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英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法

時(shí)間:2023-02-27 12:34:07 英語(yǔ)論文 我要投稿
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英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法

[作者]  高敏 邱云

英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的運(yùn)作方法

[內(nèi)容] 

 

情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段,也是英語(yǔ)教學(xué)的目的,起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)

和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用,直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過

程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。 筆者現(xiàn)結(jié)合新

編英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就情感因素在英語(yǔ)新教材教學(xué)中的運(yùn)

用方法及其作用談幾點(diǎn)粗淺的感受。

 

培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系。形成融洽、和諧的師生關(guān)系,教師真誠(chéng)的愛

生態(tài)度和行為是極為重要的。教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重,是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

的先決條件。無(wú)論課上還是課下,學(xué)生面前的教師都應(yīng)是儀表大方、笑容可掬、

和藹可親、舉止言談?dòng)泄?jié)有禮、落落大方的良好的形象,從而保持在學(xué)生中的崇

高威望。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中,一旦學(xué)生遇到挫折或面對(duì)困境,教師首先要

用以往的成績(jī)來(lái)鼓舞其克服困難,幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鞭策其前進(jìn),千萬(wàn)不可

嚇唬、埋怨、潑冷水,讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識(shí)的

內(nèi)在力量影響學(xué)生,還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。所以,教師

不僅要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步和倒退,還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的

思想狀況、家庭情況,和學(xué)生同喜共憂,讓學(xué)生把教師作為談知心話的大朋友,

從而以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生,建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型

師生關(guān)系。

 

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中,如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動(dòng)、

幽默風(fēng)趣、富有感染力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學(xué)雙方融

洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知的、情感的交流,產(chǎn)生著心靈上的共鳴,且整個(gè)過程有張有弛,

跌宕起伏,那么這種課堂就會(huì)自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。

 

“當(dāng)我們給兒童提供機(jī)會(huì),讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識(shí)時(shí),這會(huì)使他們

歡欣鼓舞,使課上得生動(dòng)活潑,從而造成一種集體工作的氣氛!辟澘煞虻倪@段

話是說(shuō),因材施教,讓每一位學(xué)生都有不同程度的參與機(jī)會(huì),這是喚起每個(gè)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智,產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氛圍的重要條件。在課堂提問或課

堂討論中,教師要努力鼓勵(lì)每一位學(xué)生去參與,而不可局限于少數(shù)優(yōu)秀生的參與。

教師在仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言后,應(yīng)盡可能多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式,多從積

極方面予以肯定和引導(dǎo),允許學(xué)生在實(shí)踐過程中跌跟頭、犯錯(cuò)誤,進(jìn)而幫助學(xué)生

總結(jié)教訓(xùn),樹立信心,繼續(xù)前進(jìn),萬(wàn)萬(wàn)不可把消極的否定甚至“一棍子打死”式

的意見強(qiáng)加于學(xué)生。這樣就會(huì)有利于形成人人積極參與、爭(zhēng)相自由討論問題的學(xué)

習(xí)氣氛,從而使他們主動(dòng)接受教師的授業(yè)。恰如美國(guó)教育家A·羅伊在研究杰出

的科學(xué)家幼年成長(zhǎng)背景后得出的結(jié)論:“一旦理智的獨(dú)立被真正地體驗(yàn)到,那么

教育上就沒有別的事比這個(gè)更重要的了!

 

創(chuàng)設(shè)情境特別是社會(huì)語(yǔ)言情境。沒有特定的社會(huì)情境,就沒有語(yǔ)言的交際活動(dòng)。

心理學(xué)研究表明,通過視覺感知情境與英語(yǔ)聲音和文字的結(jié)合,理解、記憶和掌

握的效果比單純的聽、讀好得多,同以往比較,過去教學(xué)是以教師為中心,現(xiàn)在

是以學(xué)生為中心;過去學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試,現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了使用,為了提高素質(zhì);

過去是偏重語(yǔ)法,死記硬背,現(xiàn)在是聽說(shuō)讀寫全面訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng)。這在以

淡化語(yǔ)法,側(cè)重能力為最大特點(diǎn)的1996年高考英語(yǔ)試卷中已得到充分體現(xiàn)。

這一體現(xiàn)正是現(xiàn)行英語(yǔ)教材的一個(gè)突出特點(diǎn),同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方

向。新教材的出版試用和日漸開放的中國(guó)國(guó)情實(shí)際,將使傳統(tǒng)的“語(yǔ)法翻譯教學(xué)

法”和“句型教學(xué)法”受到源于歐州共同體國(guó)家的功能教學(xué)法(又稱交際法或意

念法)的挑戰(zhàn)。在一定程度上,交際法教學(xué)正逐漸領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的新潮,它

的最大優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生交際能力,形成教學(xué)過程的交際化,并且鼓勵(lì)學(xué)生特別

重視真實(shí)的語(yǔ)言材料。因此,應(yīng)吸收這一教學(xué)法的精髓。有人說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成

