政治研究性教學(xué)
政治研究性教學(xué)
所謂中學(xué)思想政治課研究性教學(xué)方法，就是在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境或途徑，以特定的、具體的某一主題或?qū)ｎ}為載體，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究性、探索性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。
一、 實(shí)施研究性教學(xué)的動(dòng)因
1．實(shí)施研究性教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。
新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其基本指導(dǎo)思想就是要以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程要達(dá)到這一目標(biāo)，著眼點(diǎn)不僅要放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，同時(shí)也應(yīng)把著眼點(diǎn)放在改變老師的教學(xué)方法上。實(shí)踐證明，與研究性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的研究性教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新。其目標(biāo)指向?qū)W生的創(chuàng)新能力、問題意識(shí)、合作精神、人際交往能力、科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)，所以，它正是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和有效途徑。
2．實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是適應(yīng)課程改革的迫切需要。
我國正在醞釀的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無論從課程改革，還是中學(xué)思想政治課新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材看，都集中體現(xiàn)了"以學(xué)生發(fā)展為本"這一基本思想。新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置了"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)"，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正是"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)"的核心，它要求學(xué)習(xí)者從生活世界中自主選擇主題進(jìn)行主動(dòng)探究，這勢(shì)必促使思想政治教育工作者要從"學(xué)生為本"的思想出發(fā)，重新審視、定位我們的政治教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的"接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿"的境地，創(chuàng)立能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)模式，促成學(xué)生能力思維發(fā)展和人格個(gè)性發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用研究性課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的一項(xiàng)迫切需要。
3．實(shí)施研究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生完備的政治素養(yǎng)的重要手段。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是注重了能力的培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)很明確地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生"文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀"，把思想政治課定位在"是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志"，換言之，政治學(xué)科的德育功能越來越引起人們的重視。這一特點(diǎn)決定了思想政治課課堂教學(xué)從根本上講絕對(duì)不能再停留在"講、劃、背"的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從人類歷史文化中汲取豐富的精神養(yǎng)料，以健康的心理和積極的價(jià)值取向去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，提高自身的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。因此，研究性課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就顯得極其迫切了。另外，當(dāng)前學(xué)生的能力培養(yǎng)仍然囿于課本，課本成為課堂教雙邊活動(dòng)的唯一媒介，成為學(xué)生技能培養(yǎng)的唯一渠道；傳統(tǒng)的教學(xué)模式--班級(jí)教學(xué)的封閉性，注定課堂上只能采取老師、學(xué)生聽的方式。因此，研究性課堂教學(xué)模式對(duì)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏同樣有著十分重要的意義。
二、研究性教學(xué)模式的原則
1．密切聯(lián)系實(shí)際的原則
研究性教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，提出的研究專題或問題應(yīng)該是日常社會(huì)生活中最見的現(xiàn)象和問題，這樣才能更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)的可操作性和針對(duì)性。
2．形式多樣性原則
在實(shí)施研究性教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意研究活動(dòng)形式的多樣性。按照新教材的要求，搜集相關(guān)資料并撰寫小論文、開展社會(huì)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告、組織討論、演講辯論、實(shí)例論證、模擬操作等活動(dòng)形式都可以采用，這些形式不僅有利于最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也有利于促使最大多數(shù)的學(xué)生參與活動(dòng)。
3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放性原則
在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中開展研究性教學(xué)，其目的是為了通過改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的能力，因此在對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般不注重研究成果的價(jià)值，而更加側(cè)重于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。所以，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是開放性的，而決不能搞"一刀切"。
4．獨(dú)立研究和合作研究相結(jié)合的原則
