英語教學中滲透新課標的理念

國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高教學質(zhì)量呢？為此，教學中我作了一些嘗試： ??

一、注重聽說,培養(yǎng)英語素質(zhì) ??

1、課堂英語化 ?? 

中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛節(jié) 課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質(zhì)教育打下了堅實的基礎。 ??

2、教學表情化、動作化 ??

學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內(nèi)容，即以姿勢說話。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復幾次后，只要半握拳手放耳后，學生便心領神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。 ??

3、減縮--擴展法 ??

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，即重點詞教，當學生理解了＂詞＂，再用詞擴展成句。例：Bike--This is my bike. Look--Look at the card. ??

這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規(guī)律，＂雪球＂不知不覺中越滾越大。 ??

同時，我還十分重視老師課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外英語語言環(huán)境。無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會打招呼：＂Hi!＂＂Morning!＂＂How are you?＂一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。 ??

以上幾種做法可以說為培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)，邁出了堅實可喜的一步。 ??

二、注重改變英語教學方式 ??

1、豐富多采的教學方法 ??

由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多采的教學方法來調(diào)動學生的注意力。 ??

在教學中我常用的有＂表演法＂、＂競賽法＂、＂游戲法＂等，例如我常用表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子。具體做法是：同桌表演對話，不指定范圍，會什么，說什么，數(shù)量不限。為了減輕學生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。 ?? 

如：--Hello,Betty.Hi,Tom ,Glad to meet you.Nice to meet you.--What's your name?My name is Peter.How old are you?I'm ten.--Hi!How are you?Fine,thank you.And you?I'm fine,too. ... ??

另外，在鞏 固新課時，我經(jīng)常采用競賽法，引進競爭機制，給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，崩提有多神氣了。此外，我還常常讓學生＂唱英語歌曲＂、＂說繞口令＂、＂做游戲＂等。由于教學方法的多采多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學的生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性。 ??

2、靈活多樣的教學手段 ??

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。如我教Book I Lesson 12,這是一節(jié)復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物apple,pear,banana...水果，還有學生現(xiàn)成的文具。上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用Show me__.句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。 ??

教學方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂學習氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。

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