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《課程標準》教學內(nèi)容的特點淺見
《課程標準》以舊大綱的教學內(nèi)容為基礎，根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，根據(jù)《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《國家教委關于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》、中共中央十四屆四中、五中全會精神，對教學內(nèi)容做了部分調(diào)整并使之更加完善。與原大綱相比，《課程標準》在教學內(nèi)容上具有以下一些特點。
１．突出了鄧小平建設有中國特色社會主義理論的教學
《課程標準》教學內(nèi)容的突出標志是“以鄧小平建設有中國特色的社會主義理論為指導”，“以建設有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容構建教學體系”�！墩n程標準》立足于“我國”，著眼于有中國特色，突出了以講中國的經(jīng)濟、政治制度及政治經(jīng)濟建設和發(fā)展規(guī)律為主。以高三為例，整個高三年級的知識體系和教學目標的確立，都是以鄧小平建設有中國特色的社會主義理論為指導，在與有中國特色的社會主義理論有密切關聯(lián)的教學內(nèi)容中，加強宣講有中國特色社會主義理論。例如：《課程標準》改變了高三教材中資本主義和社會主義對比的知識結構框架，刪除了原《大綱》中資本主義國家的階級關系、階級斗爭、資本主義民主制度的具體內(nèi)容，變?yōu)橐灾v我國的政治制度的基本內(nèi)容為主。在中國共產(chǎn)黨是中國社會主義事業(yè)的領導核心這一部分，增加了“在社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中，堅持黨的基本理論和基本路線”的知識點，這個知識點實際上是要求簡明扼要地闡述鄧小平關于有中國特色社會主義理論和黨的基本路線的內(nèi)容，要求“廣泛引用改革開放以來的建設成就，證明必須用鄧小平建設有中國特色的社會主義理論武裝全黨，必須堅持黨的基本路線”。在我國實行單一制結構部分，增加了“正確認識和處理中央和地方的關系、維護中央權威”的知識點。在宗教部分，增加了“我國對宗教事務的管理”的知識點，這一知識點實際上包含著引導宗教與社會主義社會相適應的內(nèi)容。在當代國際關系部分，要求“收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經(jīng)濟建設為中心的必要性、實施科教興國戰(zhàn)略的重要性”等。上述教學內(nèi)容都是鄧小平關于建設有中國特色社會主義理論的重要觀點和組成部分。
２．突出了對學生進行社會主義市場經(jīng)濟的教育
《課程標準》高一部分，是以我國社會主義市場經(jīng)濟為中心線索，主要講述與我國公民的經(jīng)濟生活密切相關的社會主義市場經(jīng)濟的基本知識。《課程標準》打破“兩部分”分割組合模式，把“市場經(jīng)濟一般”與“市場經(jīng)濟特殊”結合起來，從“市場經(jīng)濟一般”入手，揭示“市場經(jīng)濟特殊”，落腳于有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟，簡要但比較全面地介紹了我國社會主義市場經(jīng)濟的最基本常識。主要表現(xiàn)在刪去了原大綱資本主義部分中“勞動力成為商品”、“資本家剝削工人的秘密”、“資本主義工資”、“資本主義的基本矛盾”、“壟斷”、“社會主義代替資本主義的歷史趨勢”等內(nèi)容，增加了作為社會主義公民必須了解的“企業(yè)和經(jīng)營者”、“勞動者的權利和義務”、“財政和稅收”、“公民的儲蓄”、“商品服務市場和消費者”等社會主義市場經(jīng)濟的基本知識。
《課程標準》高二部分，注意用哲學常識的知識分析社會主義市場經(jīng)濟中的問題。如第六部分單列出“社會主義市場與集體主義”，在其基本要求中要求“列舉社會主義市場經(jīng)濟活動中的事例，說明發(fā)揮集體主義調(diào)節(jié)作用的必要性”。其內(nèi)容就直接涉及社會主義市場經(jīng)濟條件下人們的價值取向問題。
社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，要求競爭公平，反腐倡廉�！墩n程標準》高三部分在“我國的國家機構部分”的運用要求中，要求“結合我國國家機關管理國家事務、經(jīng)濟文化事業(yè)、社會事務等事例，分析說明依法治國的必要性”，要求“根據(jù)我國國家機構實行對人民負責的原則，說明加強廉政建設的必要性”。這就從另一個側面對學生進行了社會主義市場經(jīng)濟教育。
３．教學內(nèi)容貼近學生生活實
