英語課教學活動設計和氛圍營造

為了上好一堂英語課，教師在教學活動的設計和教學氛圍的營造上都會極具匠心。

　　首先教師圍繞著教學內(nèi)容精選語言材料，這些語言材料應該既貼近學生生活實際，又是學生喜聞樂見的。它們應該來源于生活又將使用于生活，它們不僅應該具有趣味性、交際性，而且應該具有時代感和思想性。有了鮮活的真實的語言材料為基礎，就有了開展實用的語言活動的可能。要想使一堂英語課上得生動活潑，就應該為學生設計實際交際意義的活動，使課堂活動圍繞著學生實際生活中活生生的問題展開，把聽、說、讀、寫的教學活動圍繞著一個有實用價值的主題展開。

　　例如在學Britainand Ireland（SEFCBookIB）一課時，教師在學生對課文有了一定了解之后設計了如下活動。通過多媒體展現(xiàn)一些從網(wǎng)上下載的有關英國地理概況的圖片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理選擇和搭配。學生從課文中了解了英國的地理概況后再看實景圖片，不僅滿足了學生的視覺需求，激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時豐富了教學內(nèi)容和教學形式，拓寬了學生的學習渠道，改進了學生的學習形式，增強了學生的學習效果。

　　承接上述活動教師接著設計了四人一組編對話的活動。教師讓其中一人扮演導游，另外三人扮演游客（小紅旗和旅游帽為道具），讓學生從Scotland、England、Wales或Northernlreland中任選一個地方為旅游地。每位游客至少要向?qū)в翁嵋粋�有關該地方的問題。這種形式的活動設計緊扣教學內(nèi)容，以學生已有的知識和興趣為出發(fā)點，貼近學生實際，同時將所學的課文內(nèi)容以對話形式輸出，提高了學生的口頭表達能力，使語言學習變成真正有意義的語言交流。這樣的教學活動確實使學生用語言做事，從做中學，從學中用。

　　教學活動的精心設計是為了在學生身上產(chǎn)生良好的學習效果，學生作為有一定生活經(jīng)驗、心理體驗和獨特個性的人，要想充分發(fā)揮他們的能動性，調(diào)動他們的潛能，教師應該時刻記住以人為本的思想，所設計的教學活動應該照顧到學生之間的各種差異。其中特別要注意兩點，一是最優(yōu)化的師生關系，二是讓學生有積極的情緒體驗。所謂最優(yōu)化的師生關系，是一種平等、民主、互動、和諧的師生關系，在這種師生關系下每位學生都能得到信任，尊重和關懷。學生有安全感，這種放松的心理狀態(tài)有利于學生思維潛能的發(fā)揮。例如在引入Britainand Ireland一課時，教師鼓勵學生盡量用英語說出所了解的有關英國的情況。教師努力營造有利于學生積極參與、求知的寬松的學習環(huán)境，給他們提供充分的活動和交流的機會。教師對學生用英語表達時遇到的障礙應采取寬容的態(tài)度，教師還可以幫助學生把脫口而出的中文譯成英文。這樣給每位學生學習、思考、參與、表現(xiàn)、成功的機會，使他們的積極性得以保護，個性得以發(fā)揮。

　　（摘自：光明日報）

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