- 相關(guān)推薦
注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)提高英語教學(xué)效果
[作者] 尚麗湘
[內(nèi)容]
課堂導(dǎo)入即教師采用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕,隨之進(jìn)入課堂教
學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一,一堂課導(dǎo)入的成與敗直接
影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到
課堂上,并使其處于積極狀態(tài),是上好這堂課的首要問題。筆者近年來在課堂導(dǎo)
入方面進(jìn)行了一些思考和嘗試,現(xiàn)就課堂導(dǎo)入這一方面談?wù)勛约旱捏w會。
一、明確目的,提問式導(dǎo)入課堂
有明確的教學(xué)目的是一堂好課的首要條件。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動。教
師的教建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)內(nèi)
容、目的、步驟等,學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性,從而積極思維,達(dá)
到教與學(xué)富有成效。如何在導(dǎo)入課堂之刻便讓學(xué)生明白目的,教學(xué)雙方進(jìn)行有效
配合呢?不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)對象,不同的教學(xué)情況需要我們教師采用
不同的方法組織課堂教學(xué)。在學(xué)情正常的情況下,筆者常采用輕松、自然的提問、
對話形式來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動思維,激發(fā)興趣,從而順利地導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。
T(老師):Whichlessonshalwehaveinthiscl
ass?
Ss(全體學(xué)生):———LessonThirteen.
T:Thetitle,pleaseA?
Sa(學(xué)生a):———Earthquake.
T:Haveyoueverheardofearthquakes?
Ss:———Yes.
T:WhichwastheUSA’sworstearthquaks?
Whichwasthesecondworstearthquake?W
hydoearthquakeshappen?Wel,that’swha
twearelearningtoday,under?stand?
Ss:———Yes.
T:Now,readthetextPartOneandthentryt
oan?swerthequestion:WhichwastheUSA’
sworstearth?quake?
到此,通過師生雙邊自然的對話,學(xué)生明白了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也順利地
導(dǎo)入了下面的具體教學(xué)內(nèi)容。
二、生動有趣,直觀式導(dǎo)入課堂
心理學(xué)實(shí)踐證明:識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象,識記的效果則
更好。目前,我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在一種非常缺乏語言環(huán)境的條件下進(jìn)行的,因
此我們教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備條件,利用課本教材,在盡可能的情況下
創(chuàng)設(shè)一種有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。在平日教學(xué)中為了讓學(xué)生學(xué)得主動、生動活潑,
筆者努力在課堂導(dǎo)入之開始便注重增設(shè)一“人造的語言環(huán)境”或直觀的場景。
AnEnglishlesoninthechemistrylab.(一堂
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的英語課)
T:Wherearewenow?
Ss:———Inthelab.
T:Whatlab?Sgirl
s:(全體女生)———Chemistrylab.
T:Haveyoueverbeentothelab?
Ss:———No.
T:Whatshouldwedofirstinthelab?教師的這些
問話便是書中的原文,直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與Chemistrylab形象地連
系在一起,學(xué)習(xí)的內(nèi)容成了直接感受、操作或是成為了活動的對象。直觀生動的
課堂導(dǎo)入極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,師生們以最佳的狀態(tài)投入了教
與學(xué)。
三、靈活有效,隨機(jī)式導(dǎo)入課堂
在日常教學(xué)中,我們不可能指望課堂上學(xué)生們時時刻刻都有很規(guī)范的學(xué)情。對于
那些偶發(fā)事件特別需要教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和需求采用靈活有效的方法組織
課堂導(dǎo)入為傳授知識作鋪墊。某日踏進(jìn)一吵鬧課堂,筆者沒有進(jìn)行簡單的批評責(zé)
備,而是面帶微笑地開始了課堂導(dǎo)入:
T:Hasthebelrung?
Ss:———Yes.(此時只有部分學(xué)生回答)
T:Isourclassroomquietornoisy?
Ss:———Noisy.(這次是越來越多的同學(xué)回答)
T:Isitright?
Ss:———No.(這次是全班同學(xué)異口同聲回答)
T:Now,it’stimeforclas.Sowemust…….教師
有意停頓,讓學(xué)生快速思考后口頭填空,加大思維難度,吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移
到課堂上。
Sa:———Stoptaiking.(學(xué)生a是位班干部)
T:Wemustbe…….教師進(jìn)一步將已轉(zhuǎn)移到課堂上的學(xué)生注意力進(jìn)入語
言學(xué)習(xí)上。
Sg:———Wemustbequiet.(回答這一問題的是一個方才不安
分的學(xué)生)
教師請這兩位同學(xué)回答問題實(shí)則是對其進(jìn)行教育。這種特定語言環(huán)境中的教育一
語雙關(guān),更令人心悅誠服。短短兩三分鐘便成功地控制了課堂,同時進(jìn)行了有效
的課堂導(dǎo)入。
提高教學(xué)效果關(guān)鍵在課堂。課堂教學(xué)是師生共同配合的合作項(xiàng)目;課堂教學(xué)是一
門藝術(shù);課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如果教師在課堂導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)便贏
得了學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)熱情和興趣,他們便獲得了課堂教學(xué)成功的一半。
【注重課堂導(dǎo)入藝術(shù)提高英語教學(xué)效果】相關(guān)文章:
未成曲調(diào)先有情——談?wù)n堂導(dǎo)入藝術(shù)08-17
優(yōu)化作文課堂,創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入藝術(shù)08-23
引導(dǎo)學(xué)生主動參與 提高課堂教學(xué)效果04-10
怎樣提高語文課堂教學(xué)效果08-17
提高初中物理課堂教學(xué)效果之我見08-15
培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣提高英語教學(xué)效果05-31