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思想品德課各年段教材特點(diǎn)及教學(xué)建議
小學(xué)思想品德課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要學(xué)科，是我國學(xué)校 教育社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。它對從小培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。
要實(shí)現(xiàn)思品課的教學(xué)目的，首先，必須力求突出時(shí)代特點(diǎn)，把“五愛”教育作為教學(xué)的基本內(nèi)容，著重提 高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為。本文試圖從教學(xué)中如何把握低、中、高各年段的教材特點(diǎn) ，以及各年段應(yīng)如何教學(xué)等兩方面加以簡述。
一、低年級的教材特點(diǎn)和教學(xué)建議
（一）教材特點(diǎn)
１．低年級教材多采用童話、故事、兒歌、看圖講故事、淺顯的寓言等形式，從而使學(xué)生在興趣盎然中不 知不覺地受到教育。
２．根據(jù)思品課教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和兒童的年齡特點(diǎn)，著重向?qū)W生進(jìn)行最基本的社會(huì)公德教 育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
３．低年級的課文深入淺出地寓道德概念和行為要求于生動(dòng)活潑的具體形象之中。
（二）教學(xué)建議
１．講好圖畫，教給看圖的方法。
為了達(dá)到教學(xué)目的，教師要根據(jù)教材中的圖文，抓住教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用圖片、幻燈、兒歌、小表演等教學(xué)手 段，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要結(jié)合課文的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地看，有比較地看，邊看邊想等看的 方法。
例如：《按時(shí)上學(xué)》這課教材，課文通過４幅圖畫，寓教學(xué)要點(diǎn)于有趣的故事之中。教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心 引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，從中悟明道理和行為要求。第一幅圖說明要按時(shí)起床。第二幅圖說明上學(xué)路上不貪玩。 第三幅圖說明只要做到按時(shí)起床，上學(xué)路上不貪玩，就能按時(shí)到校上課，這樣既不影響老師講課、同學(xué)聽課， 又不耽誤自己的學(xué)習(xí)，是一種好品德。第四幅圖說明不能隨便缺課，有病或有事應(yīng)向老師請假。這樣把為什么 要按時(shí)上學(xué)的道理和行為要求融于畫面之中，形象而具體，便于一年級小學(xué)生接受。
２．講好故事，培養(yǎng)聽的能力。
低年級思品課教材中，以故事為主要內(nèi)容的占有相當(dāng)大的比例。在教學(xué)中如何以故事中的榜樣力量來教育 學(xué)生，讓學(xué)生在故事的啟迪下學(xué)知識、受教育、陶冶情操、明白道理，關(guān)鍵是要講好故事。在備課時(shí)，教師首 先要認(rèn)真鉆研教材和閱讀教參中提供的故事，并要緊扣大綱要求，選定一則主要故事，針對學(xué)生的思想實(shí)際， 對故事的情節(jié)進(jìn)行加工處理，使之合情合理。其次，教師講故事時(shí)語言要生動(dòng)，感情要真摯，要把故事中各種 人物的思想感情、性格特點(diǎn)，繪聲繪色地表現(xiàn)出來，以便引起學(xué)生的興趣和情感上共鳴。
例如：《我要讀書》這課教材，通過高玉寶在萬惡的舊社會(huì)，天天想著“我要讀書”的故事。使學(xué)生明白 在舊社會(huì)窮人的孩子不能上學(xué)讀書的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛新社會(huì)的感情。教師要善于發(fā)揮故事的特有功能 ，以故事明理，提高學(xué)生的道德認(rèn)識；以故事激情，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，奠定良好的心理基礎(chǔ)；以故事 導(dǎo)行，用故事中的人物形象規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
３．說說做做，指導(dǎo)行為訓(xùn)練。
思品課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)低年級思品課一課一得的要求，在課堂上不僅要學(xué)生明白一個(gè)道理 ，也要提出一個(gè)行為要求，使學(xué)生明白道理要落實(shí)于行為表現(xiàn)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。因此，教師要充分利用上課的 有利條件，具體指導(dǎo)學(xué)生說說做做，進(jìn)行有效的實(shí)踐。通�？刹捎玫姆椒ㄓ校喊駱臃�、比較法、表演法等。“ 榜樣法”即樹立榜樣，表揚(yáng)先進(jìn)，通過口頭表揚(yáng)，送小紅花，發(fā)小五角星等，強(qiáng)化道德認(rèn)識，調(diào)動(dòng)道德實(shí)踐的 積極性�！氨容^法”即借助幻燈、圖片、錄像等直觀形象，讓學(xué)生比較，說說圖中的孩子誰對，誰不對？“表 演法”即按圖中的意思或故事情節(jié)由學(xué)生即興表演，讓他們判斷誰是正確的行為，誰是不正確的行為。
