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與時(shí)俱進(jìn)的初中英語教材—修訂后的JEFC
當(dāng)初中英語教學(xué)大綱(試用修訂版)頒發(fā)后,教育部決定要修訂現(xiàn)行初中英語教科書。人民教育出版社面臨為如何修訂JEFC的問題。是小改還是大改? 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱,并且研究了國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)廣泛聽取了一線教師的意見,得出了結(jié)論: 應(yīng)對(duì)JEFC作較大的修改,方能適應(yīng)新時(shí)代的需要,才能有助于貫徹素質(zhì)教育的精神,深化英語教學(xué)改革。
根據(jù)新課程的精神,人教社組織了中外專家和一些資深的教師對(duì)JEFC作了修訂。從1999年至今用了不到兩年的時(shí)間基本完成了三個(gè)學(xué)年教材的修訂工作，四年制第四冊(cè)也將于明年改編完。綜觀整個(gè)工作過程可以說，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材，使之富有新的生命力。那么，新版JEFC與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個(gè)方面對(duì)修訂后的初中英語做一番分析。
一、更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的需要
教科書與文學(xué)作品不同，教科書具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試用了十年之久的初中英語教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求�！爱�(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。”大綱前言的這一段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。因此，修訂后的JEFC有了新的面貌。
1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。
為了配合信息技術(shù)教育，教科書在第一冊(cè)字母教學(xué)階段就開始介紹計(jì)算機(jī)鍵盤和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上網(wǎng)檢索信息、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、通過電腦查圖書目錄等。教科書中用了大量照片，反映了國(guó)內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車票和IP卡等的介紹。此外，在一、二年級(jí)的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和“記憶機(jī)器人”的故事，生動(dòng)地反映了高科技的發(fā)展。編寫這些語言材料的目的不僅為了教學(xué)語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來的向往。
2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，滿足他們的求知欲。
語言是文化的載體，是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語最終是為了用語言吸取和處理信息。因此，外語教學(xué)必然帶有跨學(xué)科的性質(zhì)。初中英語教材貼近學(xué)生的生活，但不僅僅局限于家庭、學(xué)校、學(xué)生周圍環(huán)境，而且引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界。這套教材所滲透的學(xué)科有人口教育、環(huán)保教育、信息技術(shù)、航天技術(shù)、動(dòng)物和植物、體育、音樂、醫(yī)學(xué)、地理等，甚至還涉及到了宗教（有關(guān)圣誕節(jié)的來歷）。修訂后的初中英語又有了豐富的信息和知識(shí)，足以引起學(xué)生的興趣。
3、更加有利于學(xué)生思想情感素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高。
新初中英語教材體現(xiàn)了大綱提倡的寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中的精神。教學(xué)內(nèi)容滲透著高尚的思想品德和愛國(guó)主義的情感教育，對(duì)學(xué)生形成健全的人格和對(duì)人生的積極的態(tài)度能產(chǎn)生很好的作用。
新初中英語改變了以北京為主要場(chǎng)景設(shè)置語境的做法，三冊(cè)課本把學(xué)生帶往祖國(guó)各地，其中有發(fā)達(dá)的城市，也有景色秀麗的旅游勝地，特別是我國(guó)少數(shù)民族聚居的西部地區(qū)，這無疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課本還力圖改變過去僅表現(xiàn)英美國(guó)家文化的做法，特意加進(jìn)了非英語國(guó)家的文化，如日本、印度、瑞典的等。此種做法的目的是為了擴(kuò)大國(guó)際視野，有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)國(guó)際的理解。由此可見，新初中英語既加強(qiáng)了民族性也加強(qiáng)了國(guó)際性。
新初中英語增加了節(jié)奏較強(qiáng)的韻文（Chant），隨后又安排了與單元話題有關(guān)的詩(shī)歌、諺語、謎語、笑話等。這些材料滿足了師生們對(duì)“教科書應(yīng)提供可以朗誦的材料”的要求，更重要的是，這些語言材料（如Friendship, You Never Know Until You Try, Never Give up）所含的人生哲理對(duì)青少年形成健全人格、陶冶他們的情操會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、加大了語言和信息的輸入量
舊版JEFC是在80年代末編寫的，時(shí)至今日，已是21世紀(jì)之初，這套書對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說已顯得單薄、過淺。根據(jù)修訂的初中教學(xué)大綱的要求改編后的JEFC增加了容量，雖然單元總數(shù)由82個(gè)減為72個(gè)，但每個(gè)單元由4頁改為5頁，練習(xí)冊(cè)由4頁改為6頁，三年教材總量加大了。學(xué)生用書凈增42頁，練習(xí)冊(cè)凈增116頁。信息量加大主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．話題有所增加
