[政治論文]農(nóng)村初中思想政治課教學中迫切需要解決的幾個問題

隨著教育改革的進一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合、與學生實際相結合，全面提高學生的整體素質(zhì)，逐步成為全社會的共識。而在學生學習的諸多學科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學質(zhì)量與城市初中的教學質(zhì)量差距正在越拉越大。

回顧自1978年國家恢復升學考試后的20多年中考情況，從總體上講，城鎮(zhèn)學生的成績是比農(nóng)村學生的成績好。但就政治學科成績來說，城鄉(xiāng)學校間的差距不是很大，有時鄉(xiāng)村中學學生的成績會超過城鎮(zhèn)中學學生的成績�？墒�，從2000年以來幾年的中考情況來看，城鎮(zhèn)學生的成績遠遠超過了鄉(xiāng)村學生。

這是什么原因呢？這是因為，自2000年以來，考試制度進行了多次重大改革，使原來的一考定終生改為二次考試多次分流；考試形式由全閉卷到開閉卷結合再到全開卷考試。在第一次畢業(yè)考試分流中，農(nóng)村學生的成績較城鎮(zhèn)學生的差距不是太大。因為第一次分流考試目標定向是畢業(yè)水平考。同時，試題比較貼近農(nóng)村學生的實際，因此學生即使原有基礎較差，但只要肯下點功夫復習，容易理解和答題。然而，第二次升學考試就不同了，從考試的性質(zhì)來看，這是選拔性的考試，難度要比第一次分流高。另外，從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設。對于地處鄉(xiāng)村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當?shù)碾y度。因為農(nóng)村學生對城市生活的體驗很少，即使農(nóng)村學校每年都要組織他們到市區(qū)去參觀考察，那也只是走馬觀花，學生能產(chǎn)生多少感性知識？特別是農(nóng)村初三的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節(jié)。由此，造成農(nóng)村學生視野較城鎮(zhèn)學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實際談出自己的看法那就傻眼了。

農(nóng)村初中學校中大量優(yōu)秀學生流向大城鎮(zhèn)學校，是造成城鄉(xiāng)學校間知識質(zhì)量懸殊的又一個重要原因。城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經(jīng)濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉(zhuǎn)入大城鎮(zhèn)條件較好的學校就讀。這樣，在農(nóng)村初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉(zhuǎn)入學校又充實和擴大了優(yōu)秀生隊伍，城鄉(xiāng)間學生成績的差距就不斷擴大。

一流的城市要有一流的教育質(zhì)量，上海要創(chuàng)建國際大都市，必須縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量的差距。而要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學質(zhì)量，目前迫切需要解決如下幾個問題，以適應二期課改的要求。

第一、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學質(zhì)量，必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學觀念,樹立與時俱進，開拓進取的觀點。用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導我們的思想政治課教學，緊跟時代發(fā)展的步伐。在教學實踐中，貫徹“三個代表”的重要思想，探索打破常觀的教育模式，走出一條與國際大都市相接軌的、能卓有成效的、適應農(nóng)村實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路�！迸�力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育教學情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。

留守在農(nóng)村初中教學第一線的思想政治課的大部分教師，正艱苦地朝著這個方向努力。他們努力學習兄弟學校、特別是已有創(chuàng)新教學成果的學校的先進經(jīng)驗，以充實自己；刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n、學習先進的教學模式，以提高教學效果；收集國內(nèi)外資料、學習黨的方針政策、組織學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生研究性學習的興趣和方法，以提高學生分析問題和解答問題的能力。

第二、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學質(zhì)量，必須在初中各個年級的教學中解決并重視開展研究性教學和研究性學習的問題。而要解決這個問題，教師必須摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識。事物的發(fā)展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律，這也就是我們所要進行的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新要勤奮，要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領學生進行研究性學習。研究性學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學校配置的教學設備，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學。積極指導學生，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實際和學生本人實際，進行有目的地社會調(diào)查，或?qū)ｍ棇嵺`活動。通過理論聯(lián)系實踐的探究，培養(yǎng)和提高學生對創(chuàng)新的認識，進而積極參加創(chuàng)新的活動。只有這樣才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會在聯(lián)系實際的問題上傻眼了。

