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設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動的基本要求與方法
[作者] 肖坤
[內(nèi)容]
中學(xué)英語新教材已使用六年了，廣大英語教師已逐步達(dá)成了這樣一個共識：
英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)或活 動教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織
教學(xué)活動入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才 能有效地培養(yǎng)學(xué)
生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。這一認(rèn)識不僅是國際上普遍認(rèn)同的交際教學(xué)思想不
斷發(fā)展的結(jié)果 ，更反映了日益頻繁的國際交往、日趨激烈的國際競爭和我國社
會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必然要求。
九年義務(wù)教育初中英語新教材的前言部分一開頭就寫道："……設(shè)法通過有
實(shí)際意義的、饒有趣味的、與 學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的活動進(jìn)行教學(xué)�！�
高中英語教師教學(xué)用書也指出：“英語是通過富有教育意義 的、饒有趣味的課文
和與學(xué)生生活有關(guān)的活動教給學(xué)生的。"初高中英語教學(xué)大綱進(jìn)一步明確要求并
強(qiáng)調(diào)：教 師"要設(shè)法創(chuàng)造交際活動的情景，……使他們能積極參與言語實(shí)踐活
動"，教師的任務(wù)是"組織好課內(nèi)外各種 活動"，"培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)
行交際的能力"。從近幾年各級各類英語教學(xué)示范課、研討課的情況來看 ，優(yōu)
質(zhì)課大都以活動見長，除教師的自身素質(zhì)以外，課的成功之處主要在于教學(xué)活動
的巧妙設(shè)計(jì)與精心組織。 活動不僅使教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到了充分的
展示和升華，更使學(xué)生的主體意識、學(xué)習(xí)潛能得到了明顯 的增強(qiáng)和更好的發(fā)揮。
目前，英語活動教學(xué)已經(jīng)在我國中小學(xué)外語教學(xué)中引起了越來越廣泛的重
視， 廣大教師根據(jù)大綱和教材的 要求， 在教學(xué)活動（TeachingActivities）
和活動教學(xué)（Activities Approach ）的研究與實(shí)踐方面作出了很 大的努力，
取得了可喜的進(jìn)展。
但是，隨著我國中小學(xué)英語活動教學(xué)實(shí)驗(yàn)的普遍開展及其成果的廣泛推廣，
有些自發(fā)、零散和隨意的活動 設(shè)計(jì)，包括活動設(shè)計(jì)的水平、規(guī)范程度和實(shí)施效
果等，已明顯不適應(yīng)活動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展�；顒优c活動教學(xué) 需要更加系統(tǒng)、
深入的研究。筆者現(xiàn)根據(jù)八十年代以來國內(nèi)外對活動與活動教學(xué)研究的成果與經(jīng)
驗(yàn)，尤其是初 高中英語新教材使用以來國內(nèi)英語活動教學(xué)研究與實(shí)施的現(xiàn)狀，
就英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)的基本要求與組織方法作 一初步的探討和分析，并提供部
分活動設(shè)計(jì)范例供大家在研究和實(shí)踐中參考。
一、活動設(shè)計(jì)的基本要求
1.活動應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的一致
這里的主體指學(xué)生，客體指活動內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)、組織活動時，既要準(zhǔn)確
把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡特 征、心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)
容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體 協(xié)調(diào)一致。明顯
高于或低于學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的活動，都難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，教
師應(yīng)根據(jù)主客 體的實(shí)際情況，精心考慮活動內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相
互作用的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂于 參與，從而使活動收到良好的效
果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.活動應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一
活動設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，且具一定的藝術(shù)性和思想性�；顒觾�(nèi)容既要豐富多
彩，又要適時適量；活動形式 既要多種多樣，新穎有趣，又要避免形式主義，
要講求實(shí)效�；顒右忻鞔_的目的和任務(wù)，每堂課的每項(xiàng)活動 應(yīng)該直接針對這
節(jié)課的某一項(xiàng)目標(biāo)，完成某一項(xiàng)任務(wù)�；顒右o密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)
際，要有利于 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)民主合作精神，有利于形成科學(xué)
世界觀、高尚道德情操和文明習(xí)慣。學(xué)生的思 想品德是在活動和交往中形成的，
又是在活動和交往中表現(xiàn)出來的，教師要充分認(rèn)識和發(fā)揮活動的巨大教育作 用。
活動是一種動態(tài)過程，是進(jìn)行聽說讀寫語言實(shí)踐的具體行為�；顒咏虒W(xué)要求