編寫舊版JEFC時(shí)，初中英語大綱并沒對(duì)話題提出要求，而修訂的大綱提出了16個(gè)話題：家庭、朋友與周圍的人，日常生活，興趣與愛好，文體活動(dòng)，健康，天氣，節(jié)假日，旅游與交通，食品與飲料，服飾，文化習(xí)俗，世界與環(huán)境，教育，科普知識(shí)，著名人物，職業(yè)。為了體現(xiàn)大綱的要求，新版JEFC在每個(gè)單元中都增加了內(nèi)容，并有三分之一的單元內(nèi)容完全更新，初三的絕大多數(shù)單元是新編的。其中有The Swedish rock band, Bill Gates, Water sports, Travel, Under the sea，A doctor for animals 等題目，都是青少年喜愛的主題。
2．語言知識(shí)有所增加
根據(jù)大綱要求，掌握的單詞由600個(gè)提高到800個(gè)，習(xí)語200條，認(rèn)讀的單詞由400個(gè)增至400-500個(gè)，并增加了定語從句等語法項(xiàng)目，要求理解。新初中英語三年總詞量約1300多個(gè)，習(xí)語約為 條。教科書由于行文的需要編進(jìn)了 個(gè)人名和僅要求認(rèn)知的生詞若有 個(gè)，四年制初中第四冊(cè)將還要增加200個(gè)生詞和若干條習(xí)語。
3．聽、讀、寫的實(shí)踐量有所增加
修訂版大綱提高了對(duì)聽、讀、寫的要求。聽的速度由一分鐘90-100個(gè)詞提高到120個(gè)詞，聽的總量不低于40個(gè)小時(shí)。讀速由一分鐘40-50個(gè)詞增至50-70個(gè)詞，生詞率由2%提為3%，課外閱讀總量不低于10萬字。聽寫的速度由一分鐘寫10個(gè)詞提為10-12個(gè)詞。為了貫徹大綱“應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量”的要求，新初中英語教材每個(gè)單元有一、二個(gè)聽力訓(xùn)練的材料，難度稍為加大。閱讀量增加幅度很大。為幫助學(xué)生“建立初步的語感”，也應(yīng)廣大師生“聽說為基礎(chǔ)，讀寫要緊跟”的要求，新初中英語教材增加了約一倍半的閱讀材料。例如，初一上增加的語篇近20段，初二上增加34篇。初二下以上學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)各單元都有補(bǔ)充閱讀課文（其中部分供選用）。
4．配套的教學(xué)資源更加豐富
新版初中英語教科書，各年級(jí)均有以下幾個(gè)部分：
新版初中英語教科書，各年級(jí)均有以下幾個(gè)部分：
除此之外，第一冊(cè)教科書還有抄寫本、英語的發(fā)音和拼法、英語字母卡片和英語國(guó)際音標(biāo)卡片（學(xué)生用）、英語字母圖表和英語國(guó)際音標(biāo)圖表（教師用），以及泛讀等配套材料。其中，泛聽、DVD（中美合編）、評(píng)價(jià)手冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均屬新開發(fā)的項(xiàng)目。
三、語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，突出語言的運(yùn)用，安排更加有序
JEFC采用的是功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)途徑，改革了過去的以結(jié)構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，修訂后的JEFC突出了話題，并設(shè)計(jì)了一些任務(wù)型的活動(dòng)，加強(qiáng)了交際性。同時(shí)，我們接受了師生的意見，加強(qiáng)了語言的系統(tǒng)性。
1．話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，通過任務(wù)型活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
初一年級(jí)各個(gè)單元的話題、功能和結(jié)構(gòu)交織在一起，難以區(qū)分。例如第25單元話題為What do you like？ 功能項(xiàng)目為L(zhǎng)ikes and dislikes，結(jié)構(gòu)主要就是動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)各種句式。到了初二以上，隨著詞匯量的增大，三者的關(guān)系較為明顯。例如初二上第10單元話題是音樂，講的是有關(guān)The Swedish rock band的故事，介紹的語言結(jié)構(gòu)是Verb to be的過去時(shí)句型。每個(gè)單元的四課，乃至練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等的同步語言材料力求圍繞中心話題。第一課中的對(duì)話以介紹功能項(xiàng)目為重點(diǎn)，第二課閱讀語篇通過語境介紹詞匯、語法等，第三課側(cè)重語言訓(xùn)練，第四課提供聽、說、讀、寫的交際性活動(dòng)，以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言。與舊版相比，新版JEFC明顯的進(jìn)步在于設(shè)計(jì)了許多“任務(wù)型”的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了有關(guān)搖滾樂隊(duì)的語言材料后，要求學(xué)生討論自己喜愛的歌手，并寫一篇短文。
2．創(chuàng)設(shè)更多綜合運(yùn)用語言的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“知識(shí)—技能一經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過程
傳統(tǒng)的教材、教法和目前多數(shù)地區(qū)的期末會(huì)考題的著眼點(diǎn)仍然是語言的形式，而不是語言的意義，更不是運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。新版JEFC為了貫徹新課程的理念，幫助師生擺脫傳統(tǒng)的觀念的束縛，設(shè)計(jì)了更多具有信息差（Information gap）的交際性活動(dòng)，例如角色扮演（Role play）、調(diào)查（Making a survey）、猜謎（Gueesing games）、解題（Problem solving）、采訪（Interview）、講和寫故事（Telling and writing a story）、討論（Discussion）、寫便條（Writing a note）、報(bào)道（Writing a report）、寫日記（Writing a diary）等等。這些活動(dòng)可以較充分地動(dòng)員
