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淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法
淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法
英語(yǔ)是一種活的語(yǔ)言，是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。掌握英語(yǔ)并能靈活運(yùn)用是許多人都想做到的事，掌握英語(yǔ)，首先必須學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)法，然后就要開(kāi)展大量的閱讀。
閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的能力，是人類活動(dòng)的基本方式之一。它是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀事物，發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語(yǔ)四會(huì)能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
眾所周知，由于各民族生活的地域、環(huán)境、社會(huì)制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導(dǎo)致了各民族的思維方式，語(yǔ)言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由于這種差異造成了各民族間人們交往時(shí)的許多困難與障礙。一個(gè)初到國(guó)外的留學(xué)生，往往感到最突出的問(wèn)題之一就是對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牟贿m應(yīng)。而其原因就在于他雖然學(xué)習(xí)了不少的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但對(duì)于該種語(yǔ)言息息相關(guān)的背景知識(shí)，即載體于該種語(yǔ)言的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度、價(jià)值觀念等方面的知識(shí)都知之不多，這就告訴我們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須了解該種語(yǔ)言所附屬的文化背景知識(shí)，閱讀可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)啟這一窗口來(lái)保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀是他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)最需要的技能。因?yàn)�，他們中學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)大學(xué)深造，或從事口語(yǔ)工作，或出國(guó)的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，而閱讀外文書(shū)報(bào)和雜志的機(jī)會(huì)卻很多，因此可以說(shuō)，閱讀的重要性怎樣強(qiáng)調(diào)也不會(huì)過(guò)分。
閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的持久興趣，可以鞏固加深所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，可以發(fā)展學(xué)生的智力，閱讀有助于開(kāi)闊他們的視野，面向世界，不僅是語(yǔ)言本身而且包括大量的非語(yǔ)言性的知識(shí)，閱讀在很多情況下，正是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，沒(méi)有閱讀能力的提高我們對(duì)一門外語(yǔ)的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達(dá)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的。
既然閱讀這么重要，那么我們就應(yīng)該重視培養(yǎng)閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學(xué)體會(huì)，淺談一下提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法。
一、查閱法。
查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能，其要求是快速，準(zhǔn)確。即沒(méi)有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關(guān)內(nèi)容就算完成了閱讀任務(wù)。
在考試中，學(xué)生做閱讀理解題時(shí)，這一方法就可以應(yīng)用，即學(xué)生先把文章后面的問(wèn)題讀一遍，看清每個(gè)題干是什么意思，然后，帶著這些問(wèn)題去讀文章，這樣，就有明確的目標(biāo)，沒(méi)有必要每個(gè)詞，每個(gè)句子都要弄清楚,而僅能回答問(wèn)題即可。總之，這一方法要求學(xué)生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。
二、猜測(cè)詞義
有些學(xué)生在閱讀時(shí)，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達(dá)不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。
閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對(duì)文章理解的生詞；另一類是對(duì)文章理解直接相關(guān)的生詞。對(duì)于第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準(zhǔn)確地理解原文，因此完全可以跳過(guò)去不予理會(huì)。閱讀時(shí)，應(yīng)切記的一點(diǎn)是：不要試圖弄清文章中每一個(gè)詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。
至于與文章理解直接相關(guān)的生詞，我們可以采用以下方法推測(cè)詞義。
1、利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，例如：
The Biggest in the word
Peter dozed off while his teacher was talking.
Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?
Peter: Well,well ....eyelids.
Teacher: What?Eyelids?
Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .
該短文中，“eyelids ”一詞根據(jù)上文中的“shut eyes”檔住眼睛的東西，猜出是“眼皮”之意。
2、通過(guò)原文中提供的例子來(lái)理解詞義。
例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .
句中給出了“suffixes ”的幾個(gè)例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見(jiàn)的單詞后綴。通過(guò)這些例子，我們便可知道“suffixes”的意思是“后綴”。
3、運(yùn)用對(duì)比法猜測(cè)詞義
對(duì)比法常用的詞或詞組有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過(guò)使用這些詞，我們可以對(duì)生詞進(jìn)行對(duì)比猜詞義。如：
（ 1） The paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。
句中的“peel”可從“otherwise”后面對(duì)比猜出是“脫落”之意。
（ 2 ） Jack was thin while his wife was really obese句中的“obese”通過(guò)while 與 thin對(duì)比那意思為“胖”
通過(guò)定義或同位語(yǔ)來(lái)理解詞義
如：（1）Meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中“ people who study weather and weather pattern”作為“meterologists”的同位語(yǔ)，其實(shí)是對(duì)“meterologists”的解釋和說(shuō)明。由此可判斷，“meterloogists ”的意思是“氣象學(xué)家”。
（2）Acrophobia,or fear of height,can make life difficult for tight rope walker who suffer from it.