例如：有位教師在教學(xué)《認(rèn)真做作業(yè)》一課時(shí)，結(jié)合教材的要求，給學(xué)生提出“四仔細(xì)（認(rèn)真）”的作業(yè) 要求，即仔細(xì)看、仔細(xì)想、仔細(xì)寫、仔細(xì)查。他還當(dāng)堂給學(xué)生出了幾道易錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生按“四仔細(xì)”的 要求去做，結(jié)果全班４８位同學(xué)沒有一個(gè)做錯(cuò)的。這一實(shí)踐使學(xué)生們嘗到了“四仔細(xì)”的甜頭，在以后的作業(yè) 中老師又加以督促檢查，同學(xué)們都能比較自覺地按“四仔細(xì)”的要求去做了。
二、中年級的教材特點(diǎn)和教學(xué)建議
（一）教材特點(diǎn)
１．中年級學(xué)生思維特點(diǎn)開始由具體形象向抽象概括過渡，認(rèn)識事物不再完全依賴于感性，同時(shí)識字量開 始增加，所以，中年級教材以安排圖文型課文為主要特點(diǎn)。
２．中年級的教材比較多的是通過講故事說明道理，或夾敘夾議地?cái)[事實(shí)講道理，或采用通信的形式、對 話的形式來說明道理，有些課文只擺出材料，提出問題，結(jié)論由學(xué)生自己討論得出。
３．中年級教材難度逐漸加大，力求具有啟發(fā)性和思考性，如有的問題從側(cè)面提出，有的問題從反面提出 ，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些問題，設(shè)身處地地體驗(yàn)?zāi)撤N心境和感受。
（二）教學(xué)建議
１．看圖學(xué)文，說理要準(zhǔn)確。 中年級教學(xué)圖文型課文，一般應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從圖畫中獲得道德 認(rèn)識，并要借助圖畫激發(fā)道德情感，然后學(xué)文悟理導(dǎo)行。有時(shí)也可以先以文解圖，再借圖激情，學(xué)文明理，引 導(dǎo)言行舉止。有時(shí)或邊描述文字、邊出示畫面或邊出示畫面邊描述文字。這樣圖文互釋，可加深理解。
例如：在教學(xué)《節(jié)約水電》一課中，教師邊講述課文第一段，邊出示課文水、電作用分解圖，引導(dǎo)學(xué)生逐 圖分析，討論水、電的主要作用，當(dāng)學(xué)生初識水、電作用之后，再引導(dǎo)學(xué)生反面體驗(yàn)沒有水、電的后果，在此 基礎(chǔ)上出示課后練習(xí)中的４幅圖，讓學(xué)生對圖中人物隨意浪費(fèi)水、電的行為進(jìn)行評價(jià)、說理，這樣既深化了道 德認(rèn)識，又指導(dǎo)了道德行為，圖文并舉，逐層推進(jìn)，增加了說理的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
２．故事激情，感情要真實(shí)。
中年級教學(xué)故事型的課文，首先要充分發(fā)揮故事情節(jié)的感染作用，教材中的故事大都寫得生動(dòng)、具體，情 節(jié)感人，教學(xué)時(shí)教師要抓住那些感人的情節(jié)，繪聲繪色地講故事；其次，教師要善于挖掘故事中人物的內(nèi)心世 界，使學(xué)生既明確是什么，又懂得為什么；第三，教師要注意歸納、概括故事的道德觀點(diǎn)，教師感情要真摯， 要誘導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，才能達(dá)到明辨是非，指導(dǎo)實(shí)踐的目的。
例如：一位教師在教學(xué)《英勇不屈的共產(chǎn)黨員》一課時(shí)，結(jié)合課文補(bǔ)充講述了本地一位革命烈士的事跡。 由于他把自己的感情融到故事之中，講述時(shí)，處處流露出自己的真情實(shí)感，語言真摯，形象逼真，學(xué)生受到了 深刻教育。
３．事例導(dǎo)行，引導(dǎo)要實(shí)在。
中年級教學(xué)事例型的課文，教師首先要以事論理，不能就事論事，要抓住事例的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)行有針對性 的教育；其次，適當(dāng)拓寬或延伸教材中的事理；第三，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生周圍的一些典型事例，多列舉那些正面的 事例，可增強(qiáng)事理的感染性和說服力，教師要加以正確的引導(dǎo)，這樣導(dǎo)行就實(shí)在。
如有的教師在講《客人到我家》一課時(shí)，師生共同表演“迎客—待客—送客”的一般禮節(jié)，運(yùn)用范例指導(dǎo) ，學(xué)生倍感真實(shí)、親切，收到較為理想的效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教 師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得 難受地逐漸消失”。因此，我們在中年級教學(xué)中要注意發(fā)揮教材中英雄模范和偉大人物的榜樣作用，用他們的 言行舉止，來激勵(lì)學(xué)生逐步形成好的品德。
三、高年級的教材特點(diǎn)和教學(xué)建議
（一）教材特點(diǎn)
１．高年級的課文既具有一定的故事性，又結(jié)合故事充分地闡述道理，情理結(jié)合，有利于提高學(xué)生的求知 欲和學(xué)習(xí)興趣，并對提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德水平有極大的作用。