在語言活動的同時，人的五官 四肢都參與活動。要盡可能使所有的學(xué)生都投入
到活動中來，使不同層次的學(xué)生都能積極參與，避免你動他不 動、或動而無效
的情形。要鼓勵學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中掌握英語�；顒討�(yīng)該成為課堂教學(xué)的主
要方式，成為 發(fā)展學(xué)生智力、情感的紐帶，成為學(xué)生增進(jìn)了解、顯露能力、展
示精神風(fēng)貌、充分發(fā)揮主體作用的有效途徑。
3.活動應(yīng)體現(xiàn)階段性與綜合性的結(jié)合
教師在設(shè)計(jì)活動時，應(yīng)將階段性內(nèi)容與綜合性內(nèi)容結(jié)合起來。要根據(jù)每個單
元的語言項(xiàng)目和教學(xué)要求，有 計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地組織活動，以確保規(guī)定
內(nèi)容的完成�；顒硬荒苊撾x所學(xué)的內(nèi)容，但也不必局限于新授 的內(nèi)容，而應(yīng)前
后聯(lián)系、新舊結(jié)合，采用螺旋式或循環(huán)式的方法，做到既有利于新的語言技能的
形成與擴(kuò)展， 又有利于已學(xué)知識、技能的鞏固與提高。活動設(shè)計(jì)要由易到難，
循序漸進(jìn)，先單項(xiàng)后綜合，先模仿后運(yùn)用，先 語言活動后交際活動。隨著學(xué)生
知識水平和語言能力的增強(qiáng)，活動的難度可逐步加大，其綜合性和復(fù)雜程度可 逐
漸提高，使聽說讀寫四個方面的技能得到更有效、更全面的發(fā)展。
4.活動應(yīng)體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的結(jié)合
國內(nèi)外對教學(xué)活動的研究已經(jīng)有很長的歷史了，我們的前輩在這方面積累了
豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們既要注意繼 承那些傳統(tǒng)的、行之有效的活動形式，又要吸收
現(xiàn)代交際法中確有成效的課堂活動組織方法，結(jié)合自己的教學(xué) 實(shí)踐，根據(jù)新的
教學(xué)內(nèi)容以及變化了的環(huán)境、條件和教學(xué)對象，對某些活動方式加以調(diào)整、改進(jìn)，
創(chuàng)造出新的 活動形式。
教科書的前言部分明確指出："英語教師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)
用英語的情景。"沒有活動， 教師就只好照本宣科唱獨(dú)角戲了�；顒拥脑O(shè)計(jì)與
組織是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動，是教師最主要、也是最困難的一項(xiàng)工 作。它需要教師
付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教師的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精
神。不同的內(nèi) 容，有不同的活動形式；同一內(nèi)容，也可創(chuàng)造出多種不同的活動，
而不同的活動又會帶來不同的教學(xué)效果。因 此，活動應(yīng)精心設(shè)計(jì)，精益求精，
常搞常新。好的活動會使教學(xué)工作變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果；教 師
也會從這種創(chuàng)造性的勞動中得到樂趣和滿足，會因活動組織有方而倍受學(xué)生的愛
戴。
二、活動設(shè)計(jì)的方法
英語課堂活動有語法活動、詞匯活動、拼寫活動、聽能活動、言語活動、讀
寫活動等等。但按照一般的教 學(xué)程序，活動類型大體可分為三大類：1.呈現(xiàn)活
動，即呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容的活動；2.練習(xí)活動，指新語言項(xiàng)目 呈現(xiàn)后所進(jìn)行的
旨在訓(xùn)練聽說讀寫技能的活動；
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>3.交際活動，指運(yùn)用所學(xué)語言交流信息以共同完
成某項(xiàng)任務(wù)的 活動。
廣大教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)創(chuàng)造出了大量具體的課堂活動形式，如猜
測、預(yù)測、圖表、傳話、交流 信息、小品、描寫與辨認(rèn)、接龍、辯論、記者招
待會等等。這些活動形式深受學(xué)生喜愛，在教學(xué)中取得了良好 的效果。但活動
不應(yīng)該是固定不變的，應(yīng)該是不斷發(fā)展更新的。在實(shí)際運(yùn)用的過程中，教師應(yīng)根
據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況和教材內(nèi)容確定適當(dāng)?shù)男问�，�?chuàng)造出適合自己教學(xué)的活動。
一般說來，活動的設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾個基本要 素；1.Purpose，即活動所要達(dá)到
的目標(biāo)；2.Skills， 指活動所側(cè)重訓(xùn)練的聽說讀寫中某一個或幾個方面的能 力；
3.Level， 指活動的難度，即該活動適合何種水平層次的學(xué)生；4.Materials， 指
活動中要使用的文字、
圖片、 實(shí)物和各種相關(guān)的資料和教具； 5.Procedure，指活動的先后程序
和具體內(nèi)容； 6.Number of
Players，即活動中的人數(shù)控制和分組安排；7.Variation， 指活動組織者
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對已設(shè)計(jì)好的 活動內(nèi)容和形式進(jìn)行修改和調(diào)整。
下面我們來看看兩個具體的活動范例：
1."MODERN ART"
Purpose: To practice giving concrete, visual feedback tospoken
commands; to practice spe cific vocabulary ( variousnouns, verbs,
adjectives, adverbs, prepositional phrases, etc.)incor porated into the
commands for the drawing
Skills:Listening
Level: Advanced junior or senior middle school ( dependingon how
