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社會主義市場經(jīng)濟的基本特征說課稿
《社會主義市場經(jīng)濟的基本特征》說課稿
烏蘭浩特一中 王樹麗
今天說課的內(nèi)容《社會主義市場經(jīng)濟的基本特征》，本人從說教材、說教法、說學法、說教學程序及板書設計五個方面展開。
一、說教材
1．教材所處位置、編排意圖及作用
本課時屬高中《思想政治》第一冊第二課社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟是全書的核心，與第一課共同構成全書的理論基礎。本課的內(nèi)容，即社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，是中國特色的社會主義在經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制方面的具體體現(xiàn)。通過教學，使學生懂得社會主義市場經(jīng)濟的基本特征；
這些內(nèi)容地位十分重要，理論也比較豐富，教材著眼于一些基本概念、基本觀點和基本理論，且體現(xiàn)了與時俱進的精神。
通過本課時的學習，有利于學生正確認識以社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，對于建設有中國特色的社會主義的重要性，正確認識公有制的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生熱愛社會主義思想感情，同時培養(yǎng)學生樹立生產(chǎn)力的觀點，全面發(fā)展的觀點，培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，和創(chuàng)新精神。
【明確目標、素質要求】
1、知識與技能：
識記：資本主義市場經(jīng)濟的基本特征；
理解：從所有制、分配方式和國家宏觀調控三個方面來分析社會主義市場經(jīng)濟的基本特征；
運用：結合我國經(jīng)濟建設的偉大成就，說明社會主義國家的宏觀調控能把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，從而證實社會主義制度的優(yōu)越性；
2、過程與方法：
培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟原理或觀點分析實際問題的能力，透過事物的現(xiàn)象認識事物本質的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
堅定走社會主義市場經(jīng)濟之路的信念，更加熱愛我們的社會主義國家通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優(yōu)先、兼顧公平、實現(xiàn)共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經(jīng)濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優(yōu)越性。
【教學重、難點】
“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”是本課的教學重點。
“在社會主義市場經(jīng)濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控”是本課的教學難點。
【重點及解決辦法】
1、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征：
認識社會主義市場經(jīng)濟的的基本特征，可以更好地理解鄧小平理論。因此，這個問題成為本課的重點�！ 〗滩膹娜齻�方面來分析這個問題：
⑴堅持公有制的主體地位是社會主義市場經(jīng)濟的基本標志。應把握兩點：
第一，公有制是社會主義的根本特征。在我國，市場經(jīng)濟的運行是同居于主體地位的社會主義公有制結合在一起。
第二，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，堅持公有制主體地位具有重要意義。
⑵社會主義市場經(jīng)濟以實現(xiàn)共同富裕為根本目標。
第一，共同富裕這個根本目標是由客觀經(jīng)濟條件決定的。
第二，要實現(xiàn)共同富裕在分配中應堅持的基本原則和基本政策。
⑶社會主義市場經(jīng)濟條件下國家能夠實行有力的宏觀調控。
【難點及解決辦法】
1、社會主義國家能夠對市場經(jīng)濟的運行實行有力的宏觀調控。
這個問題在理論上、實踐上理解起來都有一定的難度。
在理論上，要引導學生認識以下三點原因：
第一，由公有制決定的各部門、各企業(yè)及勞動者利益上的一致性可以使國家集中力量辦大事。
第二，國有經(jīng)濟起主導作用，控制和影響國民經(jīng)濟的發(fā)展方向。
第三，黨有能力統(tǒng)一全國人民的意志。
在實踐上，我國社會主義經(jīng)濟的運行也經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調的現(xiàn)象，造成資源的浪費，某些情況可能比發(fā)達資本主義國家還嚴重。但是在某些方面，我們又實實在在地比資本主義國家做得更好。這就要引導學生用全面的觀點、發(fā)展的觀點看問題。
二、說教法及依據(jù)
1.教學方法：
主要采取設疑、閱讀、討論、引導、事例說理法。教師提出問題，讓學生帶著問題閱讀教材，同時采取實例分析，圖片分析 ，數(shù)據(jù)分析及指導點撥等多種教學方法來實現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實踐相結合，知識性與教育性相結合，科學性與趣味性相結合，教會學生學習，教師做學生的引路人。
