培養(yǎng)和提高英語聽力理解能力的方法介紹
[作者] 趙蓉
[內(nèi)容]
根據(jù)許多語言學(xué)家的理論，聽懂一門外國語言涉及到兩個(gè)方面：一是辨別，
二是理解。辨別可分為：１． 音素辨別（sound discrimination）。如音素對(duì)比、
輔音連綴、強(qiáng)讀、弱讀、連讀和重音、省音等等的辨別； ２．意義辨別（eve-nt
discrimination）。如對(duì)情景對(duì)話中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件等進(jìn)行判斷性辨
別。理 解可分為：１．語調(diào)的理解。如對(duì)陳述句、疑問句和反意疑問句等語調(diào)
的理解；２．語言信息要點(diǎn)的理解。語 言信息是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和回憶。
聽力教學(xué)中存在著大量的對(duì)語言的記憶和回憶活動(dòng)。根據(jù)Rivers的劃分 ，培養(yǎng)
聽力理解能力可以分成四個(gè)階段。下面作一介紹，供教師訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)借鑒。
第一階段：辨音練習(xí)
１．辨別音素和短語；
２．聽學(xué)過的對(duì)話；
３．從學(xué)過的閱讀文章中辨別短語和句子；
４．通過游戲來辨別聽到的單詞和詞組；
第二階段：不需記憶的辨別和選擇練習(xí)
５．聽各種各樣已經(jīng)學(xué)過的對(duì)話的錄音；
６．聽所學(xué)的閱讀材料的復(fù)述；
第三階段：需短暫記憶的辨別和選擇練習(xí)
７．在聽學(xué)過的對(duì)話和閱讀材料時(shí)，讓學(xué)生做書面的正誤判斷題；
８．在學(xué)生聽所學(xué)過的對(duì)話和閱讀材料時(shí)，教師口頭給出有關(guān)問題，讓學(xué)生
做書面的多項(xiàng)選擇題；
９．聽之前，先提出問題，在聽的時(shí)候?qū)W生再用母語回答問題；
第四階段：需長(zhǎng)期記憶的辨別和選擇練習(xí)
１０．此項(xiàng)練習(xí)類似上面的７、８、９，但要求學(xué)生做書面的問題解答或者
在他們聽過一篇文章之后，口 頭提出問題，讓學(xué)生做書面解答。
以上所介紹的聽力訓(xùn)練項(xiàng)目只是指導(dǎo)性的建議。教師在課堂上還可以根據(jù)學(xué)
生實(shí)際進(jìn)行更符合實(shí)際的聽力 訓(xùn)練。
下面從四個(gè)方面來說明怎樣進(jìn)行聽的能力的訓(xùn)練。
一、聽聽看看
（一）選擇練習(xí)
１．辨音 劃出與你聽到的元音讀音相同的單詞。
如：
（附圖 {圖}）
２．辨別句子邏輯重音。如：
I'II go with you,but he won't.
３．辨別語調(diào) 屬于疑問句寫Q(question)，屬于陳述句寫S(statement)。
如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合練習(xí)
１．聽?zhēng)捉M句子，判斷異同。如：
（１）He goes to school every day.
She goes to school every day.(different)
（２）He works hard at his lessons.
He works hard at his lessons.(same)
２．教師在黑板上寫出若干句子，然后不按順序一一讀出，要求學(xué)生能寫出
教師所讀句子的順序。
３．學(xué)生手中有許多圖片，讓他們將表示不同意義的詞匯，如數(shù)字、形狀、
顏色等，在聽錄音時(shí)按順序擺 好。如：shape and colours—（錄音）No.1 is ared
square;No.2 is an orange circle;No.3 is a black triangle.等等。Numbers—
（錄音）No.1 is 1534;No.2 is 345.
練習(xí)２和３不僅訓(xùn)練了聽力，而且還能有效地復(fù)習(xí)以前學(xué)過的詞匯和詞組。
（三）下定義練習(xí)
教師口頭給課文中某些詞匯下簡(jiǎn)單定義，然后學(xué)生從黑板上的一組單詞中選
寫這些單詞。如：student,te acher,father,child...
定義：This person is older.She works in a school.
There she teaches lessons and helps her
students to learn.(Teacher)
這種練習(xí)不僅訓(xùn)練聽力，而且還可以為將來用英語解釋句子打下基礎(chǔ)。
（四）情景訓(xùn)練
兩人一組，學(xué)生A手拿幾張卡片（實(shí)物更好），上面寫有各種食物、水果、
文具等的名稱。假如學(xué)生B是顧 客，A與B作如下對(duì)話：
A:What do you want?
B:I'd like to have some meat,sugar,and a bar of chocolate,please.
A:（選出正確的卡片）Here you are.
B:Thank you.
這個(gè)練習(xí)是半真實(shí)的語言場(chǎng)景。學(xué)生在聽和說上都能得到訓(xùn)練。
（五）聽描繪圖片的練習(xí)
１．給學(xué)生一組人物的圖片，教師描述圖片上的人物。學(xué)生選擇出教師描述
的人物圖片。如："選擇—— a boy of about sixteen.He is tall and thin,and
he is always wearing a pair of glasses."
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２．聽錄音，把聽到的與手中的圖片進(jìn)行比較，指出哪些是圖片中所沒有的
事物。
二、聽聽做做
教師發(fā)出一系列指令，學(xué)生遵照去做，來表明他們聽懂了指令。如：Openthe
door,please.Come to the front,please,etc.