complicated you make the vo cabulary, the directions,and the picture)
Materials: Rectangular sheet of paper and pencil for eachstudent
Procedure: Optional－before doing this exercise, reviewthe meaning
of: in the center, on the right, in, in front of,through, at the top, on
the left, on, in back of, for, at thebottom , from...to, under, around,
next to, between, over, with, in the upper/lower right/left-hand cor ner
Note: Whether you want to read ALL 8 directions belowdepends on the
English level and p roficiency of your students. We've included a sample
of what the completed picture mightlook l ike, but remember that there
will be a lot of variety!
附圖{圖}
Read the following sentences and ask the students to drawas
instructed:
1. In the center of the paper, draw a fat man with longhair. The man
is wearing a hat and
a tie.
2.In the upper left hand corner, draw a butterfly with acircle around
it.
3. At the top, draw an airplane.
4. The fat man has a kite in one hand and he's holding anumbrella in
the other hand.
5. At the bottom of the paper, draw a sad face with onebig ear and
one small ear.
6. In the lower left-hand corner, draw a tree with thesun over it.
7. There's a house in the lower right-hand corner.
8. In the upper right-hand corner draw a cloud and underthis cloud
put a tall thin man wit h a big moustache.
在進(jìn)行這項(xiàng)活動時，教師可先讓學(xué)生聽寫上面的8個句子， 然后根據(jù)每個
句子的意思畫圖。上面的句子可 難一點(diǎn)，也可容易一些，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水
平進(jìn)行一些變化。
2."IF I HAD A MILLION YUAN"
Purpose: To use the conditional (if…) and subjunctive (asituation
that is contrary to
fact) construction todescribe results of actions, and to practice
grammarcommu nicatively
Skills: Speaking－must be ENGLISH only
Level: Advanced junior or senior middle school
Materials: Have a list of if clauses, to use as prompts:
If I had a million yuan…
If I could go to Paris tomorrow…
If you came to my home…
If I were a genius…
If I were a famous singer…
If I were a famous writer…
If I would buy you an expensive gift…
Procedure:
1)Stress to the students that they are to use theirimaginations, and
they may be humo rous and fanciful as theyadd onto each other's if clauses.
2)Address an if clause to a specific student (say to thestudent beside
you). That student (and successive students)must state the if clause and
then suggest a possible result.For ex ample.
A. If I had a million yuan, I would buy a yacht.
B. If I bought a yacht, I would go for a sail.
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C. If I went for a sail, there would be a storm.
D. If there were a storm, my yacht would sink.
E. If my yacht sank, my mother would cry.
F. If my mother cried, my father would comfort her.
3).The "If I had a million yuan …" prompt can be usedrepeatedly as
students will have
different preferences andideas as to what to do with all that money
－and the followingstatem ents can go in many different directions. But
forvariety and interest, try some of the ot her clauses too. Justbe sure
that the "chain story" moves along and students seethe possibi lities for
humor and fantasy as well asfamiliarize themselves with and internalize
the if clauseconstruction.
