[中學政治論文]小議思想政治課教學中的舉例

 
    思想政治課是中學教學計劃中一門主要課程，是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識的重要課程，是對學生比較系統(tǒng)地進行思想品德和思想政治教育的課程。為了正確地體現(xiàn)思想政治課的性質(zhì)和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內(nèi)容，完成教學任務，達到教學目的，政治教師必須堅定不移地貫徹理論聯(lián)系實際的原則。

    中學思想政治課的性質(zhì)、特點決定了理論聯(lián)系實際原則是這門課教學中的基本原則，它貫穿于這門課的整個教學過程，決定著思想政治課教學的方向和質(zhì)量，其他教學原則都是理論聯(lián)系實際原則的補充和具體化。因此，依據(jù)理論聯(lián)系實際原則的基本要求，中學思想政治課的教學過程從整體來看，應該分為以下兩大步驟：

    第一步：是指導學生理解和掌握馬克思主義的基本理論知識。在思想政治課中，馬克思主義的基本理論知識是通過一系列的概念、原理來表達的，這些基本概念、基本原理在政治課教學中起著十分重要的作用，學生沒有對基本概念、基本原理的掌握，就談不上用馬克思主義科學理論知識來武裝自己的頭腦，然而這些基本概念、基本又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導、啟發(fā)，為了便于學生更好的理解、接受，適當?shù)呐e例是我們政治課教學中常用的也是比較主要的一種教學方法。如：初三年級思想政治課教材的第五課中講以了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的原理。對于初中學生來說，由于他們抽象思維能力比較弱，要理解這個原理就有一定的難度，這時教學中不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，在生活中他們清楚地知道，有多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應隨著腳的生長而加以更換，否則，鞋太大或太小，不僅穿著不舒服，而且是既站不穩(wěn)也跑不快。這個例子通俗易懂，使得學生很快地就能準確全面地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。

    第二步，是指導學生運用所學的基本理論知識去分析和解決實際問題，從而達到提高認識能力和思想政治覺悟的目的。這是中學思想政治課教學中最重要的階段和最后的歸宿。如：高二年級思想政治課教材第二課中講到：物質(zhì)世界不僅是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的，不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了幫助學生用所學知識分析解決實際問題，可以引導學生對９８年入夏以來，我國長江流域發(fā)生的特大洪水進行深入分析，使學生認識到，長江流域洪水泛濫與生態(tài)環(huán)境的惡化是相互聯(lián)系的，加強長江中上游水土保持的綜合冶理，保持生態(tài)環(huán)境的平衡，按客觀規(guī)律辦事，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既是我們在洪水退卻后的深刻反思的結(jié)論，也是我國在今后現(xiàn)代化建設(shè)中必須注意的問題，必須落到實處的問題。

    舉例是理論聯(lián)系實際的橋梁，舉例是一種重要的教學手段，舉例還是一項教學藝術(shù)，為了更好地發(fā)揮舉例在教學過程的作用，完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，我認為應注意以下幾點：

一、真實性　

    思想政治課是一門探求真理的學科，來不得半點虛假。所謂真實，就是說事例材料本身不論是國事、家事、大事、小事都必須是確有其人，確有此事。只有真實的材料，才具有說服力。所以，舉例一定要真實無誤，決不可胡編亂造、道聽途說或者是經(jīng)不起推敲，否則就有背于思想政治課的科學性和嚴肅性。

二、接近性

    所謂接近性有二層含義：一是指空間上的接近，要求盡量做到就地取材，離學生生活、學習環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級學生的年齡、經(jīng)歷、知識水平接受能力的特點，有針對性地舉例，這樣學生感到可親可信。二是指時間上的接近性，就是說所舉例一定要新鮮，過于陳舊的材料學生是不感興趣的，最好是近期發(fā)生的，且含有一定的新知識、新信息的，貼近時代的材料，這樣才能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力。

三、精典性

    在教學中常會出現(xiàn)這樣的情況，一個知識內(nèi)容可以用多個材料、事例加以例證、說明，但課堂教學的時間又是有限的，怎么辦｜我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點睛之功效，因為典型的事例能集中地反映同類事物的共同本質(zhì)，它既能使學生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于學生確切地理解基本概念和原理的實質(zhì)。為了更好地提高課堂４５分鐘的教學質(zhì)量，就必須做到舉例少而精，決不能抓住一些相關(guān)事例一古腦兒搬到課堂，將政治課變成了故事會，這樣做勢必會造成喧賓奪主，本末倒至。

四、結(jié)合性　

    舉例是為理論服務的。因此，所謂結(jié)合性就是說要著重分析事例，將所舉事例與所要說明的理論知識緊緊地結(jié)合在一起。不能是為了舉例而舉例。教師對其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結(jié)、評說，以啟發(fā)學生思維，使學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。那種單純?yōu)榱艘�起學生的注意，活躍課堂氣氛，把重點放在事例材料的敘述過程上的做法是非常要不得的，因為那樣做只有表面上的熱鬧，老師講的天花亂墜，學生聽時也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結(jié)合，學生記住的只是事例本身，不能提高他們的知識水平，不能解決實際問題，既浪費了課堂上寶貴的時間，久而久之，學生對此也會失去興趣，最終影響他們對政治課的學習。

    除此之外。舉例所需要注意的問題還很多，如趣味性、教育性等等。俗話說，教學有法，但教無定法。作為一名青年政治教師，前面的路還很長，需要做的事還很多，在今后的教學中繼續(xù)努力，不斷探索，力爭將自己的思想政治課教學上升到一個新的臺階。

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