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學(xué)生在特定的語境中有目的地運(yùn)用所學(xué)的語言，通過他們親身的參與和實(shí)踐，感知并形成技能，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
新版JEFC與時(shí)俱進(jìn)，介紹了任務(wù)型的活動(dòng)，例如讓學(xué)生用英語制作節(jié)日賀卡，就某個(gè)話題向筆友發(fā)出電子郵件，制作蔬菜色拉并寫出程序，運(yùn)用IP卡和居住外國(guó)的友人通電話，上網(wǎng)搜尋有關(guān)一位中國(guó)著名的科學(xué)家的信息寫出報(bào)道，等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與這一類真實(shí)的、具有實(shí)際意義的活動(dòng)，感受成功運(yùn)用語言的愉悅。而在這一過程中，他們需進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，獨(dú)立的思考和合作學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。因此可以說，任務(wù)型活動(dòng)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
3．語言知識(shí)系統(tǒng)有所加強(qiáng)
修訂JEFC時(shí)，我們接受了老師們意見，更加注意語言知識(shí)的系統(tǒng)性，我們繼承了原有的語言教學(xué)的五循環(huán)（初一第3-8單元，第9-16單元、第15-29單元、初二第1-14單元，初三練習(xí)冊(cè)第1-12單元），字母教學(xué)、書法教學(xué)和詞匯教學(xué)規(guī)范有序的安排。同時(shí)，語法項(xiàng)目的呈現(xiàn)相對(duì)集中，以便于教學(xué)。例如同類的語法項(xiàng)目（如某種動(dòng)詞時(shí)態(tài)或某種從句）分布在相鄰的單元中出現(xiàn)，并在以后的單元中反復(fù)出現(xiàn)。在日常交際中頻率較高的語法項(xiàng)目可以允許少量地出現(xiàn)在正式介紹以前的課文中，這是課文的需要，否則語言會(huì)顯得不自然，也為了打下埋伏，例如賓語從句和定語從句等。
三年制教材詞匯總量為1300多個(gè)，四年制為1500個(gè)，分布在初一約有500多，初二500，初三300，初四200多個(gè)。詞匯量增加了，有層次不同的要求。詞匯表中黑體詞為大綱要求掌握的830詞表范圍以內(nèi)的，白體詞為大綱要求的1300范圍以內(nèi)的。帶星號(hào)的單詞只要求理解，帶三角符號(hào)的單詞則不要求記住。
四、注重學(xué)生的智力開發(fā)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力
1．根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新版JEFC注意貫徹以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
（1）引導(dǎo)學(xué)生由純模仿、背記的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X運(yùn)用觀察、推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、歸納、聯(lián)想、理解、記憶、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）教師由采用灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脝l(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，給學(xué)生空間讓他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力，有利于他們持續(xù)不斷的發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，新版初中英語在呈現(xiàn)新的語言和練習(xí)的形式方面有了許多新的做法。例如：
·讀前問題（Pre-reading questions），填補(bǔ)空缺（如填部分月份名稱） 目的是讓學(xué)生在已知的語言和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。讀前問題可啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開討論，然后通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取新的信息，掌握新的知識(shí)，并豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。讀前的討論可鼓勵(lì)學(xué)生闡述不同的看法。
·注釋思考、Polly提問 啟發(fā)學(xué)生在看課文注釋時(shí)和做練習(xí)的動(dòng)腦思考問題，運(yùn)用觀察、對(duì)比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語言，發(fā)現(xiàn)英語語言內(nèi)在的規(guī)律。
·補(bǔ)全對(duì)話、互動(dòng)問答 刪減了過去比較機(jī)械的練習(xí)，如讀完整的對(duì)話、作雙方都知道答案的問答等，增加了Puzzle dialogues，增強(qiáng)了練習(xí)（如初二上練習(xí)冊(cè)第48課練習(xí)3等）的互動(dòng)性（Interactive）和交際性。
·情景會(huì)話、看圖描述 提供情景讓學(xué)生編對(duì)話，或讓他們看圖描述人物動(dòng)作或編故事，都要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語言，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
·角色想象 讓學(xué)生想象自己是故事中的一個(gè)人物來復(fù)述故事、評(píng)論、談感想，或給未結(jié)束的故事或會(huì)話編排結(jié)尾。這些都是有意激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)的做法。
·智力測(cè)驗(yàn) 學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)均有發(fā)揮智能的游戲，如字謎、謎語、辨別圖畫、解題游戲等。
·自編諺語 利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)（如動(dòng)詞不定式用作主語）讓學(xué)生仿照已有的諺語（Proverbs）試著自編。
