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巧用多媒體手段,優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

時間:2022-08-17 18:56:22 英語論文 我要投稿
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巧用多媒體手段,優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

巧用多媒體手段,優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

巧用多媒體手段,優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

五一中路小學(xué)  柳芳

 

小學(xué)勞動課主要有兩個目的,一是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,使學(xué)生熱愛勞動,二是學(xué)會做一些力所能及的勞動,掌握簡單的勞動技能。因而在課程設(shè)置上,內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān),專業(yè)性不是很強;對技術(shù)的要求上,主要是掌握一些簡單的技能,鍛煉動手能力,技術(shù)性不是很強;在對科學(xué)原理的闡述上,力求簡略、概括,不必細致深入。小學(xué)的身心特點,決定他在學(xué)習(xí)的過程中,精力集中比較差,抽象思維、理論思維尚在建立的初步。我們在小學(xué)勞動課教學(xué)中,可以巧妙運用多媒體手段,揚長避短,提高小學(xué)勞動課教學(xué)的效果。

一、利用電腦網(wǎng)絡(luò)廣泛收集有關(guān)資料,通過多媒體展示給學(xué)生,拓寬學(xué)生的知識面,擴大學(xué)生的視野,增強學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富、資源共享的優(yōu)點,通過網(wǎng)絡(luò)我們可以非常便捷地搜索所要的相關(guān)資料。在《盆栽菊花》課中,我把在網(wǎng)絡(luò)中收集的多種菊花的資料,通過多媒體把多式多樣的菊花品種、各式各樣的菊花形狀展示給學(xué)生,擴大了學(xué)生的知識面,激發(fā)了學(xué)生對菊花的喜愛之情,因而很多學(xué)生躍躍欲試,都想自己親手種一盆菊花。我在課堂上講解種植要領(lǐng),和學(xué)生一起種了一盆菊花。不少學(xué)生意猶未盡,回到家后,又纏著爸爸媽媽,種了屬于自己的一盆菊花。既從勞動中獲得了樂趣,又種下了美的希望。

二、在課件制作中,利用擬人化手段,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),并獲得深刻的印象。小學(xué)生的精力集中比較差,重復(fù)單調(diào)的教學(xué)手法容易使學(xué)生感到興趣索然。把學(xué)習(xí)對象通過課件擬人化,使學(xué)生進入一個童話般的世界,與學(xué)習(xí)對象就有了一種近似人與人之間的直接交流,可以使學(xué)生在興趣盎然的游戲中學(xué)習(xí),且印象非常深刻。如在《電風(fēng)扇的使用與保養(yǎng)》課中,我設(shè)計了一組這樣的課件:圖(1)秋天到了,窗外樹葉飄零,一臺電風(fēng)扇站在墻角,扇盤設(shè)計為面部,表情孤單落寞,沾滿灰塵;圖(2)一個小朋友走過來了,電風(fēng)扇開口說話:“不要不理睬我!給我擦擦臉好嗎?”;圖(3)小朋友把電風(fēng)扇拆卸下來,小心地擦干凈灰塵;圖(4)小朋友把擦干凈的電風(fēng)扇重新裝好后,電風(fēng)扇又對小朋友說:“冬天就要來了,給我穿上衣服好嗎?”;圖(5)小朋友給電風(fēng)扇罩上防塵罩,電風(fēng)扇面表情變?yōu)楦吲d,并說“謝謝你的照顧”。通過這一組課件的展示,使學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了怎樣保養(yǎng)電風(fēng)扇,并且記憶非常深刻,有的小朋友還把這一組課件用簡筆畫畫出來了。

三、利用多媒體手段,把看不見的變化演繹成可見的展示,使學(xué)生比較深刻地理解事物發(fā)展變化的原理。有的事物的變化發(fā)展是肉眼看不見的,利用多媒體的手段,則可以把這種看不見的過程形象地展示出來,解剖事物發(fā)展變化的原理,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在《腌制咸鴨蛋》課中,我設(shè)計了一組這樣的課件:圖(1)把鴨蛋一個一個象給嬰孩洗澡一樣的洗干凈;圖(2)把洗凈的鴨蛋一一對光驗照,無渾濁發(fā)黑的則留下來;圖(3)把驗照合格的鴨蛋放入事先按一定比例配好的令卻的鹽開水中;圖(4)一部分鹽分子象蝌蚪一般地鉆進了鴨蛋的肚子中,一部分鹽分子追殺殘余的細菌;圖(5)一個月后,鴨蛋黃慢慢的凝固變硬,透出亮亮的誘人的色彩。展示這一組課件后,學(xué)生不但了解了制作過程,還認(rèn)識到了其中的原理,激發(fā)了他們的動手制作的欲望,效果非常好。


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