際原大綱在考慮教學內(nèi)容時，具有明顯的成人化特點，很多內(nèi)容脫離學生的生活環(huán)境和實際經(jīng)驗，脫離學生的認知規(guī)律、心理特征和思維方式�！耙膊淮笞⒁鈪^(qū)別哪些是領導干部或理論工作者應考慮的問題和必備的知識，哪些是大多數(shù)中學生應該考慮、可能考慮和必備的知識；講抽象的原則比較多，而對具體的規(guī)范強調(diào)得較少。因而對學生想什么，怎么想，做什么，怎樣做考慮得較少，缺乏具體知識和具體方法的指導�！痹趯W生的思想教育上，往往只介紹先進分子的標準，而缺乏對一般公民的基本要求的教育，忽視學生畢業(yè)后走向社會就業(yè)的需要，致使學生只能在理想與現(xiàn)實間徘徊�！墩n程標準》增加了與學生政治、經(jīng)濟和社會生活有密切聯(lián)系的相關知識，有助于思想教育的實施。其一，《課程標準》力求把大道理的灌輸和貼近學生生活實際的知識的傳授有機地結合起來，以學生當前和未來的生活密切相關的具體知識為載體，滲透馬克思主義的基本觀點和黨的重大方針政策的教育。以關于國家理論的問題為例，在講授國家理論部分，以“我國的國家制度”為課題，下設了四節(jié)，增加了“我國的國家機構”和“我國公民與國家的關系”兩節(jié)�！拔覈膰覚C構”扼要地介紹了我國政府的組織體系及其運行的規(guī)則，闡述了國家機關如何對人民負責的活動規(guī)則，說明它是人民利益的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，這有助于學生更具體地了解我國國家的具體知識�！拔覈衽c國家的關系”則更具體地闡述了我國公民對國家權力機關的產(chǎn)生及監(jiān)督的制約作用、享有的政治權利和義務以及如何正確行使權利和履行義務等知識，具有更大的實用性。其二，《課程標準》在“基本要求”的欄目內(nèi)，其“理解”和“運用”部分提出了大量貼近學生生活實際的問題，要求學生去思考，去分析，去解決。其三，我國正處在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的攻堅階段，高一教學的主要內(nèi)容都是直接介紹與同學們生活密切相關的社會主義市場經(jīng)濟條件下的一些問題。
４．更注重能力的培養(yǎng)
一是在其主體部分的基本要求中，對所學內(nèi)容提出了具體的能力要求。主要包括：識記能力即對有關事實、概念、原理和觀點的再認和再現(xiàn)能力；理解能力即在識記的基礎上對有關知識的轉換能力或解釋能力；運用能力即在理解的基礎上把有關知識應用于新情境、新材料、新問題之中，分析和解決那些教師未曾講過或幫助解決過的問題的能力。
二是以同一種能力提出了不同層次的要求。例如：理解能力就分為三個層次，“最低層次是用不同的詞匯表達已知知識，或?qū)⒁阎R從一種表述形式轉化成另一種表述形式。第二個層次是解釋，即不僅能識別有關知識的各個方面，而且清楚它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三個層次是跨越知識本身去對結果做出推論，或者通過已有條件擴展相關知識”。
三是特別注重對學生參與社會生活的實際能力的培養(yǎng)。從指導思想看，序言提出，要“幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀、價值觀，逐步提高參加社會實踐的能力”。在高一教學目標中，提出要“提高學生適應時代發(fā)展、社會進步和參與社會實踐的能力”，在高三教學目標中，提出要“提高學生參與政治生活的能力”。從具體內(nèi)容看，高二教學在“聯(lián)系、發(fā)展地看問題”部分，提出了“按照整體優(yōu)化原理，為辦某件比較復雜的事情設計一個方案”的要求；高一教學在“公民的儲蓄”部分，提出了“根據(jù)儲蓄、債券、保險各自的特點，模擬家庭收入，提出一項家庭投資計劃”的要求；在“家庭消費與消費者的合法權益”中提出了“根據(jù)消費要與國情相適應、要與家庭收入相適應的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議”的要求。這些要求都注重了對學生參與社會生活的實際能力的培養(yǎng)。
５．更注重對學生的政治思想和行為規(guī)范教育
《課程標準》強調(diào)對學生的政治觀念教育。如針對一部分人國家觀念淡薄，《課程標準》在高三部分增設了“我國公民與國家的關系”，強調(diào)“公民應履行維護國家利益的義務”，“堅持公民權利和義務的統(tǒng)一”，“堅持個人利益和國家利益相一致”，要求“分析我國公民與國家的關系，談談自己對待和參與政治生活的想法”。
《課程標準》同樣強化了對學生的思想教育。在高二部分，明確提出價值觀問題，把第六部分明確列為“堅持正確的價值取向”，要求學生理解“正確的價值觀必須符合事物發(fā)展的規(guī)律性，必須符合人類的根本利益”，加強了對學生的馬克思主義價值觀教育。在高一部分，要求“結合個人的職業(yè)志愿，談談勞動者應該怎樣以主人翁的姿態(tài)堅持勞動權利和義務相統(tǒng)一”，加強了對學生的主人翁和社會責任感教育。
《課程標準》特別強調(diào)對學生的法律觀念和公民意識教育。這一點在高一部分體現(xiàn)得特別明顯�？v觀高一內(nèi)容，《課程標準》注意使學生在掌握具體經(jīng)濟知識的過程中，增強法律觀念，強化公民意識，努力使學生懂得作為社會主義制度下的公民，作為未來企業(yè)經(jīng)營者、各行業(yè)的勞動者，以及消費者、納稅人等，應當如何在黨的政策的指導下，依據(jù)有關法律，自覺地規(guī)范自己在經(jīng)濟生活中的行為。如“根據(jù)我國稅收的性質(zhì)和作用，說明公民應增強依法納稅的意識，自覺納稅”就說明了這一點。
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