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優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練英語運用能力 ——中學(xué)英語素質(zhì)教育的思考
[作者] 張文英
[內(nèi)容]
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言
信息的輸入輸出的實踐過程。 因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、
分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達(dá)到真正 掌握英語。所有這
一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)
習(xí)動機和教 師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)
結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語 素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。
一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境。
要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括
硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報 ，英文標(biāo)語，英
語畫刊等，在室外，開辦"英語角"，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此
體現(xiàn)和強化一 種外語氛圍；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學(xué)之間，在課
內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話。課堂上運用掛圖， 投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖
說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度 地
創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和
動力。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實踐語言"內(nèi)化"。
成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多
少，學(xué)會了多少，在實踐中能用 多少，這種"學(xué)會"，"能用"就是"內(nèi)化"，
為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu) 化教學(xué)手段，優(yōu)
化"識記——操練——運用"的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的
求知欲和成功 感。
要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生
感到書本語言和我們生活實踐 貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃
厚的求知欲，強烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索，因此， 創(chuàng)造性地鉆研教
學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效
地提高英語教 學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，
無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、
看投影，角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起 來，
使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重
點放在提高學(xué)生語言運用 的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡
單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要達(dá)到這樣的目 標(biāo)，必須使學(xué)生聽、
說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)
生動腦、 動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，
如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫 等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實踐外語
"內(nèi)化"的重要舉措。
三、優(yōu)化教學(xué)活動，提高運用能力。
學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方
百計強化語言運用能力的訓(xùn)練 。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈
活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可 以先提問，"What
are you going to be when you grow up?"學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回
答："I am
going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc." 教者還
可繼續(xù)問："why?"通過訓(xùn)練，學(xué) 生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù)
語境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語運用能力 。
再如，運用投影，創(chuàng)設(shè)問路情境組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯泳埃?/p>
將書本語言變?yōu)榻浑H語言。在 課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的說法，
再用投影片展示下列句子：（1）Excuse me , where'sthe ne arest...,please?
（2）Is there a...near here?（3）Whichis the way to...,please?（4）How
can I get
to ...,please?（5）Do you know the way to...,please?（6）Can you tell
me the wayto...,please?（ 7）Can you find the way to...?（8）I want to
goto...?（9）I'm looking for...Where is it,do you k now?（10 ）Ican't find
the way to...Can you tell me how to get to...,please?等及答語Walk al ong
this road/street.It's about...metersfrom nere. Take the first turning on
the left/right...
It'sabout...meters along on the right/left.Walk on and turn
left/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班 學(xué)生都參加與活動。
當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍
欲試，他們會揣摸不同身份人 物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。
這種知識性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融匯貫 通，分散和知識系
統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運
用能力可以 得到顯著提高。
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