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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)
計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)
長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué) 許可敦
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便是“計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物”，它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。在這段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：
一、 利用計(jì)算機(jī)，制作精美的課件，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中，喚醒他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。
愛(ài)美是人的天性，天真活潑的小學(xué)生更喜歡和追求美好的事物，如果能發(fā)掘生活中的美的因素，并引入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟惺苊�、追求美、欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們將牢牢地保持對(duì)英語(yǔ)的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性。而計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。我在課件制作中，發(fā)掘教材中美的因素，融入美學(xué)，制作出色彩艷麗、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)精美的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、動(dòng)靜結(jié)合的把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生始終情緒飽滿，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例如，在教授人教版教材第二冊(cè)35課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件是這樣的：師生唱歌熱身時(shí)，我設(shè)計(jì)伴著活潑的《The farmer in the dell》的音樂(lè)，農(nóng)夫帶著妻子和孩子在田地里愉快地勞作的動(dòng)畫(huà)，一下就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；因?yàn)檫@一課是一個(gè)小女孩和一只鴨子的對(duì)話，所以我在課件中插入了一段唐老鴨的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子就上來(lái)了，非常地感興趣；當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答得非常精彩的時(shí)候，課件中的唐老鴨還會(huì)對(duì)他們說(shuō)“Very good！”學(xué)生們受到這樣特殊的表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題就更加積極了。
課件的制作中色彩的運(yùn)用也很重要，如橘黃色給人以明快活潑的感覺(jué)，是最適合兒童的顏色；紅色比較醒目；藍(lán)色顯得沉靜、深遠(yuǎn)；綠色給人以清新的感覺(jué)。我在這一課的課件中選用的背景是淡紫色，背景上還有幾只可愛(ài)的唐老鴨，淡紫色讓人感到溫馨有安全感，為課堂教學(xué)營(yíng)造了寬松的氣氛，活潑滑稽的唐老鴨活躍了課堂的氣氛�？傊�，不同的顏色搭配，隨著不同的內(nèi)容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學(xué)生的感覺(jué)，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、 利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺(jué)得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學(xué)往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會(huì)詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書(shū)要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。
比如說(shuō)句型的替換練習(xí)，用傳統(tǒng)的方法，像：看圖片、由老師指定替換內(nèi)容，都顯得比較呆板，圖片都是學(xué)生看過(guò)很多遍的，根本提不起興趣了，沒(méi)有了興趣自然就達(dá)不到教學(xué)的效果了。
而利用計(jì)算機(jī)就可以大大的提高句型替換練習(xí)教學(xué)的效率。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)大容量的特點(diǎn)，找到數(shù)量可觀的教學(xué)素材，并運(yùn)用到句型替換練習(xí)中，鞏固學(xué)生對(duì)新授句型的掌握，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和視野的效果。
如：在人教版第二冊(cè)Lesson 15一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“Is this your
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…? Yes,it is./No,it isn’t.”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：pig、bird、mouse、cat、sheep、dog 等等，這些小動(dòng)物的圖片都非�？蓯�(ài)，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個(gè)會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新句型。并獲取了新知識(shí)，為接下來(lái)的對(duì)話練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、 利用計(jì)算機(jī)的特殊功能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)媒體突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長(zhǎng)或縮寫(xiě)某個(gè)句子等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯的掌握就無(wú)法交際了。但說(shuō)起來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的積極性還比較高，教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是情況卻不盡如人意：?jiǎn)卧~會(huì)讀的多，能認(rèn)的少，能寫(xiě)的更是少之又少了。于是，我就開(kāi)始在教學(xué)中嘗試摸索一條新的詞匯教學(xué)的方法，在各種方法的探索中，計(jì)算機(jī)媒體的使用解決了這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題。
在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無(wú)味，這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符，于是，我就針對(duì)小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)的特殊功能，制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)的課件，取得了不錯(cuò)的效果。
比如：教授stamp 這個(gè)單詞的時(shí)候，在學(xué)生會(huì)讀了之后，我就開(kāi)始訓(xùn)練他們的“認(rèn)”了，我利用計(jì)算機(jī)將stamp 放在很多單詞中間，要他們找到這個(gè)單詞；然后把這五個(gè)字母的順序打亂，并且讓它們?cè)谄聊簧喜粩嗟倪\(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生們判斷這是什么單詞，然后將正確的順序說(shuō)出來(lái)；第三步，就是隨機(jī)隱去單詞中的某個(gè)字母，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)是哪個(gè)字母，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本上就能記住這個(gè)單詞了。將這樣的方法放到多個(gè)單詞的教學(xué)中，教學(xué)效果會(huì)更好。
這樣做可以說(shuō)是大大地解放了學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
總之，計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮
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