：在初一思想政治課上開展一種注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生質(zhì)疑、求異、解疑的“群言”活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生實際能力，產(chǎn)生良好效果：1）、信息來源豐富，有多層性；2）、學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動性；3）、調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進情感交流；4）、活動形式靈活多變；5）、便于“因材施教”；6）、需要注意“群言不起”、“群言不休”。通過學(xué)生的發(fā)言，調(diào)動他們思維和記憶的積極性，挖掘?qū)W生潛力，喚起課堂上的激情，掃除認知障礙，減輕疲勞感，鍛煉學(xué)生說話的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，活躍思路，這不僅符合新課標(biāo)、新教材對課堂活動的要求，也符合素質(zhì)教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求。
關(guān)鍵詞：“群言”、良好效果、多層性、自主性、調(diào)節(jié)氣氛、增進感情、形式靈活、“因材施教”。
正文：
2001年10月，教育部頒發(fā)了初中思想政治課新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中教材也作了相應(yīng)修改。新課標(biāo)與新教材的突出特點是對課程結(jié)構(gòu)和難度作了較大調(diào)整，突出對學(xué)生能力和民主意識的培養(yǎng)，增強了教學(xué)中對學(xué)生活動的要求。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新不只是一種思想意識，更是一種認識水平，不只是一種方法，更是一種能力。所謂創(chuàng)新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規(guī)推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的。青年學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，是振興中華民族的希望，及早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是教育工作者肩負的重任，思想政治課教師更應(yīng)首當(dāng)其沖，肩負起這個重任，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻。思想政治課作為學(xué)校進行德育教育的主渠道，也必須把創(chuàng)新作為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨。在思想政治“活動課”教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力呢？作為一名中學(xué)思想政治教師，就此問題做了一些淺顯的探討。
一、對活動課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考
首先創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識
情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達到即定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨特的作用。教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學(xué)活動，進而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，教育體制改革的日益深化，思想政治課在中學(xué)教育中的作用日益明顯。面對開卷考試和開放性題型的增多，提高教育質(zhì)量改進教學(xué)方法已經(jīng)勢在必行。教師若照本宣科、學(xué)生死記硬背顯然不適應(yīng)形勢需要，不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。而積極主動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是完成政治教學(xué)任務(wù)的重要手段，而且是提高政治教學(xué)質(zhì)量的必要措施。那么怎樣做才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？
首先要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，也是學(xué)習(xí)需要的體現(xiàn)和具體表現(xiàn)。需要是引發(fā)動機的原始動因，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動及興趣轉(zhuǎn)移都可以引發(fā)動機。初三思想政治學(xué)習(xí)是通過了解社會發(fā)展常識，認清中國的基本國情，了解當(dāng)今時代潮流，從而激發(fā)學(xué)生樹立崇高的社會理想，擔(dān)負民族振興的使命，立志成為高素質(zhì)人才，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的高尚、正確動機，從而獲得強大而持久的學(xué)習(xí)動力。
其次指導(dǎo)學(xué)生認清需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。需要是指對一定客觀事物需求的反映，是人們感到某種缺乏而力求得到滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。初中生思維的獨立性、批判性、深刻性有了較為顯著的發(fā)展，開始用批判的眼光去觀察周圍的一切事物，不再滿足于教師、家長對于某些事物和現(xiàn)象所作的解釋，喜歡索隱獵奇尋根刨底提出不同的看法。例如：奴隸制度是最野蠻的剝削和壓迫制度為什么卻是文明時代的開端？社會主義具有無比優(yōu)越性為什么出現(xiàn)經(jīng)濟困難、下崗失業(yè)、違法犯罪現(xiàn)象的增多？ 中國是公有制度社會為什么要鼓勵個體、私營經(jīng)濟的發(fā)展？難道是剝削制度的延續(xù)？一序列的困惑都是學(xué)生迫切需要解決的問題。只有學(xué)好思想政治才能幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確理解和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為學(xué)好各門功課做好各項工作處理各種矛盾提供理論基礎(chǔ)，從而明白學(xué)好思想政治不僅僅是個人健康成長的需要也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
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