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高中英語畢業(yè)會考加測聽力的設(shè)計與實(shí)施

時間:2023-02-27 12:24:41 英語論文 我要投稿

高中英語畢業(yè)會考加測聽力的設(shè)計與實(shí)施

[作者]  湖北省教學(xué)研究室

高中英語畢業(yè)會考加測聽力的設(shè)計與實(shí)施

[內(nèi)容] 

 

    我省的考試試驗(yàn)項(xiàng)目"高中英語畢業(yè)會考加測聽力"于1991年底由國

家教委考試中心列為"八五"教 育考試科研課題,經(jīng)過1992年的宣傳準(zhǔn)備,

93、94、95三年的逐步推進(jìn),已于1995年基本達(dá)到 課題研究的預(yù)期

目的,1996年起正式實(shí)施。

    在高中英語畢業(yè)會考中加測聽力是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。英語教學(xué)要求對

聽、說、讀、寫"四會"能力 進(jìn)行全面訓(xùn)練,這是由語言學(xué)習(xí)規(guī)律所決定的,

并已列入新的英語教學(xué)大綱。新大綱還對聽、說、讀、寫的各 年級量化要求制

定了具體的指標(biāo),作為進(jìn)行測試檢查的依據(jù)。英語考試必須反映教學(xué)的需要,反

過來,又促進(jìn) 英語教學(xué)的健康發(fā)展。由此形成教學(xué)→考試→教學(xué)的良性循環(huán),

從而逐步提高我國學(xué)生的英語學(xué)科素質(zhì)——運(yùn) 用英語的能力。目前中學(xué)的各類

英語考試試卷對"四會"中的"讀"與"寫"均有體現(xiàn),對"說"的測試由于

難度太大,尚難實(shí)施。至于對"聽"的測試,在國外大規(guī)模考試中是必考的重要

部分,國內(nèi)的EPT考試及大 學(xué)英語四、六級考試中也都要考聽力。目前要求

在高考中英語加測聽力的呼聲很高,看來也是勢在必行,但因 高考影響大,必

須慎重行事,要經(jīng)過較長時間充分試驗(yàn),在確有把握的情況下才能推行。而另一

方面,如果不 盡快采取一定措施對聽力進(jìn)行測試,那么目前使用新教材在教學(xué)

及教改中所取得的成果將付之東流,英語教學(xué) 又會恢復(fù)傳統(tǒng)的"語法翻譯法",

英語學(xué)習(xí)中的"聾啞局面"將依然如故,中學(xué)生英語水平就會與目前國內(nèi)改 革

開放、擴(kuò)大對外交流的形勢很不適應(yīng)。因此,本課題作為高考加測聽力的前期試

驗(yàn)對英語教學(xué)改革和測試改 革是有一定意義的。

    為順利實(shí)施本課題,我們制定了"堅持方向,起點(diǎn)宜低,創(chuàng)造條件,分步到

位"的原則。我們的設(shè)想是一 定要把聽力測試作為英語考試的一個內(nèi)容,這樣

可以起到教學(xué)導(dǎo)向作用。但在測試的標(biāo)準(zhǔn)上要考慮現(xiàn)實(shí)情況, 要照顧到廣大農(nóng)

村地區(qū),特別是"老少邊"地區(qū)現(xiàn)狀,不能使他們的總成績受較大影響,從而積

極引導(dǎo)、鼓勵 他們創(chuàng)造條件加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。為此,我們提出在加測聽力后確保

英語會考的及格率仍控制在95%左右,通過 逐步引導(dǎo),一年上一個臺階的辦

法,爭取用3~4年時間使這一改革基本到位。在課題的具體實(shí)施中我們的目 的

有兩個:1.證明這一改革不但在理論上是正確的,而且在國內(nèi)現(xiàn)實(shí)條件下,只

要周密計劃,精心組織,在 實(shí)施上、操作上也是可行的,廣大農(nóng)村地區(qū)考生也

可逐漸適應(yīng)并接受。2.在保證及格率不受影響的前提下, 降低優(yōu)秀率,使優(yōu)

秀率控制在20%左右。要想達(dá)到英語優(yōu)秀水平的考生在聽力上至少要達(dá)到中等

水平,這樣 通過加測聽力可以提高高分段的區(qū)分度,確保得A級的優(yōu)秀生(特

別是保送生)在聽、說、讀、寫四方面有較 全面的發(fā)展。

    根據(jù)上述設(shè)想,我們在1991年底接受課題后,經(jīng)過1992年的積極宣

傳、準(zhǔn)備,于1993年、9 4年、95年三次在當(dāng)年元月份的高中英語畢業(yè)

會考中加測了聽力,情況如下:

    1993年1月在學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第一次試驗(yàn),聽力與筆試分

卷考試,聽力測試時間為30 分鐘,聽力試卷單獨(dú)組織閱卷。聽力實(shí)際參測人

數(shù)占會考總?cè)藬?shù)的28%以上,報送聽力成績?nèi)藬?shù)占參測人數(shù) 的10%。以聽

力基礎(chǔ)較差的恩施州為例,聽力及格率為70%,高分率(80分以上)近20

%。

    1994年1月進(jìn)行了第二次試驗(yàn),聽力與筆試合卷考試,聽力測試時間為

20分鐘。全省考生十萬多人 全部參加測試,但聽力部分(20分)暫不計入

總分,只作參考,供統(tǒng)計、分析用。根據(jù)會考辦公室提供的數(shù) 據(jù),全省各地、

市英語筆試難度為0.71—0.82之間,聽力在0.52—0.67之間。

    1995年1月進(jìn)行了第三次試驗(yàn),聽力與筆試仍為合卷考試,全省考生全

部參加,聽力成績以10%計 入總分。根據(jù)省會考辦提供的數(shù)據(jù),95年與9

4年成績對比如下表: 項(xiàng)目 1994年聽力測試 1995年聽力測試

    (不計入總分) (以10%計入總分) 平均分 80.69 80.84 及

格率(>60) 94.4% 94.33% A級(>90) 33.69% 2

1.89%

    由上表可見1995年聽力測試以10%計入總分后,由于我們把握了起點(diǎn)