效是一可變函數(shù),在智力認(rèn)識(shí)活動(dòng)一定的前提下,它的可變量取決于人的情感(情

境、情緒)因素,可見創(chuàng)設(shè)情境、情意的舉足輕重。利用真實(shí)的社會(huì)語(yǔ)言情境和

實(shí)物、圖畫都是情景教學(xué)的有效方式。在電化教學(xué)日益普及的今天,充分利用好

磁帶、錄像、幻燈等教學(xué)設(shè)備的同時(shí),還應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)一定的社會(huì)語(yǔ)言情

境,在特定語(yǔ)境中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。如,在教學(xué)第79.1R

eadandact(內(nèi)容是關(guān)于放風(fēng)箏)時(shí),就可把學(xué)生帶到操場(chǎng)或綠茵地里

上課。在教學(xué)條件尚不完全具備的情況下,可充分利用簡(jiǎn)筆畫這一簡(jiǎn)便易行的教

學(xué)手段進(jìn)行對(duì)話和課文教學(xué),既形象生動(dòng),又通俗易懂,可收到事半功倍的成效。

 

無(wú)聲言語(yǔ)傳真情。眼神是感情的窗口,語(yǔ)言是感情的鈴聲,手勢(shì)是感情的衣錦,

表情是心靈的鏡子。和緩柔軟的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵(lì)

的注視、點(diǎn)頭和微笑以及灑脫自如的手勢(shì)等這些體態(tài)語(yǔ)言和關(guān)懷性動(dòng)作,都帶有

濃厚的感情色彩,都是傳遞情感的渠道。新教材需要的不僅是教師深厚的知識(shí)基

礎(chǔ),更需要教師與教材脈脈相通的感情投入!扒楦斜旧砭褪且环N動(dòng)機(jī)”,教師要

用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求之火,把對(duì)學(xué)生的真摯情感表現(xiàn)為眼

神、語(yǔ)言和手勢(shì)等豐富的教學(xué)活動(dòng),用無(wú)聲的教誨展示情感的巨大力量。力戒“猶

抱琵琶(死記硬背式的傳統(tǒng)教學(xué)法)半遮面”和和尚念經(jīng)式的毫無(wú)表情的說(shuō)教。

 

開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)。教師與教科書的思想感情節(jié)節(jié)一致,拍拍和諧,

就必須不斷體驗(yàn)和挖掘教材潛在的感情力量。在這方面,新編英語(yǔ)教材給教師留

出了更為廣闊的空間。因此,開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)不僅是第一課堂的有

益補(bǔ)充和深化,更為重要的是,加深了師生友誼、同學(xué)情誼,形成了輕松活潑、

團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的人際關(guān)系,進(jìn)一步鞏固了師生感情。有人說(shuō)新編英語(yǔ)教材

的教學(xué)就像唱歌一樣,筆者認(rèn)為,既像唱歌又似說(shuō)相聲,這就是要求學(xué)生具有相

當(dāng)?shù)穆犝f(shuō)讀寫能力。課外活動(dòng)既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口能力的天地,又是鍛煉學(xué)生動(dòng)手

技巧的大舞臺(tái)。結(jié)合英語(yǔ)新教材的特點(diǎn),第二課堂活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能

力和讀寫能力。通過聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際

初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,這也是新編教材的指導(dǎo)

思想所在。如英語(yǔ)故事會(huì)、對(duì)話比賽、聽音畫圖、識(shí)圖說(shuō)話、外語(yǔ)晚會(huì)等都是有

益嘗試。現(xiàn)舉一二實(shí)例。(一)GivingOrder(發(fā)命令):教師用英語(yǔ)

發(fā)出命令,幾組學(xué)生輪流動(dòng)作(執(zhí)行命令)并重復(fù)教師發(fā)令的句子。如Come

totheblackboard,writeyournameonit.D

omorningex-ercises.Whereisyourhead

(facenoseear…).如此等等。(二)擊鼓傳物(手絹、紙花等):

這雖是一種最為常見的游戲,但它仍不失為一種鍛煉學(xué)生能力的有效方式。具體

做法是:讓學(xué)生圍坐一圈,其中一個(gè)持物一件,教師擊鼓,學(xué)生次第傳物,鼓聲

突止后,物止傳,持物者從盒子里抽出一張事先準(zhǔn)備好的紙條,并按紙條上的要

求行事:Saysomethingaboutyourfamily.How

manydaysarethereinayear(weekor

[1] [2] 下一頁(yè)


mont

h).Saythenamesofthetwelvemonths,and

soon…如回答不出或回答不完整,就要表演一個(gè)節(jié)目(最好用英語(yǔ)),并替

教師擊鼓,游戲繼續(xù)進(jìn)行。(三)當(dāng)前,家用電腦正逐步走進(jìn)尋常百姓家,教師

可組織有條件的學(xué)生練習(xí)英文打字,既幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)終生管用的技術(shù),又鞏

固了所學(xué)知識(shí),一舉多得。

 

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職,是教師有目的、有意義而又有感情的活動(dòng)。情

感的力量是無(wú)窮的,教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不斷

提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

 

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