Variation 1): This activity can also be done in smallgroups of 5
－6.
Variation 2): This activity can be done in writing,followed by
speaking:
Each student takes a sheet of paper, and at the top of itcopies down
a given condition. The
student then fills in apossible result, and passes the paper to a
neighbor, whowrites
down the next event in the chain( using fullconditional sentences as
in the example
for the oral workabove), and passes it on. After about 6 －8 minutes,
therewill be a nu mber of "chain stories" ready to be read aloud.
這是個進(jìn)行語法練習(xí)的活動，它把枯燥乏味的語法講解變成了生動活潑的自
主學(xué)習(xí)活動，而且使聽說讀寫 的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，真正達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)中
用、在運(yùn)用中掌握英語的目的，這比死記硬背語法規(guī)則的效果 肯定要好得多。
從上面的例子可以看出，英語的活動是與聽說讀寫密切聯(lián)系的，離開了聽說
讀寫，活動就失去了意義。因 此，在具體的活動設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)
內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地安排好聽說讀寫的活動：
1.對各種課堂活動要有個通盤考慮，有些活動有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力、
自學(xué)能力；有些側(cè)重于基礎(chǔ)知 識、技能技巧；有些側(cè)重于對語法、句型和功能
的認(rèn)識與掌握。教師要盡可能將聽、說、讀、寫四個方面都考 慮進(jìn)去，使之相
互結(jié)合，融為一體。四種技能相輔相成，不可偏廢。雖然在具體的活動中會有所
側(cè)重，但從整 體上來說，必須全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，保證聽、說、讀、寫全面
活動，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.課堂活動不僅要求師生共同參與，而且要見諸于學(xué)生的行動。教師應(yīng)根據(jù)
實(shí)際情況和需要，選取適當(dāng)?shù)?活動形式，以保證全體學(xué)生的參與和活動的效果。
不同規(guī)模的活動方式有：對子活動，啞劇，講故事，獨(dú)白， 對話，游戲，角色
扮演，小組活動，全班活動，師生活動等等。通常，一項(xiàng)內(nèi)容可以進(jìn)行多種活動，
如先師生 示范，后對子活動，小組活動，再全班活動。反饋或活動結(jié)果一般應(yīng)
最后在全班進(jìn)行。
3.活動的特征就是"動"，要盡可能使學(xué)生通過活動做到動眼、動耳、動口、
動腦，最好能"動手動腳" ，整個身體都活動起來。集體活動是增強(qiáng)學(xué)生主體
意識和培養(yǎng)民主、平等觀念以及集體主義的好方法。課堂就 是活動場所，學(xué)生
可移動到一起組成對子或小組，可站可坐，可倚可動。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中
學(xué)，創(chuàng)造一 種生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)局面。
4.課堂活動是師生間的雙邊活動，民主、平等、和諧的師生關(guān)系和互助互愛
的課堂氣氛對活動的成敗至關(guān) 重要。教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)
生，了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生參與活動的積極性，使他們在活動中 真正體驗(yàn)到自己
作為主體的尊嚴(yán)感。只有這樣，才能使他們參與、合作的能力不斷增強(qiáng)，使他們
身上蘊(yùn)藏的學(xué) 習(xí)潛力充分發(fā)揮出來，使活動達(dá)到預(yù)期的目的。
如果我們每次走進(jìn)課堂之前已精心設(shè)計(jì)好了活動，對活動的內(nèi)容、方式和步
驟已胸中有數(shù)，我們的課堂就 一定會充滿活力，教與學(xué)就一定會取得更好的效
果。
1.王才仁 《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社，1996
2.南京師范大學(xué)教育系 《教育學(xué)》，人民教育出版社，1995
3.Barbara Carvill, Ph. D. & Helen Westra, Ph. D. ( 1996)TEACHING
ACTIVITIES
4.肖坤 "初中英語'三P'活動教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告"， 載《中小學(xué)外語教學(xué)》
1997年第8期
5.Junior English for China, PEP/LONGMAN, 1997
6.Senior English for China, PEP/LONGMAN, 1997
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