·推測(cè)詞義 練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的生詞常注有漢語放置括號(hào)之中，但也有一些以黑體詞出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)其意義，或引導(dǎo)學(xué)生使用字典查尋詞義。
此外，從初二下開始，填空練習(xí)不再提供選擇詞，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀課文從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語完成練習(xí)。
以上種種做法，加上任務(wù)型活動(dòng)，其用心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要使學(xué)生去掉依賴思想，開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，發(fā)展求異思維（Divergent thinking），具有創(chuàng)造力；同時(shí)又善于與人相處，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求同思維（Convergent thinking）。
五、教學(xué)資源豐富，具有明顯的彈性，可使教學(xué)具有較大的靈活性
為了滿足各地區(qū)、學(xué)校不同的需求，修訂的JEFC在保證完成大綱的基本要求的前提下，語言材料適當(dāng)有所擴(kuò)展，教科書中約有六分之一的部分是供選用的，標(biāo)有星號(hào)。換句話說，條件比較困難的地區(qū)和學(xué)校完成未標(biāo)星號(hào)的部分，教學(xué)便可達(dá)到大綱的要求，各地統(tǒng)一的考試應(yīng)以這些部分為出題范圍。有條件的學(xué)校和班級(jí)可以充分利用教材和輔助的各種教學(xué)資源（Resources），有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。新版JEFC的學(xué)生用書嚴(yán)格地遵循大綱規(guī)定，編進(jìn)了大綱要求的全部單詞（830個(gè)）和習(xí)語，并介紹了新課程詞表中的500個(gè)詞（加上初中200個(gè)，總共1500個(gè)詞）。學(xué)生用書有少量的非大綱詞匯。練習(xí)冊(cè)的詞匯量又有所擴(kuò)大。學(xué)生還可從同步的閱讀訓(xùn)練，神通英語DVD教學(xué)系列、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（網(wǎng)址在每個(gè)單元的Checkpoint的下方）中習(xí)得更多的信息和語言。教師也可以從教師教學(xué)用書中找到更多的資料、文化背景材料和活動(dòng)（Extra practice or enrichment）。JEFC具有很大的彈性，善于教學(xué)的老師可以運(yùn)用豐富的資源靈活地創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
JEFC不僅限于課本和教師用書，而是一個(gè)龐大的教學(xué)系列。它利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，從錄音、錄像已發(fā)展到了數(shù)據(jù)技術(shù)。音像教材的出現(xiàn)使外語教學(xué)超越時(shí)空限制，營(yíng)造出外語語言環(huán)境，而多媒體的使用優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)程序化，大大提高了教學(xué)效率。現(xiàn)在，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)校和學(xué)生可以直接上網(wǎng)，通過高速公路開發(fā)和利用教學(xué)資源，使教學(xué)立體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。
六、提供了評(píng)價(jià)系統(tǒng)
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。教學(xué)評(píng)價(jià)是獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控并對(duì)教學(xué)做出準(zhǔn)確導(dǎo)向的必要手段。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程。通過評(píng)價(jià)應(yīng)幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，要激勵(lì)學(xué)生，建立信心，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展，千萬不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，注意學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位等。
教育部課程教材發(fā)展中心組織了專家開展了基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，研制了“初中英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)”，與修訂的JEFC同步配套。評(píng)價(jià)手冊(cè)針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)不一致這一矛盾，力求通過改變傳統(tǒng)的練習(xí)和測(cè)試題的形式，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的改革。手冊(cè)重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用語言做事情的能力；考查其思維能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力；既考查語言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能。此項(xiàng)目尚在試驗(yàn)，許多問題還有待解決。
修訂版JEFC的進(jìn)步在教學(xué)中得到了廣大師生的歡迎，主要的問題是，大家感到難度大了，一時(shí)還不能適應(yīng)；另外，課時(shí)也很緊。針對(duì)這種情況，我們?cè)诔醵统跞A層減少了八個(gè)單元。我們也希望加強(qiáng)對(duì)評(píng)估和測(cè)試改革的研究和對(duì)教師的培訓(xùn)，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
(課程教材研究所 劉道義上一頁 [1] [2]
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