宜低的原則,全省各地、市聽 力測試得分率在65—70%之間。整卷在平均

分及格率上沒有受到什么影響,但對90分以上A級的人數(shù)影 響卻很大,由1

994年的33.69%下降為21.89%,下降幅度達(dá)到11.8%,實(shí)現(xiàn)

了我們設(shè)想的 通過加測聽力控制優(yōu)秀率的目的。這樣也使廣大師生認(rèn)識到必須

在聽力訓(xùn)練上下功夫才能取得好成績。

    根據(jù)"創(chuàng)造條件,分步到位"的原則,本課題在1995年已基本到位。在

課題組的精心組織下,這三年 來的試驗(yàn)進(jìn)展順利,這一改革也已為有關(guān)部門及

廣大師生所接受。從1996年起這一課題的成果就作為制度 鞏固下來了。為

穩(wěn)定起見,在1996年會考時聽力部分仍維持占試卷總分的10%(1997

年起占15% )。1996年會考時英語試卷人均分為82.04,及格率為9

2.7%,90分以上優(yōu)秀率為23.1% ,與1995年相比,成績變化不

大。特別值得一提的是,在加測聽力的導(dǎo)向下,我省廣大師生在英語教學(xué)中 加

強(qiáng)了聽力訓(xùn)練,并取得立竿見影的效果。以數(shù)據(jù)較全的襄樊市為例,在聽力題難

度基本相當(dāng)?shù)那闆r下,他們 在1994年聽力部分得分率為55.8%,而1

996年為68.27%,提高率達(dá)12.4%。由此可見 ,加測聽力對糾正

英語教學(xué)中的"聾啞癥",全面提高英語"四會"能力是有重大作用的。

    為保證課題的順利實(shí)施,我們從以下三方面采取了措施:1.事先組織大規(guī)

模模擬訓(xùn)練及全省性試測,以 取得必要的數(shù)據(jù)及經(jīng)驗(yàn),同時通過試驗(yàn)點(diǎn)收集各

方面的反饋信息。我們還做到了至少提前半年公布第二年的樣 題。2.制定及

下發(fā)"聽力測驗(yàn)實(shí)施辦法"。明確測試前應(yīng)做好的各方面準(zhǔn)備工作,并提出測試

中發(fā)生問題時 可采取的臨場應(yīng)急措施,確保正式測試時不出問題。3.在所發(fā)

放的錄音帶A、B兩面均錄有相同內(nèi)容,從而 基本杜絕了出現(xiàn)空白帶的可能性。

    我省聽力測試主要通過省人民廣播電臺進(jìn)行,對收聽效果不好的地方則發(fā)放

錄音帶(隨試卷同時下發(fā))。 全省有三千多個考場,其中1/3以上用錄音帶進(jìn)

行測試,每年發(fā)放錄音帶數(shù)呈上升趨勢,有的收聽廣播的考 場也有錄音帶作為

備用。

    通過考場實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)在使用錄音帶測試時,相鄰的教室要注意隔音效果,

以免由于按鍵先后產(chǎn)生互相 干擾。我們在1995年測試時,由于電臺某一中

繼站換電造成信號中斷數(shù)秒鐘,好在影響的分值小,只半分 ,沒造成大的問題。

1996年電臺接受教訓(xùn),制定了相應(yīng)措施,從而確保各個環(huán)節(jié)在考試時間內(nèi)不

出任何問 題。在1996年測試時還發(fā)生有的考場拿錯錄音帶的情況,測試時

發(fā)現(xiàn)放的是1995年的帶子,不得已臨 時決定考生先做筆試題,并從附近考

場借來錄音帶改在最后20分鐘測試聽力,這樣避免了發(fā)生重大問題。通 過上

述事例的處理,我們認(rèn)為聽力測試時可能出現(xiàn)的各種問題在技術(shù)上都是可以解決

的,不會影響整個聽力測 試的實(shí)施。

    我們這一課題的實(shí)施也為英語高考加測聽力探索了道路,創(chuàng)造了條件。高考

在全國的地位,其嚴(yán)肅性、權(quán) 威性及敏感性遠(yuǎn)非會考所能比擬,因此英語

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高考

聽力測試要周密計劃,精心組織實(shí)施。既然大家已確認(rèn)了高考 加測聽力的必要

性,就應(yīng)該在可行性方面進(jìn)行實(shí)踐探索,我們覺得現(xiàn)在已經(jīng)是時候了。應(yīng)該由高

考的權(quán)威機(jī)構(gòu) 出面組織條件成熟的省、市,采用逐步推進(jìn)的穩(wěn)妥辦法,經(jīng)過幾

年的實(shí)踐使之到位,再進(jìn)而向全國推廣。這樣 才能確保到1999年使用英語

新教材的第一屆畢業(yè)生參加高考時,其英語成績能較全面客觀地得到反映,從 而

進(jìn)一步促進(jìn)全國英語教學(xué)改革和考試改革的順利進(jìn)行。

    (陳輝岳執(zhí)筆)

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