這個(gè)句子中“fear of height”是對(duì)“acrophobia”的解釋是“恐高癥”之意.
三、根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義
有時(shí)，我們?cè)陂喿x中會(huì)遇到 一些似曾相識(shí)的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)其詞義，掌握了這一技巧，就會(huì)在很大程度上減少生詞的數(shù)量。
英語(yǔ)可以通過(guò)三種形式構(gòu)成新詞，即轉(zhuǎn)換、派生、合成。
1、轉(zhuǎn)換：一個(gè)單詞或詞組由某一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，叫轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的詞義與轉(zhuǎn)換前有密切的關(guān)系，例如：
（1 ）The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.
（2） These clothes are intended for the old .
以上兩個(gè)句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉(zhuǎn)化而來(lái)的名詞，表示一類的概念指具有某種特點(diǎn)的一類人，不是指?jìng)�(gè)別人。（1）句中的“the sick and wounded ”意為“傷病員”（2）句中的“the old ”意為“老年人�！�
2、派生：在一個(gè)單詞前或后加上一個(gè)詞綴，變成一個(gè)新詞，這種方法叫派生。
詞綴有前綴，后綴兩種，通過(guò)加前后綴派生的新詞，在意思上與原來(lái)的詞相關(guān)。但前綴改變?cè)~義，例如：happy(高興的)—unhappy(不高興的 )、 like(喜歡的) —unlike(不喜歡的) 、 regular(規(guī)則的)—irregular(無(wú)規(guī)則的) 。后綴改變?cè)~類，例如：kind(adj和藹的）—kindness(n和藹);、 help (n ) — helpful (adj),由名詞轉(zhuǎn)化為形容詞或由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞。由此可見(jiàn)懂得前后綴的基本作用和意義，便于我們閱讀的進(jìn)行。
3、合成：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞，這種構(gòu)詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個(gè)詞原來(lái)的詞義中推測(cè)出來(lái)。
例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.
句中的“toothbrush and toothpaste ”是合成詞，分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構(gòu)成；由此可猜出“toothbrush”為“牙刷”，“toothpaste”為“牙膏”之意。
四、理解句義的技巧。培養(yǎng)學(xué)生抓句子中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。
例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個(gè)詞有些學(xué)生往往看一個(gè)詞想一個(gè)詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時(shí)，則全句只要“注視”四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對(duì)句子的理解也要完整得多。
五 、對(duì)意思含糊的段落的處理
由于詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問(wèn)題較好的辦法是反復(fù)閱讀。一般地說(shuō)，多次閱讀的過(guò)程是逐漸加深理解的過(guò)程。往往開(kāi)頭難但看了幾遍之后，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據(jù)上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現(xiàn)象，例如下面一段：
The two largest islands of Great British Isles are the Great British and Ireland .There are three regions in Great Britain.They are England ,Scotland and Walse.
此段中“regions”一詞未學(xué)過(guò)，但通過(guò)上下文中所提供的線索以及學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，不難猜出它的詞義是“地區(qū)，行政區(qū)”。
六、利用標(biāo)題猜測(cè)
我認(rèn)為，當(dāng)拿到一篇陌生材料時(shí)，不要急于通讀，更不要放棄，而應(yīng)先看標(biāo)題，理解標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內(nèi)容，預(yù)測(cè)各段的大意；最后弄清一些指代關(guān)系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因?yàn)檫@些可能是文章的重點(diǎn)之處或關(guān)鍵詞語(yǔ)。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達(dá)到預(yù)期的目的，同時(shí)也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學(xué)，而且要靠課外輔導(dǎo)。目前中學(xué)教材后都有補(bǔ)充讀物，必須課內(nèi)與課外相結(jié)合，但課外要注意不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報(bào)，或成立課外閱讀小組等。
做到既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，我就在課下收集了大量的幽默，笑話，謎語(yǔ)，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，小故事，加以精選 改編。如在一張卡片上編了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：
I do not have a mouth,but I can blow things away
I do not have legs, but I can run quickly
I always shout loudly while I am moving
But when standing still I am nothing.
在卡片反面印上謎底“風(fēng)”
靈活的取材極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，它本身也是一個(gè)目的。如果掌握了一定的閱讀方法，那么閱讀能力也會(huì)有顯著的提高，特別是中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高更依賴于閱讀能力的提高。
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