這種練習(xí)對(duì)于讓學(xué)生熟悉課堂上的指令很有效。如果教師發(fā)出的指令是基于
真實(shí)語言環(huán)境的話，這種練習(xí) 就很有價(jià)值。如教師可告訴學(xué)生："I have leftmy
textbook in the teacher's office.Who would like t o go and get itfor me?It
is in the third drawer on the right."
三、聽聽說說
（一）句型練習(xí)。課堂上進(jìn)行句型練習(xí)的形式一般有三種：（１）機(jī)械練習(xí)。
（２）非機(jī)械練習(xí)。（３） 交際性練習(xí)。
機(jī)械練習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉新句型和最終讓學(xué)生記住這些句型。如：
T:I used to wear a dress in summer.（提示）hat
S:I used to wear a hat in summer. （提示）skirt
S:I used to wear a skirt in summer. …
非機(jī)械性練習(xí)，即有意義練習(xí)。這種練習(xí)更強(qiáng)調(diào)意義，而不是形式。如：
(1)T:（根據(jù)一張圖片）Is Mary as tall as John?
S:No,Mary is not as tall as John./No,Mary is not so tall as John.
T:Who is taller,Mary or John?
S:John is .John is taller than Mary.(2)T:（讓一個(gè)學(xué)生擦黑板）What is
he doing?
S:He is cleaning the board.
這種練習(xí)的最大好處是學(xué)生必須聽懂老師所講的內(nèi)容，然后才能做出反應(yīng)。
交際性練習(xí)是指模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。如：
T:Where are you going,John?
S:I'm going to the cinema.
T:Do you go to the cinema very often?
S:Yes,about once a week.
（二）替代練習(xí)
１．單項(xiàng)替代練習(xí)。如：
T:Do you see Mr.Lin?He is wanted.（提示）my brother
S:Do you see my brother?He is wanted...
２．雙項(xiàng)替代練習(xí)。如：
T:My book is as new as yours.（提示）room,big
S:My room is as big as yours.
３．多項(xiàng)替代練習(xí)。如：
T:I've got a little water in my glass.（提示）bowl
S:I've got a little water in my bowl.
T:potatoes
S:I've got a few potatoes in my bowl.
T:He
S:He's got a few potatoes in his bowl.
T:milk
S:He's got a little milk in his bowl.
要想正確填入替代的項(xiàng)目，組成一個(gè)新句子，學(xué)生須記住并理解前一句話的
內(nèi)容。這對(duì)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知 識(shí)十分有益。
（三）直接對(duì)話
教師對(duì)學(xué)生A說："Ask B where he's going."學(xué)生A："Where are
yougoing,Mr.B?"教師對(duì)學(xué)生B說： "Tell him you're going to the
postoffice."學(xué)生B說："I'm going to the post office."
此種練習(xí)適合于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。
（四）猜猜看
學(xué)生認(rèn)真聽教師或某個(gè)同學(xué)描述身邊的某人或某物，然后猜是何人或何物。
描述：He is tall,very tall,perhaps the tallest in the class.He plays
basketball well.He is a
member of the school team as well as theclass team.Who is he?
描述時(shí)不要夸大學(xué)生的弱點(diǎn)，而應(yīng)贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)或強(qiáng)項(xiàng)。
四、聽聽寫寫
（一）辨別方位
聽一些句子或一段對(duì)話，在給出的地點(diǎn)中選擇事情最有可能發(fā)生的地方。如：
(dining-room,library,con cert hall,department store,gas station,museum)
１．What's on the menu?Not too many dishes,hm?(dining-room)
２．What can I do for you?I want to buy a pair of
shoes,please.(de-partment store)
（二）搜索信息
根據(jù)一段對(duì)話或文章，先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生聽這段對(duì)話或文
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章，再讓他們找出這些問題的 答案。如：
Wang Hai:May I speak to Mr Wang Qiang?
Operator:Just a minute.
Wang Qiang:Hello!
Wang Hai:Hello,Uncle.This is Wang Hai.
Wang Qing:Wang Hai,when are you coming to see us?
Wang Hai:My holidays begin on 5 July.I'm leaving here on 6 July.
Wang Qiang:Good!By the way,what day of the week is that?
Wang Hai:6 July is Sunday.
Wang Qiang:Well,I don't work on Sunday,Shall I meet you at
thestation?
Wang Hai:That'll be nice.Thank you,Uncle.See you then.
Wang Qiang:See you.
問題 信息
（１）Who is speaking to Mr. Wang Hai.
Wang Qiang?
（２）When is Wang Hai coming On 6 July.
to see his uncle?
（３）What day of the week 6 July is Sunday.
is 6 July?
（４）Where shall Wang Hai's At the station.
uncle meet him?
這種練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生按順序聽某個(gè)特定的片斷。教師可提前給出問題，指導(dǎo)學(xué)
生找出段落中最重要的信息。 這樣可以訓(xùn)練學(xué)生找出對(duì)話、文章以及講座等的
主題。
（三）聽寫
聽寫是一項(xiàng)具有一定難度的練習(xí)，學(xué)生在寫之前必須聽懂這個(gè)句子，還必須
會(huì)拼寫句子中的每個(gè)單詞。在 初級(jí)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在聽寫之前先復(fù)述聽到
的句子，然后再把句子寫下來。這種練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)所聽 片斷的印象，從
而增強(qiáng)學(xué)生短暫記憶的能力。
以上介紹的聽力訓(xùn)練的項(xiàng)目是有限的，但具有創(chuàng)造性的教師一旦熟悉了這些
項(xiàng)目，便會(huì)擴(kuò)展出更多的適合 于學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法，從而使他們的英語聽力
能力不斷得到提高。＊
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