研究性教學(xué)要求學(xué)生自選主題，自我解決，尊重學(xué)生的自主意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。因此，個(gè)人獨(dú)立研究是開展這一教學(xué)模式的最基本形式。但由于當(dāng)前學(xué)校圖書的書量、學(xué)生個(gè)人文化程度等因素的制約，學(xué)生個(gè)人的力量往往難以解決復(fù)雜的問題。因此，學(xué)生之間必須充分交流、切磋，將自己的信息資源共享，最大程度地占有資料，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)論，從而取得"突破性"的成果--探索出未知的知識(shí)。
5．課內(nèi)研究與課外研究相結(jié)合的原則
研究性教學(xué)的內(nèi)容主要來自教材，同時(shí)它的每一個(gè)研究專題又都離不開現(xiàn)實(shí)生活中的具體材料作為研究支撐。因此，在實(shí)施中學(xué)思想政治課研究性教學(xué)的過程中，既要立足于課堂教學(xué)，又要積極鼓勵(lì)和支持走出教室，走向社會(huì)，這樣才能為深入研究各項(xiàng)專題收集信息。
三、思想政治課研究性教學(xué)模式的實(shí)施過程
一般說來，思想政治課研究性教學(xué)模式實(shí)施的流程是：研讀教材--確立課題--指導(dǎo)研究--成果展示與評(píng)價(jià)，共四個(gè)階段，具體實(shí)施如下：
通讀教材
這是實(shí)施研究性教學(xué)模式課的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它影響著以后研究學(xué)習(xí)時(shí)能不能選擇主題和選一個(gè)什么樣的主題。研讀教材時(shí)可依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采取不同的方法。如，朗誦、表演、圖片展示等等。通過研讀教材，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生明確教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而為確定研究課題奠定了基礎(chǔ)。
確立課題
這是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要階段，影響到研究性學(xué)習(xí)成果的水平、價(jià)值、境界。一般說來，不同的內(nèi)容有不同的研究方向，至于確定什么樣的課題，主要取決于教師選取的視角，取決于教師對(duì)教材的理解程度，同時(shí)也受學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生生活的自然環(huán)境和人文環(huán)境影響。在實(shí)際操作過程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于一個(gè)方面作為研究方向，確立學(xué)習(xí)課題。 例如：思想政治課高中一年級(jí)教材，第一課以討論的形式來學(xué)習(xí)"怎樣正確對(duì)待貨幣"，第二課以小論文的形式來學(xué)習(xí)"社會(huì)主義國家為什么能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控"，第三課討論的形式來學(xué)習(xí)"企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該具有什么的素質(zhì)"，第四課以講演的形式來學(xué)習(xí)"勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)"第五課以調(diào)查報(bào)告的形式來學(xué)習(xí)"依法納稅是公民的基本義務(wù)"等等。
指導(dǎo)研究
這一環(huán)節(jié)是該模式的實(shí)質(zhì)性階段，它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以個(gè)人研究或合作研究的方式就自己的課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先，要求學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要制定學(xué)習(xí)方案。再者，學(xué)生根據(jù)上述目標(biāo)和方案進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。以第五課"依法納稅是公民的基本義務(wù)"為例，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括（1）明確性質(zhì)和作用。（2）了解有關(guān)納稅人的基本常識(shí)。（3）懂得國家有收稅的權(quán)力，公民有納稅的義務(wù)。（4）培養(yǎng)調(diào)查研究的能力。其學(xué)習(xí)方案應(yīng)該包括(1)在教師的指導(dǎo)下分組擬定調(diào)查提綱。（2）采取走訪或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)囟悇?wù)工作者座談等形式。（3）按組完成調(diào)查報(bào)告。（4）全班交流，各組指定代表發(fā)言。學(xué)生的自主探究過程主要是：他們根據(jù)計(jì)劃先分頭開展走訪、調(diào)查、座談、查閱資料等活動(dòng)，掌握必要的數(shù)據(jù)和案例，了解不同的納稅人在納稅過程中不同表現(xiàn)。然后，對(duì)上述活動(dòng)中所獲取的感性材料進(jìn)行分析、歸納、整理，提煉出自己的感受和觀點(diǎn)，最后確定執(zhí)筆人撰寫調(diào)查報(bào)告。從具體實(shí)施過程來看，這一活動(dòng)過程與傳統(tǒng)教學(xué)相比，顯得復(fù)雜、繁瑣，但對(duì)提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力有著極其重要的促進(jìn)作用。
成果展示
這一環(huán)節(jié)既是活動(dòng)的終結(jié)過程，也是教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望的過程。仍以"依法納稅是公民的基本義務(wù)"為例，各個(gè)學(xué)生小組通過推選代表在全班發(fā)言交流的形式展示學(xué)習(xí)成果，在老師和同學(xué)的充分肯定和恰當(dāng)否定中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，反思活動(dòng)過程的疏漏與不足，大大激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行探索和創(chuàng)造的欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。
縱觀上述整個(gè)活動(dòng)過程，每一個(gè)步驟都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把發(fā)展學(xué)生的能力放在了突出地位。學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、積極探索，這正是素質(zhì)教育所追求的境界，也是我們中學(xué)思想政治課教學(xué)改革所追求的新境界。
四、實(shí)施研究性教學(xué)要注意的幾個(gè)問題
1．實(shí)施研究性教學(xué)，并不是要完全排斥傳統(tǒng)教學(xué)方法。研究性教學(xué)雖然關(guān)注的是問題的提出，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，但并不排斥老師用最簡(jiǎn)捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，在教學(xué)中，必須堅(jiān)持具體問題具體分析的方法，不能搞"一刀切"，所有知識(shí)點(diǎn)都通過研究性教學(xué)來傳授同樣是違背教學(xué)規(guī)律的。
2．教師素質(zhì)要不斷提高。要在研究中以自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3．學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力很大，而且他們的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能得到有效提高。所以，首先要充分相信學(xué)生，其次要大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐，一切都不能空談。
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