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挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的“興趣點(diǎn)”
“興趣是最好的老師。”“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一�！薄缎W(xué)英語(yǔ)課教學(xué)基本要求(試行)》中指出小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教材本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為英語(yǔ)課的興趣點(diǎn)，再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、充分利用歌曲，挖掘“興趣點(diǎn)”
兒童心理學(xué)特征告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌 ，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。
教師還可在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地進(jìn)行“舊譜填新詞”，減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。
例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’s this ?》這首歌讓學(xué)生自問(wèn)自答。小學(xué)階段的實(shí)物單詞都可采用此歌來(lái)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)鞏固。
二、精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活中的重要組成部分，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。
如在教學(xué)What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．?Yes, it is .No, it isn’t.這些基本句型時(shí),我設(shè)計(jì)了“Guess”的游戲。課前我預(yù)先準(zhǔn)備一只裝著實(shí)物的盒子，讓一學(xué)生主持并判斷對(duì)錯(cuò)。主持的學(xué)生問(wèn)What’s this ?全班學(xué)生立即爭(zhēng)先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競(jìng)猜的過(guò)程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的實(shí)物單詞，枯燥乏味的句型也因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲而變得生動(dòng)活潑，其樂(lè)無(wú)窮。
三、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
例如，在課堂上開展小組競(jìng)賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們把全班分成四個(gè)組，每一組給他們一個(gè)“吉祥物”，如Mouse Group、Cat Group、Panda Group、Duck Group 等一些可愛(ài)的小動(dòng)物，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)、操練等環(huán)節(jié)中穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一個(gè)“小笑臉”。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心和成就感。
四、利用媒體手段，增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”
小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
如教apple、banana、pear、orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會(huì)在幾分鐘內(nèi)就記住并說(shuō)出。
一些不便帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片、小學(xué)生的玩具或模型代替，如教Unit 7 Animals Lesson 22 時(shí)，我用圖片、玩具把教室布置成動(dòng)物園，激活了學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)的興趣，整堂課全體學(xué)生自始至終充滿好奇興奮。
五、加強(qiáng)課外實(shí)踐，鞏固“興趣點(diǎn)”
“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽相互叫英文名字，同學(xué)校的學(xué)生、老師用英文問(wèn)好、會(huì)話。指導(dǎo)學(xué)生在課外看英語(yǔ)節(jié)目、多看一寫英文小故事、小幽默；指導(dǎo)學(xué)生講英文故事等各項(xiàng)活動(dòng)。
另外，利用新年的到來(lái)和各種節(jié)日等，就學(xué)生感興趣的某些話題，定期進(jìn)行交流，讓學(xué)生盡情表演，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點(diǎn)”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使“興趣點(diǎn)”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
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