學好英語，爭做“全人”

　　顧曰國，中國社會科學院語言研究所研究員、博士生導師、當代語言學研究室主任、《當代語言學》雜志主編之一，同時兼任北京外國語大學校長助理、網(wǎng)絡教育學院副院長。1985年獲英國蘭開斯特大學語言學系語言研究優(yōu)等碩士學位，1987年獲該系語用學與修辭學博士學位；師從英國學術院Leech院士。在國際刊物上發(fā)表論文20篇，國內(nèi)雜志上發(fā)表文章15篇，國際雜志特邀專號主編2期，合編著學術著作1部，英語和語言學教材32部。社會兼職有：1994年起任
我很高興應邀向《大學英語》的讀者談談學習英語的體會。我雖然是專職研究人員，但我首先是一位英語教師。我喜歡教書，因為這樣我可以有許多學生。近20年了，我確實有了許多學生。現(xiàn)在我想把一些英語學習中的常見誤區(qū)跟大家交流。
　　第一個誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道，我們習慣上把英語學習分解成五項技能，即聽、說、讀、寫、譯。這樣分解是否科學，我們在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比如拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都能看懂，就認為太簡單，對自己不合適。這里的錯誤是把“看懂”代替“會說”。實際上看懂不等于會說。練習口語，內(nèi)容不能難，目的就是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”�？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到、是否地道。
　　第二個誤區(qū)是把知識當成技能。我們不妨打個比方。假如您想學騎自行車，我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書。您把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關于如何騎自行車的知識，但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。學會一項技能的核心問題是練，光有書本知識不行。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是技能，光看語法書，光默默地背單詞是遠遠不夠的。你必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做，知道怎么做不等于實際上會做。比如我可以告訴你如何寫一篇英語作文，你也知道了如何寫，這不等于您真的會寫了。你必須反復實踐才能真正會寫。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。
　　第三個誤區(qū)是速成心理。同學們必須認識到，要想學好英語，非下一番苦功不可。世界上沒有一個母語不是英語的成年人不下苦功就能學好英語。所謂“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，你要是低頭拼命地默寫，這就是非常愚蠢的辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣一來既可以提高聽力，又可以改進發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，不能替代聽和說。
　　第四個誤區(qū)是通過漢字記音。現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如用“古帝拜”去記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。
　　第五個誤區(qū)是重結(jié)果不注重過程。應試式教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵循學習規(guī)律，一步一個腳印地認真學。只要學習對路，好的結(jié)果自然會有。
　　第六個誤區(qū)是對教師的依賴性。請大家揣摩這句俗話“師傅領進門，學藝在自身�！边@句話點出了學習的本質(zhì)。任何一種學習，歸根結(jié)底是在學生自身，而不是在老師。有的人有些東西不會就說：“老師沒教”。這是在給自己找托詞。老師在課堂上講的極其有限。只能起領進門的作用，學到學不到真正的本領全靠自己。
　　第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性�，F(xiàn)在市場上學英語的材料鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良后果。今天用這個教材，明天換另一個教材，就會使學習失去系統(tǒng)性。我不是說不能換教材，不好、不適合的教材就是要換。但不能總換個不停。應該選中一套主要教材堅持學完，其余材料可作補充。
　　另外，我認為一個成功學習者要具備下面六個素質(zhì)：
　　首先是自信心。樹立自信心有許多方法，我想在這里強調(diào)的是不能傷了自己的自信心。不要過高要求自己，不能看到別人嘰哩呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，要想到積沙成塔，積流成河，而不是一步登天。
　　第二個素質(zhì)是決心。很多人有多次下決心而從不付諸行動的毛病。所以大家在下決心時要有具體的學習計劃。如制定周學習計劃、月學習計劃和學期學習計劃。通過這些計劃把決心變成行動。
　　第三個素質(zhì)是毅力。有毅力就是不三天打魚，兩日曬網(wǎng)。我們今天學到的新東西都是貯存在大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進行再利用(recycling)，不貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉，因為大腦要保護自己，不能把所有的臨時信息都存在那里。所以，一定要有反復學習的毅力。這里說的反復學不是機械地重復原來學的東西，而是富有創(chuàng)造性地使用學過的東西。如把聽力變成朗讀，把朗讀變成聽力等。
　　第四個素質(zhì)是自我約束的能力。你們中的許多都享有很大的自由。這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關鍵在于你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而做作業(yè)，你就有了自我約束力。
　　第五個素質(zhì)是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會的都想試一下，而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學外語也有這種求知的童心，我們就不怕學不好英語。比如見到一樣東西就問自己英文怎么說；做一件事就問自己用英文怎么表達。不怕出丑、不厭其煩、鍥而不舍、孜孜不倦，就一定能夠?qū)W好英語。
　　總之，學好英語絕不是一個簡單的方法問題，而是一個“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫"a  whole  person"，就是素質(zhì)全面發(fā)展的人。祝你們早日成為學好外語的全人。

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