步入童話的世界　感受童話的魔力

步入童話的世界　感受童話的魔力
徐翠玲

　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　

摘要：本文從學(xué)生的興趣出發(fā)，在字母、單詞、句型等英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用童話故事的奇妙的想象、神奇的道具和動(dòng)人的故事情節(jié)，介紹了幾種有趣的教學(xué)活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

　　關(guān)鍵字：活 興趣 童話故事 英語(yǔ)教學(xué) 字母 單詞 句型

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　我們時(shí)常在尋找小學(xué)英語(yǔ)課魅力的解碼，想破解這個(gè)解碼，一個(gè)字“活”。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)��?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。下面是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，對(duì)如何運(yùn)用各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新思維談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

　　一、興趣的引導(dǎo)，讓英語(yǔ)教學(xué)步入童話的世界

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們始終不能忘記：我們所教的對(duì)象是一群活潑可愛(ài)，天真無(wú)暇的孩子，他們的理性思維尚未發(fā)育成熟，他們無(wú)法接受深?yuàn)W、復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，這些會(huì)讓他們更加糊涂、迷茫。他們的感性思維豐富，他們愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂(lè)，自己的理想，自己的正義。孩子們希望自己也能擁有童話故事中，白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，圣誕老人的智慧和法力。如果誰(shuí)能滿足他們的愿望，他們將是多么的開(kāi)心。
筆者在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)現(xiàn)了他們的強(qiáng)烈的愿望：當(dāng)孩子們看了《白雪公主》的影片后，我開(kāi)始教這個(gè)英語(yǔ)故事，故事很長(zhǎng)，但是，孩子們專心地，繪聲繪色地模仿，學(xué)得非常的快。從那以后我從孩子們身上，深深的感受到了童話的魔力，我也愛(ài)上了童話故事，我也和孩子們一起步入了童話的世界，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受童話故事的快樂(lè)和神奇。讓孩子們分角色表演，有的扮演美麗的白雪公主，有的扮演魔法無(wú)邊的魔鏡，有的扮演可愛(ài)善良的小矮人，讓他們帶上面具，表演英語(yǔ)童話話劇效果棒極了！人們常說(shuō)：興趣是最好的老師，既然孩子們對(duì)童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓英語(yǔ)教學(xué)也輕松、有趣、快樂(lè)、易學(xué)呢？

　　二、童話的魔力，激活了課堂。

　　童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具，神奇而具有無(wú)窮的魔力，讓多少孩子向往，“如果我也能擁有這樣神奇的魔力和法寶那該多好呀！”孩子們的心聲告訴我，將童話般的想象、神奇的法寶和動(dòng)人的童話故事請(qǐng)到英語(yǔ)課堂上，借他的魔力激活英語(yǔ)教學(xué)，激活課堂。

　　1．奇妙的想象，讓枯燥的字母“活”起來(lái)了。

　　想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)單筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。正如童話世界一樣，張開(kāi)想象的翅膀，施展童話的魔力，你可以讓任何不可能實(shí)現(xiàn)的事在童話世界中成為可能。

　　例如，在教枯燥的字母時(shí)，可以用簡(jiǎn)單筆畫(huà)，畫(huà)出卡通的字母寶寶，讓孩子們將枯燥的字母擬人化，給予他們生命，象童話世界中一樣，把他們看作“字母寶寶”讓他們“活”起來(lái) 。然后，將字母與句型對(duì)話結(jié)合起來(lái)，然后讓孩子們大膽的創(chuàng)造，有的學(xué)生能設(shè)計(jì)出各種情景對(duì)話，棒極了！如：Hi! I’m “A”. What’s your name? My name’s “B”. This is my new friend , “D”. Welcome “D”! 筆者經(jīng)多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收效明顯，特別是低年級(jí)的學(xué)生，生性活潑，喜歡童話王國(guó)中的可愛(ài)的卡通人物，所以他們很喜歡“字母寶寶”。學(xué)生們學(xué)習(xí)字母的興趣濃厚，思維活躍，敢于開(kāi)口，樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中往往有過(guò)許多意想不到的收獲，其中有位學(xué)生倒啟發(fā)了我。他把“字母寶寶”當(dāng)作自己的家人而編制了一組對(duì)話：Who’s that woman? She is my mom. Who’s that man? He is my Dad.學(xué)生將剛剛學(xué)會(huì)的句型現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、奇妙的魔棒，讓呆板乏味的單詞“動(dòng)”起來(lái)了，“活”起來(lái)了。

