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注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)提高英語教學(xué)效果

時間:2022-08-17 18:19:04 英語論文 我要投稿
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注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)提高英語教學(xué)效果

[作者]  尚麗湘

注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)提高英語教學(xué)效果

[內(nèi)容] 

 

課堂導(dǎo)入即教師采用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕,隨之進(jìn)入課堂教

學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一,一堂課導(dǎo)入的成與敗直接

影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到

課堂上,并使其處于積極狀態(tài),是上好這堂課的首要問題。筆者近年來在課堂導(dǎo)

入方面進(jìn)行了一些思考和嘗試,現(xiàn)就課堂導(dǎo)入這一方面談?wù)勛约旱捏w會。

 

一、明確目的,提問式導(dǎo)入課堂

有明確的教學(xué)目的是一堂好課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動。教

師的教建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)內(nèi)

容、目的、步驟等,學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性,從而積極思維,達(dá)

到教與學(xué)富有成效。如何在導(dǎo)入課堂之刻便讓學(xué)生明白目的,教學(xué)雙方進(jìn)行有效

配合呢?不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)對象,不同的教學(xué)情況需要我們教師采用

不同的方法組織課堂教學(xué)。在學(xué)情正常的情況下,筆者常采用輕松、自然的提問、

對話形式來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動思維,激發(fā)興趣,從而順利地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。

 

T(老師):Whichlessonshalwehaveinthiscl

ass?

 

Ss(全體學(xué)生):———LessonThirteen.

 

T:Thetitle,pleaseA?

 

Sa(學(xué)生a):———Earthquake.

 

T:Haveyoueverheardofearthquakes?

 

Ss:———Yes.

 

T:WhichwastheUSA’sworstearthquaks?

 

Whichwasthesecondworstearthquake?W

hydoearthquakeshappen?Wel,that’swha

twearelearningtoday,under?stand?

 

Ss:———Yes.

 

T:Now,readthetextPartOneandthentryt

oan?swerthequestion:WhichwastheUSA’

sworstearth?quake?

 

到此,通過師生雙邊自然的對話,學(xué)生明白了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也順利地

導(dǎo)入了下面的具體教學(xué)內(nèi)容。

 

二、生動有趣,直觀式導(dǎo)入課堂

心理學(xué)實(shí)踐證明:識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象,識記的效果則

更好。目前,我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在一種非常缺乏語言環(huán)境的條件下進(jìn)行的,因

此我們教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備條件,利用課本教材,在盡可能的情況下

創(chuàng)設(shè)一種有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。在平日教學(xué)中為了讓學(xué)生學(xué)得主動、生動活潑,

筆者努力在課堂導(dǎo)入之開始便注重增設(shè)一“人造的語言環(huán)境”或直觀的場景。

 

AnEnglishlesoninthechemistrylab.(一堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的英語課)

 

T:Wherearewenow?

 

Ss:———Inthelab.

 

T:Whatlab?Sgirl

 

s:(全體女生)———Chemistrylab.

 

T:Haveyoueverbeentothelab?

 

Ss:———No.

 

T:Whatshouldwedofirstinthelab?教師的這些

問話便是書中的原文,直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與Chemistrylab形象地連

系在一起,學(xué)習(xí)的內(nèi)容成了直接感受、操作或是成為了活動的對象。直觀生動的

課堂導(dǎo)入極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,師生們以最佳的狀態(tài)投入了教

與學(xué)。

 

三、靈活有效,隨機(jī)式導(dǎo)入課堂

在日常教學(xué)中,我們不可能指望課堂上學(xué)生們時時刻刻都有很規(guī)范的學(xué)情。對于

那些偶發(fā)事件特別需要教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和需求采用靈活有效的方法組織

課堂導(dǎo)入為傳授知識作鋪墊。某日踏進(jìn)一吵鬧課堂,筆者沒有進(jìn)行簡單的批評責(zé)

備,而是面帶微笑地開始了課堂導(dǎo)入:

 

T:Hasthebelrung?

 

Ss:———Yes.(此時只有部分學(xué)生回答)

 

T:Isourclassroomquietornoisy?

 

Ss:———Noisy.(這次是越來越多的同學(xué)回答)

 

T:Isitright?

 

Ss:———No.(這次是全班同學(xué)異口同聲回答)

 

T:Now,it’stimeforclas.Sowemust…….教師

有意停頓,讓學(xué)生快速思考后口頭填空,加大思維難度,吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移

到課堂上。

 

Sa:———Stoptaiking.(學(xué)生a是位班干部)

 

T:Wemustbe…….教師進(jìn)一步將已轉(zhuǎn)移到課堂上的學(xué)生注意力進(jìn)入語

言學(xué)習(xí)上。

 

Sg:———Wemustbequiet.(回答這一問題的是一個方才不安

分的學(xué)生)

 

教師請這兩位同學(xué)回答問題實(shí)則是對其進(jìn)行教育。這種特定語言環(huán)境中的教育一

語雙關(guān),更令人心悅誠服。短短兩三分鐘便成功地控制了課堂,同時進(jìn)行了有效

的課堂導(dǎo)入。

 

提高教學(xué)效果關(guān)鍵在課堂。課堂教學(xué)是師生共同配合的合作項(xiàng)目;課堂教學(xué)是一

門藝術(shù);課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如果教師在課堂導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)便贏

得了學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣,他們便獲得了課堂教學(xué)成功的一半。

 


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