主要教法是：情境問題訓練法、案例教學法。四字（讀、講、議、練）三段（學生閱讀、師生講議、小結反饋、鞏固提高）教學法
依據(jù)：①設計教法要從學出發(fā)。思想政治課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用，使學生課內(nèi)活動多，思維密度大。
②是保證課堂教學目標實現(xiàn)的要求。
確實采用四字三段教學法能緊扣目標，以訓練為主線，使主要知識點在學生頭腦中三次成象。（讀、講議、小結）以思維為核心，培養(yǎng)學生思政思維能力，從而當堂完成基礎知識教學，當堂進行思維能力訓練，當堂實現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學目標。
此外，在教學手段上運用多媒體教學手段，增加教學的直觀性。
三、說學法及依據(jù)
采用由具體到抽象的分析方法，讓學生通過事例分析理論，指導學生閱讀，訓練和發(fā)展學生的思維能力。
依據(jù)：從教學目標三個方面的能力培養(yǎng)要求
學法：①閱讀教材、材料－－緊扣目標有針對性地閱讀，并能根據(jù)教師
提出的問題來尋求解決問題的思路與方法，培養(yǎng)閱讀能力。
②口頭回答－－通過對講議問題的思考與回答，培養(yǎng)表達能力。
③討論－－培養(yǎng)分析能力。
其他，通過社會調查學生家人或親戚中從事的社會經(jīng)濟活動，來
調動學生的主體參與，發(fā)揮學生的學習積極性。
四、說教學程序
教學過程
一、教學的布局結構：
1.新課導入：探究實踐：
李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經(jīng)濟》時引發(fā)了一場爭論：
奶奶嘆息著說：唉，這社會變資本主義嘍！爸爸說：您呀，盡不懂瞎說，這市場經(jīng)濟和資本主義可是兩回事。奶奶卻說：文革時，就因為把自家的母雞賣給了鄰居，爺爺就被打成了走資派�，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟、又引進外資，這還不是走資本主義道路嗎？ 資本主義市場經(jīng)濟、社會主義市場經(jīng)濟只是名字罷了。 這樣設計的意圖是：這樣導入，能迅速集中學生的注意力，并能加深學生對黨的方針、政策的認識，也有助于他們養(yǎng)成關心家鄉(xiāng)，關注社會發(fā)展問題的良好習慣。
2.新課教學：
在教學過程中，按著教材的邏輯順序進行講授。
(1)教師設疑，引導學生閱讀，促使學生思考，然后教師作適當點撥和總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力和閱讀能力。
(2)教師選擇恰當?shù)妮o助資料。例如課件、圖片、錄像和數(shù)據(jù)等，對重點問題和難點問題加以分析說明，這樣做能使比較抽象的內(nèi)容具體化，便于學生理解。如對必由之路問題，向學生展示特區(qū)、深圳、文革服裝等畫面。
(3)設置討論題，有人說：文革時，沒有收入差距，才象社會主義。你認為呢？有人認為，只要市場經(jīng)濟必然兩極分化，社會主義也不例外。你認為，社會主義條件下能解決收入差距問題嗎？如何解決收入差距問題？加強對重點、難點內(nèi)容的深化理解。
(4)教師予以適當?shù)狞c撥、歸納和強調，同時滲透德育功能。
以上教學也就是通過設疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學內(nèi)容。
3.歸納總結：
首先啟動學生思維，引導學生積極參與，由學生進行總結，然后教師用投影打出本節(jié)課內(nèi)容的知識體系表。這樣能調動學生學習的自主性，又有利于培養(yǎng)學生把握知識之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。
4.反饋練習：
訓練題要精心選取,力爭體現(xiàn)教學重點和難點，考查學生對基本觀點和原理的掌握情況，選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎，檢測學生的識記能力，簡答題培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力，有利于突破重點和難點。
三、主要環(huán)節(jié)的啟發(fā)、設問、引導、訓練及學生自主活動過程的具體設計及設計意圖：
本節(jié)課要體現(xiàn)現(xiàn)師生的雙邊活動，在教學過程中，把構建學生學習主體為主要教學目標取向，自覺為學生的學習活動安排較為充分的空間和時間。
具體設計如下：教師通過課件、圖片、錄像等材料，充分發(fā)揮主導作用，為學生接受知識創(chuàng)設新情景，并通過設疑、閱讀、引導、歸納分析等 方法，促使學生積極參與，通過設置思考題，討論題啟動學生思維。
設計意圖：這樣做是符合素質教育的要求，教學要面向全體學生，引導學生自主的學習，同時也有利于培養(yǎng)學生閱讀、分析 、表達等能力。
板書設計：
板書設計的功能：力求清晰，結構清楚，使學生通過板書能總結并回憶起本節(jié)的教學內(nèi)容，成為學生學習的一種有效工具。
3.輔助教學手段使用的設計：利用多媒體顯示錄像、圖片、課件，利用直觀形象、生動的教具，集中學生的注意力，調動學生學習的興趣，啟動學生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化，從而利于提高教學效率和教學質量。
4.訓練題的功能：
訓練題以夯實基礎為前提，以培養(yǎng)能力為核心，主要針對公有制經(jīng)濟的含義，國有經(jīng)濟的主導作用進行訓練，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，分析、理解問題的能力。
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