　　童話世界中彌漫著魔力的氣息，而童話作家筆下的道具，神奇而具有無(wú)窮的魔力，讓多少孩子向往，“如果我也能擁有這樣神奇的法寶那該多好呀！”孩子們的心聲告訴我，我們何不將神奇的法寶請(qǐng)到英語(yǔ)課堂上，借他的魔力激活英語(yǔ)教學(xué)，滿足孩子們的愿望，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

　　學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)圖片、動(dòng)作理解了單詞的意思后，便是反復(fù)的跟讀，學(xué)起來(lái)顯得單調(diào)乏味。其實(shí)，學(xué)習(xí)乏味的單詞有多種方法：第一、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子學(xué)習(xí).例如,cat, cat喵喵喵;dog, dog汪汪汪,這樣,學(xué)生就會(huì)很有興致,有的裝成猴子,有的裝成小狗,再難的單詞在學(xué)生的口中變得流利起來(lái),枯燥的單詞很快被學(xué)生記住. 第二、音樂(lè)能使人興奮，使用富有音樂(lè)旋律的歌謠，也能起到很好的效果。如：Look at the pig, It’s big. Look at the cat, It’s fat…第三、將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受魔法的無(wú)窮魅力。如：在學(xué)單詞“fly”等動(dòng)詞時(shí)，我們可以請(qǐng)來(lái)奇妙的魔棒，讓他施魔法，教師拿著神奇的魔棒在空中晃動(dòng)，然后指著某位學(xué)生如：“fly, fly, you can fly !”然后這位學(xué)生就被施魔法了，能飛起來(lái)了。他多開(kāi)心呀！魔棒還可以點(diǎn)一點(diǎn)大象，“fly, fly, you can fly !”然后這位手持大象卡片的學(xué)生就被施魔法了，能飛起來(lái)了。整個(gè)課堂氣氛都活躍了，孩子們也在快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　同樣，魔棒也可以讓呆板乏味的單詞“動(dòng)”起來(lái), “活”起來(lái)。單詞的學(xué)習(xí)也可以用魔棒將乏味的單詞點(diǎn)活，給予他們生命，象童話世界中一樣，讓他們“活”起來(lái) 。然后，將單詞與句型對(duì)話結(jié)合起來(lái)，讓孩子們大膽的創(chuàng)造，有的學(xué)生能設(shè)計(jì)出各種情景對(duì)話，如：魔棒魔棒在空中晃動(dòng)，然后指著學(xué)生說(shuō)“Mouth, mouth, you are mouth.” 學(xué)生們說(shuō)“ Mouth,mouth,I’m red mouth. Oh, Miss mouth, you are very beautiful!”總之,教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.

　　3、神奇的魔鏡，讓復(fù)雜的句型簡(jiǎn)單起來(lái)，有趣起來(lái)了。

　　一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)去挖掘，去拓展去想象。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)Does she like…?Yes, She does.句型時(shí),教師可以畫(huà)一面鏡子或拿出一面金光閃閃的鏡子道具,讓學(xué)生想象他們進(jìn)入了童話世界,眼前是一面魔鏡,魔鏡富有神奇的魔法， 他能回答孩子們的任何問(wèn)題.會(huì)知道到誰(shuí)喜歡什么動(dòng)物。神奇的魔鏡將孩子們帶入童話世界,他們非常開(kāi)心,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要當(dāng)魔鏡,去施魔法判斷是與否. 孩子們可以扮演魔鏡，也可以乞求魔鏡回答自己的問(wèn)題，告訴自己想知道的事。孩子們都聲情并貌的雙手做禱告狀，乞求魔鏡：“Mirror, Mirror , Does she like…?扮演魔鏡的孩子帶上魔鏡的面具聲音古怪地說(shuō)： “Yes, She does.”在學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)多，而且學(xué)生們?nèi)菀着�混淆的句型時(shí)，將孩子們引入童話的世界，讓他們快速記住句型，運(yùn)用句型，并表演出來(lái)。這種活動(dòng)方式可以全班參與效果會(huì)更好，學(xué)生們?cè)谝黄鸶惺苣хR的神奇的同時(shí)，也一起習(xí)得了這個(gè)句型。神奇的是，濃厚的興趣，使他們將如此復(fù)雜的句型學(xué)得簡(jiǎn)單而有趣。他們一心想乞求魔鏡回答自己的問(wèn)題，告訴自己想知道的事，所以再難的句型也容易了。