２．高年級的課文，有的只擺出事例，不講觀點(diǎn)，然后提出問題，叫學(xué)生討論；有的既擺出事實(shí)，又加以 議論，但不作結(jié)論，請學(xué)生參加討論。這種課文有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考 ，提高學(xué)生的自我教育能力。
３．高年級教材的編寫，既根據(jù)思品課教學(xué)大綱對高年級的基本要求，又照顧了高年級學(xué)生身心發(fā)展的年 齡特征。高年級學(xué)生正處于少年階段初期，正是學(xué)生長身體、長知識，發(fā)展智力，形成品德的重要時(shí)期，也正 是我們進(jìn)行教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和教師必須特別予以重視。
（二）教學(xué)建議
１．加強(qiáng)說理性，培養(yǎng)辨別是非的能力。
明理是思品課的基本職能，也是思品課學(xué)科的主要特點(diǎn)之一。明理的基本要求是觀點(diǎn)正確，說理清楚明白 ，這是使學(xué)生信服并樂于接受教育的最起碼條件。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)說理，把道德講透。
例如：在教學(xué)《真正勇敢》一課時(shí)，教師首先應(yīng)將“勇敢”的道德概念講準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)“真正的勇敢是一種 高尚的品質(zhì)，它表現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè)，為了國家和人民的利益，不怕困難和危險(xiǎn)，甚至不怕犧牲自己的 生命�！逼浯危處熢谥v這一道德概念時(shí)要注意全面性，要講清楚并不是任何不怕危險(xiǎn)和犧牲的行為都是勇敢 。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些錯(cuò)誤的認(rèn)識進(jìn)行道德的判斷。
２．堅(jiān)持啟發(fā)式，滿足求知欲。
思想品德課教學(xué)大綱中教學(xué)原則指出：“堅(jiān)持啟發(fā)式。要運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分辨是非，自己教育自己。”我們認(rèn)為，思品課的根本任務(wù)是提高 學(xué)生的道德認(rèn)識，幫助學(xué)生將社會(huì)道德觀念內(nèi)化為自己的信念。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)必須堅(jiān)持啟發(fā)式，教師的 主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生自覺地接受教育，掌握知識，培養(yǎng)良好品德，這才是啟發(fā)式教 學(xué)的實(shí)質(zhì)。
例如：有位教師在教學(xué)《要學(xué)好各門功課》時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)的各門功課都是基礎(chǔ)課，并在教學(xué)中著重 講清國家為小學(xué)生設(shè)置這些課，是為了他們?nèi)娼】档爻砷L，是為將來的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。
３．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一是思想品德課教學(xué)的一條重要原則，更是小學(xué)高年級思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵 ，它直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的成敗。教學(xué)大綱規(guī)定，思想品德課教學(xué)必須有針
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對性，只有如此，才能提高教學(xué)的 實(shí)效。什么是針對性呢？針對性是指教學(xué)要聯(lián)系小學(xué)生的年齡特征，心理發(fā)展水平，思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際 ，講求實(shí)效。為此，教師必須下功夫注意調(diào)查研究了解學(xué)生，了解他們的想法，研究學(xué)生的差距，分析差距產(chǎn) 生的原因，探討如何才能使他們心甘情愿地接受教育的方法。
例如：在教學(xué)《為祖國而學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)、做事要講效率》、《個(gè)人服從集體》等課時(shí)，教師就必須從學(xué) 生的思想實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人利益、個(gè)人發(fā)展與祖國事業(yè)發(fā)展的角度來分析研究，使學(xué)生認(rèn)識到，祖國的發(fā)展要 靠大家發(fā)揮聰明才智和奉獻(xiàn)精神；另一方面，只有祖國發(fā)展了才有個(gè)人發(fā)展的前途，才能為個(gè)人發(fā)展提供有利 條件，離開了偉大祖國的發(fā)展，個(gè)人是沒有發(fā)展前途的。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情、導(dǎo)行的學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活多樣的教 學(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
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