農(nóng)村初中思想政治課教學質(zhì)量的提高，迫切需要解決的第三個問題是，必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。鄧小平同志說：“教書非教最先進的內(nèi)容不可”，“按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內(nèi)容”。農(nóng)村初中思想政治課教師在教學實踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據(jù)。就目前情況來說，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中政治教師還沿用著幾支粉筆一塊黑板的教學方法。雖然，有關部門曾指示，政治教師可以閱讀上級下發(fā)到學校的文件、學校給予政治教師訂閱二份以上政治刊物，這在基層學校，特別在農(nóng)村初中學校是很難實現(xiàn)的。

每年市區(qū)都要組織多次時事形勢講座和教學模式的研討活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機會。但農(nóng)村初中的政治教師是很難也很少能參加到的，因為大多數(shù)通知在基層學校沒有得到落實。還因為由于交通的原因部分教師無法參加活動，而失去學習的機會。因此，想方設法增大現(xiàn)有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。

第四，提高農(nóng)村初中思想政治課的教學質(zhì)量，還要解決一個師資問題。因為，農(nóng)村初中思想政治課教師的奇缺，已經(jīng)嚴重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。特別在邊遠的農(nóng)村初中已經(jīng)到了嚴重脫節(jié)的程度，一所學校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學校內(nèi)進行本學科的正常教研活動；無法抽出時間去組織學生開展課外活動；他們只能每年被學校領導安排到初三畢業(yè)班去“把關”。由于初一、初二年級的思想政治課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數(shù)，要在一年內(nèi)補上前兩年的知識缺口又要完成初三的教學任務確是非常困難的。

農(nóng)村初中這種師資緊缺現(xiàn)象是什么原因造成的呢？是由于目前城鄉(xiāng)學校間、民辦學校和公辦學校間教學設備條件和教師收入的懸殊。至使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學任教。他們千方百計調(diào)離農(nóng)村學校到市區(qū)，至少到區(qū)(縣)府所在地的學校去任教。本市高校畢業(yè)出來的思想政治課教師安心在農(nóng)村初中任教、特別安心于偏遠的農(nóng)村初中任教的已是鳳毛麟角。人才是需要流動，正如流水才能防腐一樣。但是，如果進不抵出，或只出不進，這溝里的水就會干涸。如本校最多時甚有六名政治教師，現(xiàn)只存下本人一人年年堅守在初三年級執(zhí)教。況且，本人已五十八歲，再二年多點已達退休年齡。如再不利用這段時間培養(yǎng)一、二位年青教師，屆時，本校這門學科該如何處置？（今年九月已引進一位安徽籍女青年教師），不要說帶領學生進行研究性學習，就連正常的課程教學任務的完成恐也難以維持。

有人說，思想政治課教學無所謂基礎要求，只要在考前突擊一下就行了�？蜌恻c講，這是一種外行話。不客氣點說，這是種不負責任的說法。因為，每一門學科都有一個“雙基”的要求。如果，思想政治課沒有這個要求，那不成了一門“吹牛課”了嗎？那怎能成為學校德育工作的主渠道，又怎能通過本學科的教學培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？因此，端正觀點重視本學科的地位和作用，充實農(nóng)村初中思想政治課的師資力量，是農(nóng)村初中提高思想政治課教學質(zhì)量的關鍵。

綜上所述，提高農(nóng)村初中思想政治課教學質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學的模式問題、教師的業(yè)務培訓問題和師資問題。除此之外，要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學質(zhì)量，還有許多問題需要解決。但有的是社會主義市場經(jīng)濟條件下無法避免的問題如：生源的流動問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動經(jīng)費、學校的布局設置問題等等。不管這樣那樣的問題，各級政府和教育行政部門，只有真正重視，想方設法而且能扎扎實實地給予解決，城鄉(xiāng)間的教學質(zhì)量的差距必定會得到解決，農(nóng)村初中的思想政治課教學必將會出現(xiàn)一個嶄新的局面。

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