　　4、無(wú)窮的智慧，創(chuàng)造出動(dòng)人的童話故事，鞏固和整合了課堂教學(xué)。

　　如果老師課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，記憶知識(shí)上，那學(xué)生還是不會(huì)交際，不會(huì)自由地運(yùn)用。因此“活”字是英語(yǔ)課堂的精髓，學(xué)生會(huì)活學(xué)活用英語(yǔ)了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語(yǔ)課。

　　筆者采用各種童話色彩的游戲活動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)中，讓學(xué)生帶著興趣、想象和快樂(lè)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，竟起到了不可思意的效果，孩子們就象著了魔法一樣，習(xí)得英語(yǔ)快而動(dòng)情。孩子們不僅能專心地投入教學(xué)活動(dòng)，而且在此同時(shí)，他們無(wú)窮的智慧竟然折射出燦爛地創(chuàng)新火花。

　　在一堂英語(yǔ)課中，教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是字母、單詞還是句型，都有必要在課堂最后對(duì)整堂課進(jìn)行整合，練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。而這個(gè)環(huán)節(jié)有些老師只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，沒(méi)有充分利用這短短的5-10分鐘。我們可以將孩子們帶入童話的世界。讓孩子們用無(wú)窮的智慧去創(chuàng)造出動(dòng)人的神奇的童話故事。當(dāng)然，故事的內(nèi)容要運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)單詞：家中的不同房間時(shí), “study living room bathroom bedroom kitchen”可以引導(dǎo)學(xué)生用這些單詞編一個(gè)童話故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單而有趣，運(yùn)用所學(xué)的句型，編一個(gè)有趣的故事，老師當(dāng)然做個(gè)示范：“A cat likes fish very much. But ,Where is fish? Is it in the study? No. Is it in the living room? No. Is it in the bathroom? No. Is it in the bedroom? No. Is it in the kitchen? Yes. Look, it’s in the kitchen. Ha ha I eat you .”筆者在教實(shí)踐中，驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們能創(chuàng)造出更加動(dòng)人、有趣的童話故事。有的孩子能編兇狠的老虎在每個(gè)房間找兔子吃的故事�！癆 tiger likes rabbit very much. But ,Where is the rabbit? Is it in the study? No. Is it in the living room? No. Is it in the bathroom? No. Is it in the bedroom? No. Is it in the kitchen? Yes. Look, it’s in the kitchen. Ha ha I eat you .”有的孩子能編出有趣搞笑的漫畫(huà)式的故事。兩個(gè)好朋友在捉迷藏，最后在浴室的浴缸里找到了好朋友，既滑稽又有趣�！癑ohn is looking for Mike. But ,Where is Mike? Is he in the study? No. Is he in the living room? No. Is he in the kitchen? No. Is he in the bedroom? No. Is he in the kitchen? Yes. Look, He’s in the bathroom. Ha ha I catch you .”可見(jiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的需要老師去開(kāi)發(fā)。運(yùn)用短短的小故事將單詞，句型靈活的運(yùn)用起來(lái)，從而很好的鞏固知識(shí)，整合知識(shí)點(diǎn)。為這堂課畫(huà)了一個(gè)圓滿的句號(hào)，而且起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　三、“童話”的啟示：設(shè)計(jì)更多喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)。

　　筆者從學(xué)生的興趣出發(fā)，在字母、單詞、句型等英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用童話故事的奇妙的想象、神奇的道具和動(dòng)人的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這只是教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，它將給我們更多的啟發(fā)。我們可以走出課本的局限，走向社會(huì)，尋找更多喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用于我們的課堂，豐富我們的課堂。

　　教育應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是教育者本身的挑戰(zhàn)，因此教師同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)、游戲，運(yùn)用學(xué)生感興趣的道具幫助課堂教學(xué)，激活課堂。我們可以借助童話故事激活課堂，同樣也可以借助木偶劇、紙偶劇等多種形式豐富課堂教學(xué)。

　　我們教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)不同的更有效的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。

　　

來(lái)源：教之初

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